盛柳霞

摘要：目的：分析互聯(lián)網(wǎng)健康教育模式在老年患者護(hù)理中的應(yīng)用價(jià)值。方法：共選取120例研究對象，均為2021年1月-2021年8月期間來我院就診的各類老年疾病患者， 隨機(jī)分成觀察組（n=60）和對照組（n=60）。兩組均給予常規(guī)出院健康宣教，觀察組在出院后額外給予互聯(lián)網(wǎng)健康教育干預(yù)。結(jié)果：兩組患者干預(yù)前的疾病知識評分，均相當(dāng)，P>0.05比較差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義;觀察組患者干預(yù)后的疾病知識評分，高于對照組，P<0.05比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。觀察組患者的規(guī)律用藥、合理飲食、規(guī)律運(yùn)動(dòng)、生活管理和定期復(fù)查等遵醫(yī)行為評分，均高于對照組，P<0.05比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。結(jié)論：互聯(lián)網(wǎng)健康教育干預(yù)可顯著提升老年患者的疾病知識掌握水平，從而提高其院外遵醫(yī)行為。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)健康教育模式;老年患者;護(hù)理;遵醫(yī)行為

老年患者是臨床上一個(gè)較大的患者群體，這類患者由于年齡較大，導(dǎo)致其自我照護(hù)能力較差，且老年患者多數(shù)以慢性疾病為主，在病情穩(wěn)定后往往需要出院進(jìn)行長期的居家治療[1]。因此，短暫的院內(nèi)護(hù)理干預(yù)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足其護(hù)理需求?；颊咴诔鲈汉螅孕璩掷m(xù)而專業(yè)的健康教育干預(yù)，以幫助患者規(guī)范院外的健康行為[2]。鑒于此，我院借助互聯(lián)網(wǎng)，對老年患者開展了院外健康教育干預(yù)，獲得了如下成效：

1.資料與方法

1.1一般資料

共選取120例研究對象，均為2021年1月-2021年8月期間來我院就診的各類老年疾病患者， 隨機(jī)分成觀察組（n=60）和對照組（n=60）。觀察組：男32例、女28例，年齡63-79歲，平均年齡（67.39±1.18）歲。對照組：男33例、女27例，年齡62-80歲，平均年齡（67.87±1.24）歲。組間資料無明顯差異（P>0.05）。

1.2干預(yù)方法

兩組均給予常規(guī)出院健康宣教，觀察組在出院后額外給予互聯(lián)網(wǎng)健康教育干預(yù)，干預(yù)方法：

1.2.1構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)健康教育小組

在院內(nèi)成立針對老年患者的互聯(lián)網(wǎng)健康教育小組，組內(nèi)設(shè)立組長1名，組員包括主治醫(yī)師1名、主管護(hù)師2名、?？谱o(hù)士6名。該小組負(fù)責(zé)互聯(lián)網(wǎng)健康教育內(nèi)容的制作、實(shí)施及對患者進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)使用的培訓(xùn)等工作。

1.2.2互聯(lián)網(wǎng)健康教育實(shí)施

①根據(jù)老年患者的疾病類型制作相應(yīng)的院外健康教育短視頻，必將短視頻上傳到微博中，指導(dǎo)患者借助微博平臺，進(jìn)行反復(fù)觀看和學(xué)習(xí)，并進(jìn)行微博互動(dòng)。②定期以短信的方式向患者發(fā)送用藥知識、規(guī)律運(yùn)動(dòng)、自我監(jiān)測的方法及注意事項(xiàng)，做到一條短信一個(gè)內(nèi)容，簡單明了。③建立微信公眾號，指導(dǎo)患者加入微信群。由護(hù)理小組借助微信公眾號、微信群，對患者進(jìn)行健康教育干預(yù)。在患者出院第1周，主要的健康教育內(nèi)容以疾病知識、心理護(hù)理為主;出院第2周，主要的健康教育內(nèi)容以用藥指導(dǎo)、飲食指導(dǎo)為主;出院第3周，主要的健康教育內(nèi)容以運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)為主;出院第4周，主要的健康教育內(nèi)容以用藥指導(dǎo)后的自我觀察、自我監(jiān)測為主。并在患者出院后每周組織1-2個(gè)患者比較關(guān)注的健康教育話題，積極地邀請患者參與，并進(jìn)行微信群內(nèi)互動(dòng)，并對于互動(dòng)積極的患者，給予紅包獎(jiǎng)勵(lì)。以上干預(yù)連續(xù)進(jìn)行6個(gè)月的時(shí)間，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，幫助患者加深印象。④在節(jié)假日、患者的生日等特殊的日子里，以微信、短信等形式為患者送上祝福，給予患者情感支持。

1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

數(shù)據(jù)均用Spss21.0軟件處理，計(jì)量資料（ ）和計(jì)數(shù)資料（%），分別采用t檢驗(yàn)和卡方檢驗(yàn)進(jìn)行比較，P<0.05表明比較差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

2.1兩組患者的疾病知識掌握情況比較

兩組患者干預(yù)前的疾病知識評分，均相當(dāng)，P>0.05比較差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義;觀察組患者干預(yù)后的疾病知識評分，高于對照組，P<0.05比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。見表1：

2.2兩組患者出院后24周的遵醫(yī)行為比較

觀察組患者的規(guī)律用藥、合理飲食、規(guī)律運(yùn)動(dòng)、生活管理和定期復(fù)查等遵醫(yī)行為評分，均高于對照組，P<0.05比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。見表2：

3討論

老年患者以慢性疾病居多，這類患者在出院后對健康教育的需求仍然較大。因此，借助互聯(lián)網(wǎng)對其開展持續(xù)性的院外健康教育干預(yù)，是非常重要的。通過對老年患者開展互聯(lián)網(wǎng)健康教育干預(yù)，借助多種互聯(lián)網(wǎng)平臺，采取多種方式方法，在患者出院后持續(xù)為其提供健康教育知識?；ヂ?lián)網(wǎng)健康教育干預(yù)，能夠?yàn)榛颊咛峁I(yè)的健康指導(dǎo)，并及時(shí)為患者提供健康咨詢和健康監(jiān)測服務(wù)，這能夠保持患者一直具備良好的健康知識水平，從而提升其自我管理行為，規(guī)范其院外的日常行為，從而使其獲得良好的康復(fù)效果[3]。

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)健康教育干預(yù)可顯著提升老年患者的疾病知識掌握水平，從而提高其院外遵醫(yī)行為。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪洋， 王覓也， 周有蓮，等. 我國互聯(lián)網(wǎng)糖尿病健康信息資源的合理應(yīng)用及挑戰(zhàn)[J]. 中國全科醫(yī)學(xué)， 2021， 24（16）：5.

[2]李治， 白雪， 王婷，等. 基于互聯(lián)網(wǎng)的同伴健康教育在老年胃病患者中的應(yīng)用[J]. 齊魯護(hù)理雜志， 2021， 27（23）：3.

[3]林夢. 基于信息-知識-信念-行為理論的健康教育在老年2型糖尿病患者中的應(yīng)用效果[J]. 中國民康醫(yī)學(xué)， 2022， 33（22）：3.