關婷婷

中學歷史課教學的目的是通過讓學生在掌握一定歷史知識的基礎上，認知人類歷史，特別是中國古代文明與近現(xiàn)代歷史文化的成就以及先輩們?yōu)橹袊鐣倪M步發(fā)展所做的努力與貢獻，培養(yǎng)學生的愛國主義思想感情和高尚品德?；鶎硬┪镳^作為一個集文物收藏、科研、陳列宣傳為一體的綜合性文物保護管理單位，也是通過宣傳教育活動，使人民群眾特別是青少年學生感知我國悠久的歷史文化、波瀾壯闊的歷史事件，激發(fā)他們愛國愛鄉(xiāng)、實現(xiàn)為中華民族崛起振興的偉大夢想而奮斗的愛國主義熱情，其宣傳教育功能與學校教育的目的是高度一致的。因此，在當今博物館免費向社會開放的條件下，把歷史博物館所具有的優(yōu)勢資源同中小學的歷史課教學有機結合，開設好學生喜聞樂見、生動直觀的“第二課堂”，對青少年學生感受歷史、體驗歷史、學習歷史，增強他們自身的審美意識、道德情操，具有重要意義，是拓展博物館社會教育功能、深化學校開展素質教育的好方法。

一、學校歷史課教學的過去性與歷史博物館陳列展覽的再現(xiàn)性

學校歷史教材的設定，多以中國古代、近代史以及部分世界史為內容填充，較為理論化。對于教育目標達成的執(zhí)行者，教師扮演重要角色，但對于現(xiàn)實施教情況而言，課堂缺乏生動感，內容晦澀。身處博物館感受歷史，是其他場所不能替代的。博物館陳列展示的史料和實物，可以讓學生打破時間的限制，真實感受歷史，以此完成直接經驗和間接經驗的獲得，激發(fā)他們的想象力和求知欲，以形象感覺佐證抽象概念。博物館的歷史教育融科學性、知識性、人文性和趣味性于一體，對于輔助學生歷史課程學習、歷史事件記憶、歷史人物形象塑造，對于單一的口述教育而言，更為生動有趣。

二、歷史學科的知識性和博物館的廣博性及專一性

歷史是人類創(chuàng)造的歷史，是人類文明的發(fā)展史。學校歷史課教學除了把歷史過程及事件的相關知識傳授給學生，更深層次的教育目的是培養(yǎng)他們的愛國主義情懷和高尚的道德情操。博物館通過大量珍貴文物的展出，證明了我國各個歷史階段各族人民在創(chuàng)造豐富多彩的物質文明、精神文明中體現(xiàn)出來的高度智慧和豐碩成果，真實反映了人民群眾的生活狀態(tài)。博物館的教育功能在一定程度上異于歷史學科教學，學校更要求知識記憶和理解的準確性，以完成上課、作業(yè)、考試為達成目標，這就使得其存在一定的應試局限性。而博物館對展示的內容、面向的群體具有多樣性和廣博性，從社會歷史到自然生態(tài)，從文化藝術到科學觀念，從石器、青銅器到火車飛機，從中華民族文化到吉普賽風情，都可以在博物館得到對應點。特別是學習教材中的歷史記載，大多都可以在博物館找到其存在的位置。相比于學習的教育模式，博物館則更具有“以物為證”的特點。

早在2015年國務院頒布的《博物館條例》中就指出，博物館的教育功能，是具有的特殊歷史見證物的非營利組織。在條例中，博物館的主要功能以教育為首位，“取代”了長久以來以“研究”為主要目標的觀點。許多學校開始以教育為主題深化與博物館的內外部溝通，以實地探訪博物館促進學生學習歷史熱情，將直觀呈現(xiàn)作為辦法，鮮活歷史印記，是作為一種重要的歷史教育輔助手段，被眾多學校參考傳用。其專一性表現(xiàn)在以學術性為基本，準確記載歷史事件，為學術人員提供準確、真實的歷史數據。博物館的教育性，不能僅表現(xiàn)在其來者不拒的豁達，更要在一定程度上顯現(xiàn)其存在學術性的“門檻”。博物館的觀覽目標不是如走馬逛花燈一樣，更需要觀有所得，觀有所想，觀有所記。

三、歷史課堂教學需要博物館教育加以補充和完善

博物館是國家、民族的歷史縮影，也可以是某些方面專題的歷史再現(xiàn)。這也就為補充和完善學校歷史課堂教學提供了豐富的素材。很多綜合性博物館都是按時空序列設計布置陳列的，學生們沿著這條脈絡參觀，就能對某一特定階段的歷史情況有比較清晰的了解。我們國家是一個有著悠久歷史和豐富文物的文明古國，博物館對不同時期的歷史教學都能起到獨特的輔助作用。博物館以文物為基礎，用生動的陳列展示形式，通過對重大歷史事件和重要歷史人物的展現(xiàn)，系統(tǒng)地揭示了社會歷史發(fā)展變化過程及其規(guī)律，使觀眾直觀地感受歷史信息，從而獲得寶貴的歷史知識。因此，組織學生按要求、有目的地參觀博物館，能使他們獲得更為生動、形象、具體的知識和體驗，可以彌補課堂教學的缺失和不足。

要多利用博物館與中小學校開展館?；印⒒パa、互聯(lián)等形式的教育教學活動。在活動中，博物館可充分利用獨特的條件優(yōu)勢和館藏資源，根據不同學校不同的教學要求進行先期準備，特別是同歷史任課教師共同研討教學方案，集體備課，預先把參觀流程組織好，要解決的教學課題的答案準備好，在學生參觀時讓講解員以精準簡潔的語言解答給學生。歷史任課教師則在參觀前的預備課上，結合教科書的課程內容，給學生布置好預留問題，在參觀過程中自己尋找答案。通過這種既豐富多彩而又準備充分的參觀活動，學生們開闊了學習視野，使自身的素質得到了提高，也使博物館的社會教育功能得以發(fā)揮。博物館以積極主動、認真負責的態(tài)度同中小學校攜手教育，為青少年學生的成長付出努力和行動，對博物館的自身建設也有很大的反哺作用，促使博物館的工作管理及業(yè)務水平向更高層次邁進。

教師將博物館藏知識融入課堂，不僅能激發(fā)學生興趣，同時也更能將單調的歷史鮮活地表現(xiàn)出來，使學生感受歷史的脈搏，體驗歷史韻味。如果展現(xiàn)的是鄉(xiāng)土文化，則能培養(yǎng)愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感。博物館對于歷史課堂的完善，不僅是對知識的補充，更是對情感的補充。

收藏、研究、教育，概括了博物館的基本社會功能，反映了博物館工作的主要內容。博物館教育的主要目的就是提高全民族的文化素質和民族自豪感，特別是培養(yǎng)廣大青少年對民族文明的認知以及愛國主義思想的養(yǎng)成?？梢哉f，博物館是一部立體的百科全書、“實物的圖書館”，它對青少年來說是一個充滿新奇和引起幻想的天地。博物館以其訴諸感官愉悅以及直觀易懂的藝術形式對青少年的心靈和行動產生著潛移默化的影響，其意義甚至超過了學校的教育和家庭的教育。從諸多方面綜合來看，學校歷史課教學的本質與博物館教育目的是一致的。黨的十八大提出了“建設現(xiàn)代文明強國和教育強國”宏偉目標，我們應在文化體制創(chuàng)新和教育體制創(chuàng)新的實踐中，切實把博物館的社會教育功能同學校的素質教育過程緊密結合起來，為培養(yǎng)好祖國的下一代做出應有的貢獻。

（作者單位：青海省博物館信息中心）