周文博

(北京體育大學(xué)中國籃球運動學(xué)院 北京 100000)

小籃球運動是把成人籃球規(guī)則和設(shè)施進(jìn)行簡化和修改，即采用小籃球、低籃筐、小場地，降低籃球項目的門檻，根據(jù)少年兒童的身體和生理特征，通過擬定與6～12歲青少年兒童身心發(fā)展規(guī)律和特點相契合的競賽規(guī)則，來開展青少年籃球運動［1］。事實上，在20世紀(jì)50年代，我國就已出現(xiàn)了非正規(guī)的“小籃球”運動，但是由于種種原因，該運動沒有得到很好的推廣。2017年，中國籃協(xié)再次啟動“小籃球”計劃，作為中國籃協(xié)重點推廣的青少年社會體育項目，已在全國各地有不同程度的開展。雖然經(jīng)過多年的聯(lián)賽組織、本土職業(yè)籃球隊伍的帶動效應(yīng)，吉林省小籃球運動發(fā)展取得了一定的成績，然而小籃球傳入吉林省的時間較短，本土化發(fā)展程度不高，該文通過對現(xiàn)存問題進(jìn)行分析，制定出有效、科學(xué)的推廣策略，從而為吉林省“小籃球”的發(fā)展提供有力的理論依據(jù)。

1 研究對象與研究方法

1.1 研究對象

以吉林省小籃球運動開展現(xiàn)狀為研究對象，以吉林省各個城市（包括長春市、吉林市、四平市等）為調(diào)查對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

在中國知網(wǎng)、推送、新聞等媒體檢索多篇文章，明確了中國籃球協(xié)會關(guān)于小籃球運動的規(guī)劃，并借鑒其他省份的推廣經(jīng)驗。

1.2.2 實地調(diào)查法

實地走訪了2019中國“小籃球”聯(lián)賽吉林長春賽區(qū)和2019吉林省“小籃球”聯(lián)賽比賽現(xiàn)場，并對運動員、家長、教練、裁判員以及賽會組織者進(jìn)行了采訪和交流，最后對訪談?wù)叻答伒膬?nèi)容進(jìn)行整理分析。

1.2.3 訪談法

對吉林省學(xué)生體育協(xié)會籃球項目主管和6 名長春市中學(xué)體育教師進(jìn)行現(xiàn)場訪談，并對吉林省小籃球聯(lián)賽4 個賽區(qū)（長春、四平、吉林、遼源）的負(fù)責(zé)人進(jìn)行線上訪談。

2 結(jié)果與分析

2.1 吉林省“小籃球”運動開展現(xiàn)狀

2.1.1 賽事組織情況

“小籃球”是姚明擔(dān)任中國籃球協(xié)會主席之后，大力推廣的運動。吉林省響應(yīng)國家政策和中國籃球協(xié)會的號召，2018年積極推廣小籃球運動賽事，并將長春市和遼源市作為賽區(qū)展開小籃球聯(lián)賽。當(dāng)前，吉林省的2019 年中國小籃球聯(lián)賽，由最初的兩個賽區(qū)已經(jīng)擴(kuò)大到了4 個賽區(qū)，新增吉林賽區(qū)與遼源賽區(qū)。吉林省2019年小籃球聯(lián)賽具體參賽情況，如表1所示。

表1 2019年小籃球聯(lián)賽各賽區(qū)參賽隊伍和人數(shù)

由于競賽規(guī)模較大、賽事組織完善等原因，四平市籃球協(xié)會還當(dāng)選2019中國小籃球聯(lián)賽優(yōu)秀賽區(qū)獎。此外，吉林省各社會組織也在推動小籃球聯(lián)賽的開展，如吉林省學(xué)生體育協(xié)會于長春中醫(yī)藥大學(xué)舉辦的2019年吉林省小學(xué)生籃球聯(lián)賽，吸引了來自長春、梅河口、延吉、吉林、龍井、白山等城市的87支隊伍，435名運動員參賽?？梢?，吉林省各地區(qū)的小籃球聯(lián)賽已得到較廣泛的開展，聯(lián)賽的規(guī)模越來越大，形式越來越多樣，參賽單位多以俱樂部為主，賽事水平和質(zhì)量相對較高。此外，地區(qū)化與性別化差異顯著，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)小籃球開展較高，男性普及率高于女性。

2.1.2 學(xué)校開展情況

小籃球運動的年齡界定為6～12歲，這個年齡段的孩子基本都在小學(xué)，學(xué)校對于小籃球的重視程度，是直接影響少年兒童參與小籃球運動的外在動因。為深化“體教結(jié)合”，教育部公布了“全國青少年校園籃球特色學(xué)校名單”，評選標(biāo)準(zhǔn)涉及教資實力、硬件設(shè)施保障等，旨在推進(jìn)校園籃球教學(xué)改革，豐富校園籃球文化，這也為小籃球在學(xué)校中的推廣帶來了積極作用。在“2019年全國青少年校園籃球特色學(xué)校名單”中［2］，吉林省52所中小學(xué)被認(rèn)定并命名為全國青少年校園籃球特色學(xué)校，其中小學(xué)有23 所，九年一貫制學(xué)校有3 所，具體信息如表2所示。

由表2 可知，在吉林省52 所全國青少年校園籃球特色學(xué)校中，長春市有9 所學(xué)校，約占總數(shù)的34.61%；吉林市有4所，約占總數(shù)的15.38%；敦化市有3所，約占8.33%；其他地區(qū)總計占41.68%，這說明長春市在小籃球推廣方面占據(jù)主導(dǎo)地位。

表2 2019年吉林省青少年校園籃球特色學(xué)校名單

2.1.3 認(rèn)知情況

隨著社會的發(fā)展和生活水平的提高，人們的認(rèn)知層次越來越高，在全民健身成為國家戰(zhàn)略的背景下，人們對體育的認(rèn)知不斷提高，不僅把體育運動看作一種身體鍛煉的手段，更注重品格的養(yǎng)成。在實地調(diào)查過程中，小運動員更偏向以小籃球為社交手段，讓他們收獲良師益友；家長更注重小籃球?qū)⒆拥念I(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊協(xié)作等能力的提升與積極樂觀性格的培養(yǎng)，更符合當(dāng)下“挫折教育”的理念。

2.1.4 社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開展?fàn)顩r

隨著小籃球運動的廣泛開展，吉林省小籃球社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的數(shù)量和規(guī)模不斷提升，吉林省俱樂部等社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)根據(jù)小籃球運動的特點，制訂了較為完整的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計劃，硬件設(shè)施相對完善，市場定位比較清晰，但是目前還沒有小籃球教育培訓(xùn)的統(tǒng)一行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，市場監(jiān)督和規(guī)范性相對不足。另外，在教學(xué)過程中，部分社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一直使用大籃筐、大場地、大籃球，造成這種現(xiàn)象的因素有二。一是競賽因素，由于小籃球運動的廣泛開展，社會出現(xiàn)了良莠不齊的小籃球聯(lián)賽，由于一些小籃球聯(lián)賽沒有啟用標(biāo)準(zhǔn)的小籃球場地、籃筐等硬件設(shè)施，為了符合此類競賽的需要，迫使社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在教學(xué)過程中只能使用大籃筐。二是場館因素，部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的場館是租用的，為了擴(kuò)大成人消費群體，這些場館布置為標(biāo)準(zhǔn)的成人籃球場，如果布置小籃球場，就會降低成人群體的消費，影響俱樂部的收入情況。

2.2 吉林省“小籃球”在推廣過程中存在的問題

2.2.1 硬件設(shè)施投入不足

硬件設(shè)施是小籃球運動得以普及推廣的根本與保障。吉林省俱樂部小籃球硬件設(shè)施的完善程度高于學(xué)校，學(xué)校對場地、設(shè)施等硬件器材的配置仍存在不足，很多學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在日常訓(xùn)練時，由于硬件配套設(shè)施沒有更新，無法真正達(dá)到小籃球的規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)，其教學(xué)和訓(xùn)練過程中“小籃球”特點和優(yōu)勢沒有充分體現(xiàn)出來，無法滿足青少年進(jìn)行小籃球運動鍛煉的需要，阻礙了小籃球運動在校園的進(jìn)一步推廣。事實上，2019 年長春市小籃球聯(lián)賽由于場地設(shè)施等因素，限制了參賽隊伍數(shù)量，由200 多支隊伍縮減為106 支，使得小籃球運動的推廣受到制約。

2.2.2 小籃球?qū)I(yè)人才質(zhì)量和數(shù)量有待提高

小籃球?qū)I(yè)人才包括小籃球裁判員、教學(xué)人員、賽事管理人等。裁判員會較大程度影響運動員對比賽的參與熱情和投入程度，裁判員隊伍的水平和素質(zhì)是小籃球競賽水準(zhǔn)和質(zhì)量的關(guān)鍵保證。吉林省小籃球聯(lián)賽的裁判員基本都有自己的本職工作，如在校教師、在校學(xué)生、俱樂部教練等，由于自身工作限制，裁判員掌握小籃球競賽規(guī)則的精力有限，在小籃球聯(lián)賽中會出現(xiàn)漏判、錯判、技術(shù)臺相關(guān)問題等，使青少年參加小籃球聯(lián)賽的興趣降低。

此外，中國小籃球聯(lián)賽、吉林省小學(xué)生籃球錦標(biāo)賽等大型賽事的舉辦為一年一度，裁判隊伍基本能滿足這些大型聯(lián)賽的需求，但是各隊伍為了提高自身小籃球競技水平，友誼賽交流密切，這就會因基層籃球裁判員稀少、專業(yè)程度較低，而抑制小籃球隊伍的競賽交流。除此之外，社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與學(xué)校對小籃球教學(xué)師資隊伍要求不夠嚴(yán)格，小籃球教師沒有充分發(fā)揮對青少年的引導(dǎo)作用，過于追求比賽成績，沒有以興趣為主導(dǎo)，來培育青少年參與小籃球的積極性，基于中國籃協(xié)倡導(dǎo)“去錦標(biāo)化”的背景［3］，違背了開展小籃球運動的初心與理念。為了更好地推廣這項運動，需要充分理解小籃球的內(nèi)涵和規(guī)則，熟悉幼兒和青少年的身心發(fā)展規(guī)律和特征，因此，需要專門且系統(tǒng)地對其教練員、體育教師和裁判隊伍進(jìn)行培訓(xùn)。

2.2.3 學(xué)校對小籃球的重視程度不夠，資源使用率較低

自1977 年中國的高考制度恢復(fù)后，多數(shù)人覺得高考是選拔人才唯一的方法，受這種氛圍的影響，產(chǎn)生了應(yīng)試教育的風(fēng)氣，這種風(fēng)氣一直彌漫了20 年左右，隨著教育部推動深化素質(zhì)教育，學(xué)校越來越重視學(xué)生品格素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，但是應(yīng)試教育的不利影響還未消除。在傳統(tǒng)文化課與體育活動課程發(fā)生沖突時，學(xué)校和家長往往選擇前者，并且經(jīng)常出現(xiàn)傳統(tǒng)文化課占用體育課的現(xiàn)象，這否定了滿足青少年參與小籃球運動的需求，忽略了小籃球運動對青少年身心發(fā)育的重要性。安全因素也是學(xué)校不重視小籃球的原因之一，近年來，父母因孩子運動損傷，向?qū)W校索賠的實例層出不窮，使得學(xué)校不得不減少體育課程，以降低運動損傷發(fā)生的幾率，這一系列連環(huán)效應(yīng)，也導(dǎo)致部分學(xué)校的場地對外開放率較低，造成場地資源閑置和浪費的弊端，無法滿足青少年參與小籃球運動的需求。

2.2.4 賽事規(guī)則尚未統(tǒng)一，報名程序有待優(yōu)化

中國籃協(xié)為了使小籃球運動更加符合青少年的生長發(fā)育特點，頒布了《小籃球規(guī)則》，擬定了小籃球的規(guī)范。但是受地區(qū)傳統(tǒng)因素的影響，吉林省社會組織機(jī)構(gòu)舉辦的小籃球聯(lián)賽的規(guī)則具有差異性。例如，為了使青少年形成良好的投籃手型，并促進(jìn)小運動員個人基本功等能力的培養(yǎng)，中國籃協(xié)頒布的《小籃球規(guī)則》取消了對三分線的界定并限制了區(qū)域聯(lián)防的使用［4］，而在社會組織機(jī)構(gòu)舉辦的小籃球聯(lián)賽中卻沒有體現(xiàn)規(guī)則的應(yīng)用，規(guī)則的差異性降低了青少年對高水平專業(yè)比賽節(jié)奏和方式的適應(yīng)性，阻礙了深層次教學(xué)與裁判等小籃球服務(wù)體系隊伍的建設(shè)。

另外，為了推廣小籃球運動，使更多兒童參與到小籃球中，中國籃協(xié)將報名參賽的門檻降低，大大提高了人們的參與熱情，但是這也使聯(lián)賽出現(xiàn)報名個體不統(tǒng)一等問題。聯(lián)賽出現(xiàn)學(xué)校與學(xué)校、學(xué)校與俱樂部、俱樂部與俱樂部聯(lián)合組隊情況，這樣的組隊模式難以形成隊伍識別度和隊伍IP，聯(lián)合組隊的出現(xiàn)側(cè)面反映了個別地區(qū)小籃球參與人數(shù)較少的現(xiàn)象。

2.2.5 體育誠信有待提高

由于賽事組織不規(guī)范，業(yè)余小籃球聯(lián)賽出現(xiàn)“年齡造假”和“以大打小”等體育誠信問題，嚴(yán)重傷害了參賽隊員的身心健康，影響了小籃球聯(lián)賽的公正性，有悖于“公平競爭”的體育信條，降低了青少年參賽、教練員執(zhí)教的活性以及家長對體育競賽的支持和熱情。

3 吉林省“小籃球”運動推廣策略

3.1 完善小籃球裁判員培養(yǎng)體系

鼓勵青少年成為小籃球聯(lián)賽裁判員，形成地區(qū)裁判特色。通過青少年小籃球裁判的培訓(xùn)，可以使他們更易融入并深刻理解小籃球運動，提高青少年對小籃球運動的理念以及宗旨等認(rèn)知。定期開展小籃球規(guī)則研討會，從規(guī)則、手勢、行為規(guī)范、臨場、理論等方面強(qiáng)化裁判員專業(yè)水平能力。鼓勵裁判員加強(qiáng)自身裁判水平，建立小籃球裁判員等級制度，設(shè)立一級小籃球裁判員、二級小籃球裁判員等，使各級裁判員裁決相應(yīng)水平的小籃球賽事，更精準(zhǔn)、更專業(yè)地完成賽事任務(wù)，利于裁判隊伍資源合理化分配，從而促進(jìn)小籃球事業(yè)發(fā)展。

3.2 建立小籃球運動員等級制度，細(xì)化教練員等級體系

制定考核標(biāo)準(zhǔn)，定量各種指標(biāo)，有利于選拔優(yōu)秀小籃球運動員，使專業(yè)人才能得到更系統(tǒng)和全面的專業(yè)化培養(yǎng)。目前，中國籃球教練員等級證書分為C 級、B級和A級。持有C級證書的教練員可執(zhí)教12歲以下的少年兒童隊伍；執(zhí)教12 歲以上的球隊需要考取B 級或C 級教練員等級證書［5］。小籃球運動年齡界定是6～12歲，在這一階段的青少年正處于快速發(fā)育時期，隨著身體素質(zhì)的加強(qiáng)、比賽經(jīng)驗的積累和技以及戰(zhàn)術(shù)水平的提高，U8、U10、U12 的運動員水平差距明顯，這尤為需要教練員專業(yè)的指導(dǎo)，而C 級教練員執(zhí)教的年齡跨度過大，應(yīng)在C 級教練員基礎(chǔ)上細(xì)化等級體制。例如，C級教練員包括C1、C2、C3 教練員，C1 級教練員可執(zhí)教U8球隊并可擔(dān)任U10球隊的助理教練員，C2級教練員可以執(zhí)教U10青少年球隊并可擔(dān)任U12隊伍的助理教練員，C3級教練員同理。

3.3 建立行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)市場監(jiān)管機(jī)制

近年來，隨著小籃球在吉林省的推廣，專門的小籃球培訓(xùn)機(jī)構(gòu)層出不窮，雖然部分機(jī)構(gòu)硬件設(shè)施相對齊全，但機(jī)構(gòu)的教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量等軟件服務(wù)良莠不齊，而家長及運動員對教學(xué)的需求層次逐漸提高，這就使得社會機(jī)構(gòu)應(yīng)遵循青少年的身心發(fā)展規(guī)律，充分理解小籃球運動的內(nèi)涵，針對不同年齡段的青少年制定不同的、科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程中要充分體現(xiàn)小

籃球的教育功能，培養(yǎng)其團(tuán)隊協(xié)作、領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力、抗逆境等能力。并且發(fā)揮市場服務(wù)優(yōu)勢，鼓勵市場競爭，從而改進(jìn)服務(wù)產(chǎn)品，使服務(wù)與需求相適應(yīng)，同時市場也要加強(qiáng)對培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的監(jiān)管，并樹立行業(yè)信譽(yù)。

3.4 發(fā)揮制造業(yè)優(yōu)勢，加強(qiáng)小籃球硬件設(shè)施的普及力度

吉林省作為老工業(yè)基地，有強(qiáng)勁的工業(yè)和制造業(yè)基礎(chǔ)，雖然近年來吉林省經(jīng)濟(jì)形勢總體比較嚴(yán)峻，但是由于絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶的提出與推進(jìn)，讓吉林省的發(fā)展步入了新的階段。制造業(yè)是吉林省龍頭產(chǎn)業(yè)之一，吉林省小籃球的發(fā)展要牢牢依托吉林省的優(yōu)勢，小籃球硬件設(shè)施的普及更是小籃球推廣成功與否的重要因素，學(xué)校和社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中小籃球硬件設(shè)施普及程度和質(zhì)量有待提高，政府應(yīng)采取政策傾斜等激勵機(jī)制，鼓勵制造業(yè)、企業(yè)與學(xué)校、社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，為其提供充足和高質(zhì)量的小籃球硬件設(shè)施［6］。

3.5 加強(qiáng)學(xué)校對小籃球的重視程度

學(xué)校是培養(yǎng)中國籃球人才的搖籃，學(xué)校應(yīng)深刻認(rèn)識到小籃球運動對青少年未來發(fā)展的深遠(yuǎn)影響，做好協(xié)調(diào)交流工作，減輕家長對學(xué)生發(fā)生運動損傷的擔(dān)心，加強(qiáng)并完善對小籃球場地器材等硬件設(shè)施的配備與維護(hù)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)、整體的設(shè)計，組建小籃球球隊，定期與學(xué)?；蚓銟凡块_展小籃球競賽交流，組織開展以學(xué)校為主體的小籃球聯(lián)賽，營造小籃球校園文化氛圍，培養(yǎng)與優(yōu)化小籃球師資隊伍，建立激勵機(jī)制，如教學(xué)補(bǔ)助、競賽獎勵、職稱評定等。

4 結(jié)語

小籃球運動的開展與推廣，對于兒童及青少年的成長大有裨益，它不僅是培養(yǎng)選拔籃球新星的沃土，也是鍛煉普通兒童身心發(fā)育的有益途徑。在中國籃球日益發(fā)展的今天，CBA 賽場和國際舞臺上早已暴露出本土球員水平較低、階梯隊伍建設(shè)斷層等問題。為此，中國“小籃球”運動的推進(jìn)，對打好中國籃球的根基、進(jìn)一步擴(kuò)大中國籃球的人口基數(shù)、為青少年籃球的發(fā)展培育更加深厚的土壤、在傳播籃球文化的同時，推動體育經(jīng)濟(jì)的提升等具有重要意義。