朱妍 李揚(yáng) 董軍 李享

社會(huì)發(fā)展腳步日益加快，對(duì)高職體育教師的要求也在持續(xù)提升，教師不單單要具備專業(yè)知識(shí)技能，還應(yīng)有良好的道德素養(yǎng)。但縱觀現(xiàn)階段體育教師的狀況，還存在諸多問題，較為普遍的是文化素養(yǎng)偏低、教學(xué)方式過于單一等，這些都給其專業(yè)發(fā)展造成阻礙。本文主要針對(duì)高職體育教師現(xiàn)存的核心素養(yǎng)問題，提出對(duì)應(yīng)的改善策略，以期可為教師專業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

教育的發(fā)展和教師息息相關(guān)，若要使得教師能夠肩負(fù)起教學(xué)重任，就必須尋找有效的方式促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。專業(yè)化指的是在教學(xué)生涯中，教學(xué)通過專業(yè)訓(xùn)練不斷豐富個(gè)人的知識(shí)體系，提升個(gè)人的專業(yè)技能，促使自己成為具有較高專業(yè)道德、能夠?qū)崿F(xiàn)專業(yè)自主的優(yōu)秀教育者。專業(yè)化成長(zhǎng)和專業(yè)素養(yǎng)密切關(guān)聯(lián)，專業(yè)素養(yǎng)的提升實(shí)則就是專業(yè)發(fā)展，所以必須要對(duì)教師專業(yè)素養(yǎng)構(gòu)成有清晰的了解，并結(jié)合現(xiàn)狀提出改進(jìn)對(duì)策，為高職體育教育的發(fā)展提供有效助力。

1 體育核心素養(yǎng)的重要性

很多孩子從小就備受呵護(hù)，即使長(zhǎng)大了也被家長(zhǎng)過度關(guān)愛，導(dǎo)致他們過于脆弱，遇到點(diǎn)小挫折就承受不住了，立馬開始自暴自棄，有些甚至?xí)袠O端行為，這些都可體現(xiàn)出當(dāng)今社會(huì)孩子抗壓、抗挫折能力很差。導(dǎo)致孩子們?nèi)绱说闹饕虿荒軞w咎于任何一方，而是父母、社會(huì)等多重因素引發(fā)的，父母細(xì)心呵護(hù)，導(dǎo)致孩子有性格弱點(diǎn)，而社會(huì)愈發(fā)復(fù)雜，導(dǎo)致這些孩子的弱點(diǎn)不斷放大。古時(shí)候窮人家的孩子都是努力學(xué)文接著參與科舉來改變命運(yùn)。富人家的孩子則會(huì)習(xí)武強(qiáng)身，提升個(gè)人的人格品質(zhì)，旨在鞏固自身的地位。由此可知，對(duì)于“健康”的人來說，體育教育有著無法替代的效用。

體育核心素養(yǎng)指的是學(xué)生參與體育活動(dòng)必備的運(yùn)動(dòng)能力、體育品德等體育特殊品格與能力。學(xué)校體育教育的開展，可使得學(xué)生掌握體育相關(guān)理論知識(shí)，培養(yǎng)一定的體育素養(yǎng)，掌握相關(guān)體育技能，樹立正確的價(jià)值觀念。抖音之前有段視頻觸動(dòng)了很多人的內(nèi)心，視頻中的小學(xué)生進(jìn)行足球比賽，一名學(xué)生準(zhǔn)備射門，但腳力過大，導(dǎo)致守門員馬上出擊防守，卻不料一腳正中該生臉上，導(dǎo)致該生立馬倒地。裁判員見狀馬上吹哨，上前了解該生的情況，而倒地的學(xué)生立馬爬起來示意自己沒事，提醒比賽可照常進(jìn)行。該生的精神讓每一位在場(chǎng)人員都備受感動(dòng)，可知在今后無論是學(xué)習(xí)或生活，該生面對(duì)挫折都會(huì)積極勇敢面對(duì)，這些困難并不會(huì)給他造成很大影響。這就正是該生體育核心素養(yǎng)的體現(xiàn)，對(duì)其一生都是積極的。需要注意的是，若要培養(yǎng)體育核心素養(yǎng)，就必須要對(duì)核心素養(yǎng)包含的內(nèi)容有清晰的了解。

如此教師才可明晰該如何正確的引導(dǎo)學(xué)生。因此教師應(yīng)深入認(rèn)知核心素養(yǎng)的概念，并結(jié)合所教學(xué)科的特征與教學(xué)階段進(jìn)行定位，由此應(yīng)有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，保障實(shí)踐教學(xué)的有效性。成績(jī)優(yōu)異的人并不代表就有良好的核心素養(yǎng)，所以在學(xué)生評(píng)價(jià)方面，我們不應(yīng)僅通過成績(jī)高低來評(píng)判，而應(yīng)由多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如評(píng)價(jià)學(xué)生體育成績(jī)時(shí)，若采取單一的定量評(píng)價(jià)，必然對(duì)那些上課積極認(rèn)真，經(jīng)常參與體育活動(dòng)但運(yùn)動(dòng)天賦不佳的學(xué)生不公平，而對(duì)此公平一直都無視，必然會(huì)使得此類學(xué)生積極性受挫，認(rèn)為即使自己再努力也不及那些有天賦的人。因此，不可單一的采取考試形式來判定學(xué)生的體育素養(yǎng)，應(yīng)將學(xué)生積極性、課堂表現(xiàn)等納入其中，在潛移默化中培養(yǎng)體育素養(yǎng)。

2 高職體育教師專業(yè)素養(yǎng)的構(gòu)成

2.1 良好的品德修養(yǎng)

體育教師必須要有良好的品德修養(yǎng)，有正確的三觀，具體包含的內(nèi)容有：一是熱愛從事的職業(yè)。對(duì)于體育教師來說，熱愛職業(yè)是最基本的品質(zhì)，其必須要對(duì)教學(xué)工作具有的特征和社會(huì)意義有正確理解，并真心實(shí)意的敬重、熱愛本職業(yè)，進(jìn)而積極投入到教學(xué)工作中。二是熱愛學(xué)生。教學(xué)能否順利開展，與教師對(duì)學(xué)生是否真正熱愛有著密切關(guān)系。只有教師真正的尊重、熱愛學(xué)生，才會(huì)將更多的精力放在學(xué)生身上，給予學(xué)生更多發(fā)揮個(gè)性的機(jī)會(huì)。三是有良好的品質(zhì)。體育教師必須要有強(qiáng)健的體魄、豐富的文化底蘊(yùn)、開朗的性格，能夠真正尊重學(xué)生，做好為人師表應(yīng)做的事情，讓學(xué)生能夠真正尊重教師，聽從教師的教導(dǎo)，和教師一起共同成長(zhǎng)。

2.2 具有先進(jìn)的教育理念

任何一個(gè)教師都必須有良好的教育理念，體育教師同樣也不例外，教育理念可在一定程度上指導(dǎo)體育教學(xué)活動(dòng)，因而必須要先樹立先進(jìn)的教育理念，才可落實(shí)好現(xiàn)代教育工作?？偟膩碚f，在教學(xué)過程中體育教師必須基于健康第一的理念，不斷引導(dǎo)學(xué)生提升適應(yīng)能力，樹立終身體育的理念，將學(xué)生在教學(xué)過程中的主動(dòng)性最大限度發(fā)揮出來。

2.3 豐富的知識(shí)體系

要?jiǎng)偃误w育教學(xué)工作，教師所需具備的知識(shí)并非僅有學(xué)科知識(shí)，還包含教育、實(shí)踐知識(shí)。學(xué)科知識(shí)方面，體育教師必須要有豐富的學(xué)科知識(shí)，體育這門學(xué)科本就有較強(qiáng)的綜合性，涉及田徑、武術(shù)、球類等諸多方面的內(nèi)容，體育教師必須要系統(tǒng)性的掌握這些內(nèi)容的知識(shí)和技能。在社會(huì)日益進(jìn)步的同時(shí)，體育教學(xué)內(nèi)容也在不斷完善，體育教師為做好教育工作，也應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，豐富個(gè)人的專業(yè)知識(shí)。教育知識(shí)方面，體育教師必須要掌握教育學(xué)、體育理論、心理學(xué)等原理性知識(shí)，其是推動(dòng)教師傳授學(xué)科知識(shí)給學(xué)生的必備條件。而信息技術(shù)時(shí)代，體育教師所掌握的還應(yīng)包含多媒體知識(shí)，才可更好的借助這些知識(shí)為教學(xué)提供輔助。實(shí)踐知識(shí)方面，體育教師必須不斷累積教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將學(xué)科知識(shí)、教育知識(shí)和個(gè)人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行融合，充分應(yīng)用到教學(xué)中，借此達(dá)到更好的教學(xué)效果。

2.4 精湛的專業(yè)能力

體育教師所需具備的專業(yè)能力同樣也應(yīng)包含多個(gè)方面：一是教學(xué)能力，體育教師必須要能夠結(jié)合教學(xué)實(shí)際制定教學(xué)規(guī)劃，還要能夠準(zhǔn)確示范動(dòng)作，精準(zhǔn)表達(dá)出自己的看法，同樣還要開展有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，課后還會(huì)反思教學(xué)狀況，并有自主改善教學(xué)狀況的能力。二是組織能力，在教學(xué)開展時(shí)教師應(yīng)能夠結(jié)合學(xué)生的性別、年齡、身體素質(zhì)等，組織學(xué)生參與體育活動(dòng)，讓學(xué)生能夠積極參與，并在活動(dòng)開展過程中，體育教師能夠給予學(xué)生有效的指導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤行為，確?；顒?dòng)開展的更為順利。同時(shí)，體育教師還應(yīng)具備組織各種體育比賽的能力，讓本校學(xué)生或者更多學(xué)校學(xué)生共同參與比賽，并能夠勝任裁判工作。三是科研能力，體育教師除了要做好教育工作，還應(yīng)積極進(jìn)行教學(xué)研究，善于從教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，反思問題，尋找到問題的解決對(duì)策。將研究和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，不斷改進(jìn)教學(xué)，創(chuàng)造更多教學(xué)方式，持續(xù)提升教學(xué)質(zhì)量。

3 高職體育教師專業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)存問題

3.1 教育觀念過于落后

某些體育教師依然采用傳統(tǒng)的教育方式，教育理念過于落后，并未在教學(xué)過程中以學(xué)生為核心，導(dǎo)致學(xué)生難以有更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，這種被動(dòng)式的學(xué)習(xí)必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生興趣漸漸減弱，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡，對(duì)于教師組織的教學(xué)活動(dòng)必然不會(huì)積極參與。同時(shí)，學(xué)校更為注重教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，不注重教師的觀念更新問題，在教師評(píng)價(jià)方面學(xué)校也更為重視教學(xué)任務(wù)達(dá)成狀況，對(duì)教學(xué)過程并不重視。

3.2 缺乏文化素養(yǎng)

高職體育教師幾乎都是有較好的體育技能，但文化素養(yǎng)卻并不高，由于是教育類知識(shí)嚴(yán)重缺乏。主要原因在于大部分教師僅注重學(xué)習(xí)專業(yè)技能，對(duì)文化知識(shí)的提升重視度極低，導(dǎo)致高職體育教改工作始終過于滯后，自然難以取得較好的發(fā)展。

3.3 專業(yè)技術(shù)面過窄

很多體育教師將重點(diǎn)都放在某些體育項(xiàng)目中，認(rèn)為只要掌握好這些項(xiàng)目技術(shù)即可，而大多數(shù)教師都更為注重球類技術(shù)的掌握，而對(duì)于武術(shù)、體操等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目并不重視，所以難以掌握成熟的技術(shù)，加之在平常練習(xí)時(shí)也不會(huì)練習(xí)這些被忽視的項(xiàng)目，若有必要教授這些項(xiàng)目，必然就無法精準(zhǔn)講解和示范，導(dǎo)致學(xué)生也難以提起興趣，自然也無法達(dá)到較好的教學(xué)效果。

3.4 教學(xué)方式過于單一

很多體育教師目前還采取單一的教學(xué)方式，且方式過于老舊，都是教師進(jìn)行示范與講解，讓學(xué)生聽講與模仿，這種方式對(duì)學(xué)生興趣激發(fā)非常不利，也導(dǎo)致學(xué)生無法發(fā)揮自身的主動(dòng)性，想要達(dá)成教學(xué)目標(biāo)更是難上加難。

3.5 缺乏科研能力和創(chuàng)新意識(shí)

高職體育教師很少有參與教學(xué)研究的，很多教師覺得自己的工作就是上好課，并不會(huì)花時(shí)間進(jìn)行科研創(chuàng)新。主要原因在于某些教師有較大的工作量，且研究意識(shí)欠缺，并不會(huì)自主開展教學(xué)研究工作。教學(xué)改革方面，盡管高職體育教學(xué)在近些年也落實(shí)了部分改革工作，但力度相對(duì)較小，某些教師覺得改革不屬于自己的工作，都是領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)的事情，因而內(nèi)在動(dòng)力嚴(yán)重欠缺。而還有一些教師是有參與教改的想法，但由于能力有限，不知道該如何入手。

4 基于核心素養(yǎng)的高職體育教師專業(yè)能力成長(zhǎng)的路徑

4.1 轉(zhuǎn)變教育觀念

高職體育教師可積極應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，了解先進(jìn)的教育觀念，并將其應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中。學(xué)校也可安排專家入校介紹最新體育動(dòng)態(tài)，使得教師可通過掌握最新的研究成果，對(duì)自身的教學(xué)觀念進(jìn)行及時(shí)更新，并真正將其應(yīng)用到教學(xué)中。同時(shí)，學(xué)校教研室也應(yīng)對(duì)體育教師進(jìn)行監(jiān)督、指導(dǎo)，讓體育教師能夠在教學(xué)中積極落實(shí)先進(jìn)理念。此外，體育教師在教學(xué)過程也應(yīng)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，將教師與學(xué)生的課堂主體效用充分發(fā)揮出來。

4.2 豐富個(gè)人知識(shí)素養(yǎng)

體育教師也應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，累積體育學(xué)科相關(guān)知識(shí)，學(xué)校還應(yīng)提供最新的體育雜志、報(bào)刊、專業(yè)書籍，促使教師更好的掌握最新體育教學(xué)動(dòng)態(tài)，并將其作為教學(xué)參考。體育教研室可定期開辦讀書報(bào)告會(huì)，讓教師們能夠交流讀書心得，不斷豐富專業(yè)知識(shí)體系，提升文化底蘊(yùn)。

4.3 強(qiáng)化教師的奉獻(xiàn)精神

體育教師的奉獻(xiàn)精神是體育教學(xué)素養(yǎng)提升的關(guān)鍵。體育教學(xué)并不是在特定環(huán)境下開展的，教學(xué)環(huán)境較為特殊，教師必須要有吃苦耐勞不怕風(fēng)吹日曬的精神，給學(xué)生起到更好的帶頭效用，才可達(dá)到更好的教學(xué)質(zhì)量。上課時(shí)教師要與學(xué)生共同做準(zhǔn)備活動(dòng)，授課時(shí)也要認(rèn)真講解與示范，鼓勵(lì)學(xué)生耐心聽講，幫助學(xué)習(xí)進(jìn)度落后的學(xué)生。而在課后，教師也要和學(xué)生多加交流，和學(xué)生成為朋友?？偟膩碚f，體育教師必須要熱愛體育事業(yè)，愿意為該事業(yè)奉獻(xiàn)，將教好和學(xué)好作為教學(xué)活動(dòng)中踐行素養(yǎng)的基本宗旨。

4.4 不斷提升專業(yè)技術(shù)

體育教師應(yīng)在體育專業(yè)技術(shù)上多加學(xué)習(xí)，尤其是自身較為薄弱的地方，平常更應(yīng)積極請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，并加強(qiáng)練習(xí)，若有必要可參與專業(yè)培訓(xùn)，有針對(duì)性進(jìn)行練習(xí)。社會(huì)是處于不斷發(fā)展的狀態(tài)，體育隨著社會(huì)的發(fā)展也在逐步滲透至其他學(xué)科中，其已不是一門單獨(dú)的課程，而是逐步形成了綜合體系，和其他學(xué)科教學(xué)有著密切關(guān)系。體育教師若僅有過硬的專業(yè)技術(shù)，那僅可成為過時(shí)運(yùn)動(dòng)員，而并非優(yōu)秀的教育工作者，所以體育教師必須不斷充電，用文化知識(shí)來豐富自己，避免被淹沒在知識(shí)洪流中。要成為優(yōu)秀的體育教師，就必須要有求知欲，并積極吸取新信息、豐富個(gè)人知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升專業(yè)能力，并敢于創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在體育教學(xué)中應(yīng)用其他學(xué)科知識(shí)，進(jìn)而更好的提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

4.5 豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升創(chuàng)新能力

體育教師在校內(nèi)可以相互聽課學(xué)習(xí)，交流在教學(xué)中各自面臨的問題，并共同探討有效的解決方式。同時(shí)，也可觀摩名師的課，借鑒名師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與方法，教研室也可定期組織教師開展交流會(huì)，相互分享教學(xué)心得。體育教師也可積極和其他院校教師交流，分享教學(xué)成果，借以豐富自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。體育教師也不可一直沿用老舊的方法，應(yīng)自主創(chuàng)新教學(xué)方法，結(jié)合自身所教授學(xué)生的特征，創(chuàng)造出有針對(duì)性的教學(xué)方法，借以達(dá)到更好的教學(xué)質(zhì)量。此外，體育教師應(yīng)積極動(dòng)筆，將創(chuàng)新的方法與教學(xué)成就編制成文，并在?？屯饪邪l(fā)表，不僅可自己閱讀并不斷反思，也可讓其他教師參考借鑒，進(jìn)而共同分享心得。

4.6 提升體育教師的綜合素養(yǎng)

學(xué)校應(yīng)聘請(qǐng)專家進(jìn)入到校內(nèi)為體育教師進(jìn)行培訓(xùn)，也可提供給體育教師到校外參與專業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。有條件的學(xué)校，可專門針對(duì)每一位體育教師的現(xiàn)狀，為其制定有針對(duì)性的培養(yǎng)規(guī)劃，讓其可切實(shí)實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。要保障綜合素養(yǎng)提升的有效性，培訓(xùn)應(yīng)采取多樣化的形式，采用專題研討、專家講座、錄像觀摩等形式，充分利用寒暑假組織教師們參與培訓(xùn)，平時(shí)無法集中培訓(xùn)，也可進(jìn)行分散式培訓(xùn)。通過多種培訓(xùn)方式結(jié)合的模式，使得教師持續(xù)提升綜合素養(yǎng)。

5 總結(jié)

總的來說，體育教師專業(yè)素養(yǎng)的提升是其專業(yè)化發(fā)展的關(guān)鍵所在。所以，所有體育教師都應(yīng)采取各種有效方式來提升自身的修養(yǎng)，豐富個(gè)人的知識(shí)體系，保持精神的獨(dú)立性，不斷進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，持續(xù)提升個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)，只有如此才可更好的適應(yīng)教改，肩負(fù)起教學(xué)重任，達(dá)成教育目標(biāo)。

（作者單位：安康職業(yè)技術(shù)學(xué)院）