江筱曦，呂云婷

(長春師范大學 物理學院，吉林 長春 130032)

2020年新冠疫情的爆發(fā)，使得“線上+線下”混合式教學成為高校思想政治教育的重要形式。它打破了傳統(tǒng)的課堂教學模式，促進了新媒體在思想政治教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用。新媒體指利用數(shù)字技術(shù)，通過計算機網(wǎng)絡(luò)、無線通信網(wǎng)、衛(wèi)星等渠道以及電腦、手機、數(shù)字電視機等終端，向用戶提供信息和服務(wù)的傳播形態(tài)。以新媒體為載體，對大學生進行思想政治理論教育，將會使思想政治教育課程更具有針對性、趣味性、有效性。將傳統(tǒng)教育方式與新媒體相結(jié)合，積極推動大學生思想政治教育，將極大程度地提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、新媒體對思想政治教育課程傳播的影響

(一)創(chuàng)新思政課教學方式

區(qū)別于“多媒體+課堂教學”形式，新媒體教學已經(jīng)不是單純地將教學內(nèi)容以PPT或者圖片形式進行播放，而是形式更加多樣化，可以在多個平臺進行新媒體教學，這極大地豐富了教學方式。比如思政課教師能夠?qū)⑺v授的內(nèi)容直接發(fā)送到微信平臺，學生可以很方便地通過線上方式進行思政課學習，不受時間、地點的限制。

(二)豐富思政課教學內(nèi)容

新媒體具有較強的信息融合能力，能夠?qū)⒈姸嗟乃颊畔⑦M行融合。思政課教師只依靠教材內(nèi)容應(yīng)對學生日益增長的知識訴求是遠遠不夠的，需要多角度、多維度地將當下熱點內(nèi)容融入思政課教學，同時應(yīng)重點關(guān)注熱點信息的導入，拓寬思政課教學話題，滿足學生對時事的好奇心，引導學生辯證分析現(xiàn)實問題。

(三)增強思政課教學效果

新媒體的內(nèi)容和形式新穎多樣，具有較強的吸引力。因此，運用新媒體進行高校思政課教學，能夠使學生快速地融入課堂，極大地提高學生的興趣。傳統(tǒng)的思政課依靠講授、圖片或者視頻方式進行教學，針對不同專業(yè)的學生采用相同的教學內(nèi)容和教學方式，難以調(diào)動學生的積極性。而通過新媒體的特有資源，例如建立相關(guān)的微信交流群，通過微信平臺迅速收集和分析相關(guān)信息內(nèi)容，思政課教師能快速地了解學生的興趣和愛好，從而有針對性地進行思政課教學。

二、新媒體背景下高校思想政治教育現(xiàn)狀

在新媒體高速發(fā)展的時代背景下，我國高校將思想政治教育與新媒體相結(jié)合，以提升大學生的思想政治教育效度。雖然新媒體是“后起之輩”，卻在悄然地影響大學生的價值觀，在客觀上推動著高校思政課程的發(fā)展。當前，新媒體技術(shù)與思想政治教育深度結(jié)合還存在諸多問題，這是新媒體應(yīng)用于高校思政課程的主要瓶頸。

(一)新媒體應(yīng)用的廣度和深度欠缺

新媒體的出現(xiàn)為高校思政教育提供了豐富的資源，其多樣的表達方式易于調(diào)動大學生的學習熱情。但相比于傳統(tǒng)的思政教育，基于新媒體的思政教育的深度和廣度仍略顯不足，沒有達到理想的效果。

近年來，國家越來越重視高校思政課。在繁重的教學任務(wù)面前，教師還要適應(yīng)基于新媒體的新型教學方式，這無形中增加了教學工作量，導致新媒體資源的運用只停留在表面。長此以往，課程對學生的吸引力就會下降。另外，當前思政課程對新媒體技術(shù)的開發(fā)程度較低，這極大地限制了新媒體信息的應(yīng)用和完善，無法形成思想政治教育內(nèi)容的有效傳播。目前，思想政治教師大多以公開課的形式與全校學生進行交流，課后與學生的有效溝通較少，無法及時觸及學生內(nèi)心深處，在一定程度上抑制了這些課程在新媒體應(yīng)用方面的廣度和深度。

(二)新媒體的應(yīng)用效果未達預(yù)期

將新媒體技術(shù)應(yīng)用于高校思政課教學，初心是利用新媒體技術(shù)推動思政課程的發(fā)展，為廣大學生創(chuàng)造良好的教育教學環(huán)境，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。盡管新媒體的運用得到了一定的發(fā)展，但以新媒體為載體對大學生進行思想政治教育仍然遇到了一些阻礙。

首先，新媒體具有將信息碎片化的傳播特性，導致思想政治教育傳播的有效性較低，很難達到課程的要求。思想政治課肩負著幫助學生樹立正確思想意識的重要責任和使命，而不是單純地滿足學生的新鮮感。在思想政治課程教育過程中，高校要強調(diào)思政教育的本質(zhì)，優(yōu)化培育體系，實現(xiàn)對大學生的全面引導和價值引領(lǐng)。從長遠來看，單純依靠新媒體，思想政治課的教學任務(wù)是無法完全實現(xiàn)的。新媒體豐富了高校思想政治教育的傳播方式，但學生難以應(yīng)用所學知識解決生活中的實際問題。

其次，新媒體與思想政治教育的結(jié)合，雖拓展了思想政治教育的廣度，但是新媒體終端的廣泛使用使學生在繁雜的信息中難以確定信息的準確性。新媒體的應(yīng)用拓寬了大學生的視野，從更深層次影響大學生“三觀”的樹立，進而影響其思想政治理念的形成?；ヂ?lián)網(wǎng)應(yīng)用的沖擊，使得思想政治教育內(nèi)容不能停留于教材，而要關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的更新。在新媒體應(yīng)用背景下，思想政治教育內(nèi)容顯得相對寬泛，思想政治教育應(yīng)用新媒體技術(shù)的力量和功效并未得到有效的發(fā)揮。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的便利等特點，導致“新媒體+思想政治教學”缺少傳統(tǒng)課堂的實際代入感，使學生無法有效分清虛擬與現(xiàn)實。

(三)新媒體運用技術(shù)不過關(guān)

新媒體時代，高校思政課教師也在努力學習和應(yīng)用新媒體技術(shù)，但當前大學生群體在新媒體技術(shù)應(yīng)用方面已經(jīng)具備較高的水平，這導致思政課教師在運用新媒體進行教學時難以真正地滿足學生的需求。要想在未來的思政教學課程中更好地應(yīng)用新媒體技術(shù)，高校思政課教師要付出加倍的努力，提升自身的思政新媒體應(yīng)用水平。

(四)未能形成新媒體與傳統(tǒng)教學優(yōu)勢互補的局面

當前，我國高校思政課教學多數(shù)仍采用傳統(tǒng)手段，即以教師講授為主，以信息媒體教育為輔。如果在思政課中加大新媒體的使用力度，積極采用更豐富的教學手段，課堂活力將大大增加。

新媒體技術(shù)與傳統(tǒng)思政教學不是對立的，而可以實現(xiàn)優(yōu)勢互補。首先，新媒體雖然具有較多的優(yōu)勢，但教學過程中仍需借助傳統(tǒng)的教學模式。新媒體若脫離專業(yè)知識和理論的指導，將會使學生迷失方向。只有將新媒體技術(shù)與思政教育課程充分融合，才能夠有針對性地深入開展思政教學。其次，高校思政課要與時俱進，選擇新媒體、新技術(shù)進行教學輔助，借助新媒體的互動性與學生進行交流。運用新媒體進行思政課教學，教育者與受教育者發(fā)揮合力，可以彌補傳統(tǒng)課堂的氛圍缺陷。

三、新媒體視域下大學生思想政治教育發(fā)展策略

(一)增強新媒體應(yīng)用的廣度和深度

1.形成思想政治教育路徑建設(shè)合力

新媒體視域下，高校應(yīng)通過多種方式將思想政治教育資源進行有效的整理和集合。加強硬件設(shè)施建設(shè)，打造新媒體資源平臺，大學生思想政治教育才能取得更好的效果。

高校輔導員接觸學生機會較多，能及時了解學生的思想動態(tài)，在個性化思想教育方面有獨特優(yōu)勢；思想政治理論課教師擔負著引領(lǐng)學生形成科學世界觀和價值觀的重要使命，側(cè)重理論性和思辨。學校的教師發(fā)展中心或者學生工作部門要搭建新媒體平臺，使師生可以更加方便地交流。對于共性的學生熱點問題，思政課理論教師可在課堂上或者講座中進行系統(tǒng)講授，提升學生的理論自覺。

2.思想政治教育要入駐新媒體領(lǐng)域，使媒體迸發(fā)出新的教育合力

新媒體時代，信息傳播快速，資源獲得輕松，但在提升大學生思想政治教育效果方面仍存在較多的障礙。因此，使新媒體迸發(fā)出新的教育合力，應(yīng)主要從以下兩方面著手：一是將傳統(tǒng)教學形式與新媒體相結(jié)合；二是促進各新媒體平臺的合作，推動思想政治教育的發(fā)展。

高校要積極主動開辟新媒體陣地，在大學生喜聞樂見的微信、微博、B站、抖音、快手等平臺入駐，積極發(fā)聲，了解學生的思想動態(tài)，及時化解矛盾，增強思想教育的時效性，成為思想政治教育的“先遣隊”。

(二)加強教師培訓，提升教師的新媒體整合能力

高校要提供培訓和交流平臺，促使教師在課程教學中靈活應(yīng)用新媒體元素，拓展思政范圍，構(gòu)建“大思政”氛圍，共同擔負起“立德樹人”的根本任務(wù)。青年教師對新鮮事物有足夠的吸引力和好奇心，有動力學習新鮮事物，高校應(yīng)給予足夠的幫助和鼓勵，使其成為應(yīng)用新媒體的主力。

(三)新媒體與傳統(tǒng)教學進行優(yōu)勢互補

1.加強社會、高校與家庭間的溝通

在思想政治教育下，高校需要與學生家長、社會大眾進行深度交流。高校家校互動平臺是新媒體時代的產(chǎn)物，此平臺的建構(gòu)需要學生、家長和教師提供基礎(chǔ)信息。運用新媒體平臺加強多個主體之間的溝通，能夠有效地進行信息搜集及信息安排，實現(xiàn)信息化平臺的有效性建設(shè)。

2.應(yīng)用新媒體平臺，構(gòu)建“大思政”資源庫

高校的思政課授課部門一般是馬列主義學院或者思政課公共教育部，要組織教研活動及集體備課等，促進授課教師的交流。特別是新媒體的使用和資源的搜集，要做到共享。新媒體的資源散落在各種網(wǎng)站和視頻平臺、公眾號當中，教師在平時的瀏覽過程中積累了若干適合青年學生的新媒體資源。教師之間通過資源共享，可以實現(xiàn)共同進步，提升思政課堂的吸引力。

四、結(jié)語

如何讓大學生充分認識并利用新媒體技術(shù)，是近年來的研究熱點。網(wǎng)絡(luò)發(fā)展和移動設(shè)備的更新迭代，使得新媒體備受人們的關(guān)注和喜愛。在新媒體迅速發(fā)展的時代背景下，高校應(yīng)探索基于新媒體技術(shù)的高校思想政治教育新路徑，不斷促進思想政治教育的發(fā)展。