端木玉，蔡偉杰

(廣州航海學(xué)院 船舶與海洋工程學(xué)院，廣東 廣州 510725)

0 引言

課程思政是課程教學(xué)改革的主要方向。課程思政最早是2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上指出：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)[1]?！?019年3月18日，習(xí)近平總書記在學(xué)校思政課教師座談會(huì)上提出“解決好培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題[2]?！?020年5月，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，明確指出要“深度挖掘提煉專業(yè)知識體系中所蘊(yùn)含的思想價(jià)值和精神內(nèi)涵，科學(xué)合理拓展專業(yè)課的廣度、深度和溫度，從課程涉及領(lǐng)域，增加課程的知識性、人文性，提升引領(lǐng)性、時(shí)代性和開放性[3]?！闭n程思政有利于引導(dǎo)青年學(xué)術(shù)的價(jià)值觀的塑造，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)全面育人的現(xiàn)實(shí)需要。將專業(yè)知識與課程思政有效融合，有利于實(shí)現(xiàn)課程傳授與價(jià)值觀教育的同頻共振，有利于發(fā)揮專業(yè)課程在思政教育方面的特殊優(yōu)勢，因此高校專業(yè)教學(xué)的思政課堂建設(shè)是十分必要的。

船舶設(shè)計(jì)原理課程屬于理工科的“硬課”，重公式重推導(dǎo)重邏輯，具有綜合性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性的特點(diǎn)，但是不少高校在授課過程中對思政元素的抓手不明顯，難以找到課程與思政結(jié)合點(diǎn)。要使船舶設(shè)計(jì)原理教學(xué)課堂具有教書育人的功能，課程思政的建設(shè)是重中之重。課程的教學(xué)任務(wù)是使學(xué)生在掌握船舶總體設(shè)計(jì)基本原理和方法、熟悉船舶有關(guān)規(guī)范要求及國際規(guī)則和公約的基礎(chǔ)上[4]，能夠綜合運(yùn)用各種專業(yè)知識開展船舶總體設(shè)計(jì)，有效分析解決船舶設(shè)計(jì)中遇到的問題，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。通過本課程的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生掌握船舶總體設(shè)計(jì)的技術(shù)特點(diǎn)和技術(shù)規(guī)律，減少船舶設(shè)計(jì)工作中的盲目性、錯(cuò)誤率，使得設(shè)計(jì)船舶有可靠的專業(yè)技術(shù)支撐，為以后從事船舶設(shè)計(jì)行列打下良好的專業(yè)基礎(chǔ)[5]。為了有效解決船舶設(shè)計(jì)原理課堂中的思政脫節(jié)問題，課程組需根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案中的課程培養(yǎng)要求，結(jié)合上述船舶設(shè)計(jì)原理的教學(xué)任務(wù)，將課程思政落實(shí)到課程的教學(xué)目標(biāo)中。本文的研究內(nèi)容是在教學(xué)實(shí)踐中探索船舶設(shè)計(jì)原理這一專業(yè)課開展課程思政建設(shè)的設(shè)計(jì)，并有機(jī)融合線上線下混合教學(xué)方式，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的課程教學(xué)成效。

1 船舶設(shè)計(jì)原理的思政育人目標(biāo)

(1)引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀?；谏鐣?huì)主義核心價(jià)值觀，課程思政教育建設(shè)重點(diǎn)對個(gè)人層面的“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”加強(qiáng)引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生要愛國愛民、勵(lì)志守信，立鴻鵠之志，做我國船舶工業(yè)的拼搏者，并積極投身于我國“海洋強(qiáng)國”的建設(shè)中。

(2)融入哲學(xué)及辯證唯物主義思想，從主要矛盾與次要矛盾、繼承與發(fā)展、方法論、否定之否定等多角度出發(fā)，開展課程的思政教育，引導(dǎo)學(xué)生求真學(xué)問，用辯證的思維正確看待并處理船舶設(shè)計(jì)難題。

(3)以課程的工程素養(yǎng)特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，圍繞船舶工業(yè)國情分析、創(chuàng)新精神、工匠精神、職業(yè)素養(yǎng)、勞動(dòng)精神、團(tuán)隊(duì)合作等，進(jìn)行課程思政教育設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生要力行，知行合一，做實(shí)干家，做技術(shù)型人才。

2 專業(yè)教學(xué)與思政教育的融合設(shè)計(jì)

把思政教育融入專業(yè)課程的過程是一門藝術(shù)。首先，要確定思政主題并找準(zhǔn)融入的切入點(diǎn)，再由點(diǎn)到面帶動(dòng)知識框架的構(gòu)建和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。切入點(diǎn)往往是連接學(xué)生精神世界、歷史事件、時(shí)事新聞、身邊的人或事等的觸發(fā)點(diǎn)、共鳴點(diǎn)、熱點(diǎn)、關(guān)注點(diǎn)等。其次，是掌握融入的最佳時(shí)機(jī)。掌握融入的最佳時(shí)機(jī)是把思政元素合理巧妙地嵌入專業(yè)課程知識傳授的過程。最后，采用靈活多樣的融入方式，來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的理想信念見圖1。

圖1 課程思政的融入設(shè)計(jì)

以船舶設(shè)計(jì)原理第一章知識點(diǎn)為例，根據(jù)授課內(nèi)容的不同確定不同的思政融入點(diǎn)，并采用案例法、專題嵌入法、問題導(dǎo)向法等多樣教學(xué)方式和融入方法將思政教育有機(jī)融合到課題知識中，預(yù)期成效良好，見表1。

3 思政課堂元素挖掘

3.1 找準(zhǔn)思政課堂切入點(diǎn)

(1)以二十大報(bào)告中“加快構(gòu)建新發(fā)展格局，著力推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展”為主題，在課程的培養(yǎng)目標(biāo)及課程學(xué)習(xí)目的講解環(huán)節(jié)中融入相關(guān)元素。以我國船舶工業(yè)的國情教育為基礎(chǔ)，既要看到我國船舶行業(yè)的進(jìn)步及取得成就，也要客觀評價(jià)與造船強(qiáng)國之間的差距。

表1 船舶設(shè)計(jì)原理第一章知識點(diǎn)與思政案例的融合途徑

(2)以“工匠精神”為主體，在課程培養(yǎng)的職業(yè)素養(yǎng)中融入相關(guān)元素。船舶行業(yè)是重工業(yè)，存在工作環(huán)境差、工作強(qiáng)度大等問題，這也正是船舶與海洋工程專業(yè)招生難、專業(yè)對口從業(yè)率低的原因。但是船舶行業(yè)在國防、交通運(yùn)輸、旅游、科學(xué)考察、海洋資源開發(fā)等多個(gè)領(lǐng)域起到舉足輕重的地位，是當(dāng)之無愧的國之重器。同時(shí)，還能夠帶動(dòng)鋼鐵、船用設(shè)備等船舶配套產(chǎn)業(yè)。所以，船舶行業(yè)需要每一位專業(yè)學(xué)子的鉆研、拼搏與付出。以身邊的真實(shí)人物為例，加強(qiáng)學(xué)生對于專業(yè)的共鳴。一個(gè)個(gè)技術(shù)瓶頸的突破及海洋平臺的順利交付體現(xiàn)一代又一代的船人為我國的船舶事業(yè)做出的無私奉獻(xiàn)，他們鉆研拼搏的“工匠精神”值得現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)。

3.2 不斷更新思政課堂素材

通過“新聞媒體”及“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”了解中國大事，在課程授課中不斷更新并融入相關(guān)元素。例如，2022年6月17日神舟12號3名航天員成功入駐中國空間站，這是我國航天事業(yè)的又一座里程碑，標(biāo)志著我國發(fā)展航天事業(yè)、建設(shè)航天強(qiáng)國的道路上更進(jìn)一步。找尋時(shí)事新聞與課程之間的關(guān)聯(lián)，使得課程思政的融入不生硬。將“太空空間站”與“深?？臻g站”關(guān)聯(lián)，介紹深?？臻g站的暢想、深?？臻g站的組成、重大技術(shù)難題，使得每位同學(xué)能夠認(rèn)識到所學(xué)專業(yè)也受到國家的重視，未來有著美好前景，同時(shí)突出學(xué)生對船海事業(yè)發(fā)展的使命感。

3.3 把握思政課堂融入的最佳時(shí)機(jī)

根據(jù)課程的內(nèi)容及特點(diǎn)，深入挖掘思政元素融入的最佳時(shí)機(jī)。例如，在講授船舶特點(diǎn)之一的種類繁多時(shí)，有三種船型因?yàn)榧夹g(shù)難度大、經(jīng)濟(jì)附加值高，被譽(yù)為“皇冠上的三顆明珠”。三顆明珠之一是LNG船。2008年我國就突破了LNG船建造的技術(shù)問題，讓同學(xué)們感受到近二十年來，我國造船技術(shù)水平的突飛猛進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感、自豪感。另一顆明珠是航母。目前我國已突破航母的技術(shù)問題，順利交付給中國海軍2艘航母，讓學(xué)生意識到中國的實(shí)干精神。最后一顆明珠是豪華郵輪，以往我國只能依賴外國公司運(yùn)營我國的郵輪市場。我國第一艘自主建造的郵輪“阿依達(dá)”號正在建造中。為了摘下最后一顆明珠，船舶設(shè)計(jì)師們不惜一切代價(jià)，甚至為“阿依達(dá)”號量身定制了船塢，這是第一次為了修建某艘船而先修建船塢，可見國家有魄力，敢擔(dān)當(dāng)。但是“阿依達(dá)”號還不完全是我國自主設(shè)計(jì)的，因此仍然需要增強(qiáng)學(xué)生對我國船舶行業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)力的使命感。

船舶設(shè)計(jì)原理的思政建設(shè)，在理論知識的傳授過程中應(yīng)突出強(qiáng)調(diào)如何科學(xué)分析新船的設(shè)計(jì)問題。不同類型的船舶設(shè)計(jì)時(shí)要求的快速性、適航性、耐波性、穩(wěn)性的要求差異很大。設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)從辯證唯物主義的角度分析，分清主次矛盾，抓住矛盾的主要方面，同時(shí)在船舶設(shè)計(jì)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、正確的價(jià)值取向及安全意識。

在介紹船舶設(shè)計(jì)的特點(diǎn)時(shí)，突出學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)及創(chuàng)新能力。船舶設(shè)計(jì)涉及專業(yè)門類眾多，通過舉例分析，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在分析問題時(shí)要全面，要統(tǒng)籌兼顧，要具備團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，這部分是專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)。船舶設(shè)計(jì)是多參數(shù)、多約束、多目標(biāo)的，引入辯證唯物主義思想，分析問題要多角度，考慮主要矛盾及次要矛盾，這也是船舶設(shè)計(jì)的方法。

4 采用靈活多樣的融入方式

思政元素可以通過授課、新聞網(wǎng)頁、教學(xué)課件、視頻等多個(gè)方式融入。課堂中可以用新聞網(wǎng)頁、人物介紹視頻，再以課堂互動(dòng)的方法提高課堂活躍度，再通過問答、討論、線上線下混合教學(xué)等形式來呈現(xiàn)課程思政效果。如：課堂上播放大學(xué)同學(xué)工作出色的宣傳視頻；再以創(chuàng)新能力為例，在船舶設(shè)計(jì)特點(diǎn)之一母型改造，通過推陳出新引入創(chuàng)新的重要性。創(chuàng)新在各行各業(yè)廣泛存在，通過課堂討論請學(xué)生說說自己了解的創(chuàng)新示例，再引入國家在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的投入，旨在激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)新熱情。

5 結(jié)語

本文介紹了船舶設(shè)計(jì)原理課程思政的建設(shè)方案，從課程思政的育人目標(biāo)、思政課堂的元素挖掘等方面進(jìn)行了深入的實(shí)踐探討。

總的來說，船舶設(shè)計(jì)原理課程思政設(shè)計(jì)需要結(jié)合課程本身的特點(diǎn)，圍繞辯證唯物主義思想，從基于國情教育的設(shè)計(jì)理念、基于船舶設(shè)計(jì)原理課程培養(yǎng)系統(tǒng)全面的工程思想、基于船舶設(shè)計(jì)的繼承發(fā)展等多角度設(shè)計(jì)課程的思政教育，為“海洋強(qiáng)國”的建設(shè)培養(yǎng)出一批又一批的海洋裝備類人才。