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        社會(huì)體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策分析
        ——以廣西民族大學(xué)為例

        2022-03-05 13:33:42羅元黃超洪何珂峻
        當(dāng)代體育科技 2022年3期
        關(guān)鍵詞:體育學(xué)生

        羅元 黃超洪 何珂峻

        (廣西民族大學(xué)體育與健康科學(xué)學(xué)院 廣西南寧 530006)

        2021 年3 月11 日,十三屆全國(guó)人大四次會(huì)議表決通過(guò)了關(guān)于國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要的決議,明確實(shí)施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略,堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)發(fā)展為就業(yè)導(dǎo)向。廣西民族大學(xué)作為國(guó)家地方特色院校,其辦學(xué)具有強(qiáng)烈的民族特色,其社會(huì)體育具有專業(yè)性強(qiáng)、社會(huì)需求弱等特點(diǎn)。面對(duì)擴(kuò)招和就業(yè)市場(chǎng)供需轉(zhuǎn)換以及新冠疫情的持續(xù)影響,該專業(yè)大學(xué)生正面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。因此,研究社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并提出相應(yīng)的對(duì)策,具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

        1 研究對(duì)象與方法

        1.1 研究對(duì)象

        該文以廣西民族大學(xué)社會(huì)體育專業(yè)近3年(2018—2020年)本科畢業(yè)生為研究對(duì)象。

        1.2 研究方法

        1.2.1 文獻(xiàn)資料法

        通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)以“社會(huì)體育專業(yè)”“就業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策”等為關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索,為數(shù)據(jù)分析提供理論參考。

        1.2.2 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

        運(yùn)用Excel 對(duì)收集到的畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類(lèi)處理。

        2 廣西民族大學(xué)社會(huì)體育專業(yè)近3年就業(yè)現(xiàn)狀分析

        通過(guò)對(duì)該校社會(huì)體育專業(yè)近3 年本科畢業(yè)生(共計(jì)111人)就業(yè)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì),發(fā)現(xiàn)其畢業(yè)生就業(yè)率分別為86%、87%、82%,均值為85%,2020 屆畢業(yè)生受新冠疫情影響,就業(yè)率有所下降。從事與專業(yè)相關(guān)工作的學(xué)生,就業(yè)方向偏向教育和文體企業(yè),部分學(xué)生從事與體育相關(guān)的工作。此外,還包括自主就業(yè)、延時(shí)就業(yè)、未就業(yè)以及其他途徑就業(yè)的學(xué)生。廣西民族大學(xué)社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生基本就業(yè)結(jié)構(gòu),如圖1所示。

        社體專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)方向多樣化,部分學(xué)生選擇延時(shí)就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)。圖1 表明,近3 年,升學(xué)和應(yīng)征入伍人數(shù)比重較少,趨于穩(wěn)定;自主創(chuàng)業(yè)波動(dòng)較大,在2018 屆表現(xiàn)出明顯的以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)的就業(yè)情況,且發(fā)展形勢(shì)良好;這3 種就業(yè)方式充分體現(xiàn)了畢業(yè)生利用國(guó)家政策性就業(yè)渠道實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

        圖1 廣西民族大學(xué)社會(huì)體育專業(yè)2018—2020畢業(yè)生就業(yè)去向分布

        近年來(lái),高校大量的人才輸送,導(dǎo)致市場(chǎng)需求轉(zhuǎn)變。數(shù)據(jù)顯示(見(jiàn)圖2),畢業(yè)生在(其他)就業(yè)渠道上波動(dòng)極大,2018 屆占比20%、2019 屆占比16.2%、2020 屆占比達(dá)到了43.6%。結(jié)果發(fā)現(xiàn),2018 屆畢業(yè)生主要集中在服務(wù)業(yè)和金融行業(yè),2019屆畢業(yè)生分布在服務(wù)業(yè)、零售業(yè)和餐飲業(yè),2020 屆畢業(yè)生,除金融業(yè)外,均占一定比重。其中,服務(wù)業(yè)在各屆畢業(yè)生其他就業(yè)途徑中最受青睞。面對(duì)人才溢出的情況,越來(lái)越多的學(xué)生選擇其他就業(yè)渠道的靈活就業(yè)方式。

        圖2 廣西民族大學(xué)社會(huì)體育專業(yè)近3年(其他)就業(yè)途徑去向分布

        3 影響社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)的因素

        3.1 社會(huì)因素

        非營(yíng)利性的社會(huì)體育組織發(fā)展較分散,僅僅形成小規(guī)模的群體體育活動(dòng),沒(méi)有專業(yè)的組織與管理,發(fā)展較慢[1]。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)的深入,體育的需求逐漸擴(kuò)大,但社會(huì)體育的發(fā)展仍然面臨著諸多問(wèn)題。大眾體育觀、場(chǎng)地設(shè)施、社會(huì)體育指導(dǎo)和管理等都存在缺陷,這些因素極大地制約了社會(huì)體育專業(yè)人才市場(chǎng)的形成與發(fā)展,影響了社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)。

        3.2 學(xué)校因素

        3.2.1 理論知識(shí)教學(xué)與實(shí)踐存在脫節(jié)的現(xiàn)象

        高校的專業(yè)課程設(shè)置,雖然具有一定的科學(xué)合理性,能夠滿足大部分學(xué)生發(fā)展的需要,但在教學(xué)與實(shí)踐上仍存在不足。部分教師側(cè)重理論知識(shí)的傳授,沿用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式,忽視了不同時(shí)期、不同主體的學(xué)習(xí)需求,教學(xué)內(nèi)容和方法不能與時(shí)俱進(jìn),導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性下降;實(shí)踐上,受實(shí)踐時(shí)長(zhǎng)和場(chǎng)地設(shè)施限制,教師在短時(shí)間及不良實(shí)踐環(huán)境下,難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)。

        3.2.2 高校就業(yè)指導(dǎo)成效不足

        由于社會(huì)發(fā)展對(duì)社會(huì)體育專業(yè)的要求呈現(xiàn)多樣性,高校就業(yè)指導(dǎo)也體現(xiàn)了多樣化、個(gè)性化的特點(diǎn)[2]。目前,高校對(duì)于學(xué)生就業(yè),從課程、校企培訓(xùn)等方面,加大了對(duì)學(xué)生的指導(dǎo),開(kāi)設(shè)了大學(xué)生職業(yè)生涯與規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)等課程,并邀請(qǐng)企業(yè)進(jìn)行宣講培訓(xùn),幫助學(xué)生就業(yè)。由于授課內(nèi)容多以理論為主,實(shí)踐指導(dǎo)不足,因此學(xué)生不能引起重視,課程教學(xué)成效有限。雖然就業(yè)補(bǔ)助和校招聘,能夠幫助部分學(xué)生順利就業(yè),但也無(wú)法根本解決學(xué)生就業(yè)擇業(yè)問(wèn)題。

        3.3 用人單位因素

        廣西地區(qū)體育產(chǎn)業(yè)和社會(huì)體育相關(guān)市場(chǎng)發(fā)展未成熟、市場(chǎng)小,對(duì)社會(huì)體育專業(yè)人才的需求量相對(duì)較?。?]。隨著高校持續(xù)擴(kuò)招,向市場(chǎng)輸送了大量社會(huì)體育專業(yè)的人才,市場(chǎng)的需求關(guān)系改變,人才供過(guò)于求。用人單位對(duì)應(yīng)聘者的要求提高。畢業(yè)生除有良好的技能技術(shù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),還要具備一定的計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)和溝通能力。面對(duì)供過(guò)于求的現(xiàn)狀,用人單位的要求提高,雖然促進(jìn)了高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量,但如果社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)不能較好地與社會(huì)需求接軌,將導(dǎo)致大量社會(huì)體育專業(yè)人才滯留市場(chǎng),無(wú)法順利就業(yè)。

        3.4 個(gè)人因素

        社會(huì)體育專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)擇業(yè)時(shí),自我定位不明確,就業(yè)時(shí)更加傾向于收入穩(wěn)定、社會(huì)關(guān)系相對(duì)簡(jiǎn)單的崗位[4]。新時(shí)代青年畢業(yè)生更注重薪酬待遇和假期,既要求有不錯(cuò)的薪酬待遇,還享有自由支配的空閑時(shí)間,不能很好地認(rèn)識(shí)到自身能力與個(gè)人要求的匹配度,更沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)到嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),忽視了職業(yè)發(fā)展前景,這些原因?qū)е铝松鐣?huì)體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難。

        4 促進(jìn)社會(huì)體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的對(duì)策與建議

        4.1 政府大力開(kāi)展大眾體育運(yùn)動(dòng),發(fā)展社會(huì)體育產(chǎn)業(yè),增加就業(yè)崗位和拓寬就業(yè)渠道

        政府是公共服務(wù)體育的發(fā)起者和倡導(dǎo)者,能夠?yàn)樯鐣?huì)體育發(fā)展提供基礎(chǔ)的公共體育資源;政府搭建平臺(tái),出臺(tái)相關(guān)政策,大力開(kāi)展大眾體育,體育消費(fèi)人群和體育產(chǎn)品的需求增加,間接促進(jìn)了體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展。既能夠滿足群眾對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的需求,又?jǐn)U大了社會(huì)和市場(chǎng)對(duì)社會(huì)體育專業(yè)人才的需要,為畢業(yè)生提供了更多的就業(yè)機(jī)會(huì),促進(jìn)了社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)。

        4.2 高校以市場(chǎng)為導(dǎo)向,人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求相適應(yīng)

        社會(huì)體育應(yīng)社會(huì)發(fā)展而發(fā)展,必須與時(shí)俱進(jìn)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流,市場(chǎng)需求也具有前沿性[5]。解決高校人才培養(yǎng)不能適應(yīng)市場(chǎng)需求的問(wèn)題,面對(duì)學(xué)生忽視專業(yè)課程設(shè)置,消極參與社會(huì)體育工作,改行易業(yè)的現(xiàn)象,高校應(yīng)堅(jiān)持以市場(chǎng)為導(dǎo)向,加大課程和教學(xué)改革,高校專業(yè)設(shè)置、招生、人才培養(yǎng)應(yīng)更能滿足社會(huì)和市場(chǎng)的需要,使高校培養(yǎng)的社會(huì)體育專業(yè)人才,更貼合當(dāng)下社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化以及體育發(fā)展的要求。

        4.3 提高就業(yè)擇業(yè)以及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo),促進(jìn)即時(shí)就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)

        高校就業(yè)擇業(yè)指導(dǎo)工作不夠完善,不能滿足龐大的就業(yè)人群的需要。因此,高校應(yīng)增強(qiáng)就業(yè)實(shí)訓(xùn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)模擬真實(shí)的就業(yè)環(huán)境。根據(jù)不同階段學(xué)生的特征和需要,合理安排職業(yè)規(guī)劃教育和就業(yè)指導(dǎo),形成完整、有效的就業(yè)指導(dǎo)體系。

        同時(shí),鼓勵(lì)社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生積極申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課題,加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。廣西民族大學(xué)體育與健康科學(xué)學(xué)院積極開(kāi)展開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室管理模式,為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題實(shí)訓(xùn)提供場(chǎng)地設(shè)備,并安排教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),主動(dòng)將創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際創(chuàng)業(yè)效益。積極進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室管理改革,更好地適應(yīng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要,為有創(chuàng)業(yè)需要的學(xué)生提供便利的政策和服務(wù),積極引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)、以創(chuàng)業(yè)促就業(yè),實(shí)現(xiàn)多元化就業(yè)。

        4.4 提高畢業(yè)生綜合素質(zhì),引導(dǎo)樹(shù)立正確的就業(yè)觀和自我定位

        由于社會(huì)體育專業(yè)的部分培養(yǎng)缺陷,加上學(xué)生自身的學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng),導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)期間,無(wú)法掌握立足于社會(huì)的能力,忽視了自身綜合素質(zhì)的提高[6]。因此,社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)技能的同時(shí),也要充分利用高校的資源,不斷地學(xué)習(xí)補(bǔ)充,通過(guò)增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐和人際交往、溝通的能力,來(lái)全面提高自身的綜合素質(zhì)。此外,在就業(yè)時(shí)要有明確的自我定位,清楚個(gè)人能力,切忌好高騖遠(yuǎn)。爭(zhēng)取做到一次就業(yè)及高質(zhì)量就業(yè),實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)追求和個(gè)人價(jià)值。

        5 結(jié)語(yǔ)

        廣西民族大學(xué)社會(huì)體育專業(yè)近3 年就業(yè)率受延讀學(xué)生影響,不夠突出,但整體就業(yè)形勢(shì)良好,就業(yè)結(jié)構(gòu)穩(wěn)定,就業(yè)渠道越來(lái)越寬,自主創(chuàng)業(yè)日趨常態(tài)化。但受所述因素以及新冠疫情的影響,社會(huì)體育專業(yè)就業(yè)形勢(shì)依舊嚴(yán)峻,部分畢業(yè)生缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力,綜合素質(zhì)不高,改行易業(yè)現(xiàn)象普遍存在。要想改變這些現(xiàn)狀,必須從政府、高校和個(gè)人等層面進(jìn)行改變,改善社會(huì)體育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)環(huán)境,提高他們的就業(yè)能力,轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,從而促進(jìn)社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)。

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