張冬炯

當(dāng)今社會(huì)隨著人口老齡化、退休人員的不斷增加，“文化養(yǎng)老”概念的提出，對(duì)各級(jí)文化館（站）公共文化服務(wù)工作的提升優(yōu)化、開拓創(chuàng)新提出了新的挑戰(zhàn)。各類以老年人為主的群眾文化項(xiàng)目、群眾文化活動(dòng)相繼出臺(tái)。其中創(chuàng)辦文化館老年大學(xué)，作為文化館公共文化服務(wù)重點(diǎn)工作之一，基本實(shí)現(xiàn)了老年人“老有所為、老有所樂(lè)、老有所學(xué)、老有所教”的目標(biāo)與需要。文化館老年大學(xué)是以發(fā)展老年人藝術(shù)教育為主體，是以探索老年藝術(shù)教育理念，探索新的辦學(xué)模式，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，逐步完善教學(xué)設(shè)施，努力打造老年人“終身學(xué)習(xí)的校園、晚年生活的樂(lè)園、溫馨和諧的家園、老有所為的田園”為目標(biāo)的。但因其具有社會(huì)福利屬性，不以營(yíng)利為目的，現(xiàn)有的師資力量、教學(xué)場(chǎng)地、課程體系都遇到了一些問(wèn)題和困難。隨著群眾文化事業(yè)的不斷發(fā)展，文藝愛(ài)好者專業(yè)水平的不斷提升，參與加入文藝學(xué)習(xí)人群的不斷增加。文化館怎樣合理整合市場(chǎng)資源，有效提高師資力量、提升擴(kuò)大教學(xué)場(chǎng)地、優(yōu)質(zhì)優(yōu)化課程體系，都是現(xiàn)下面臨和需要解決的問(wèn)題。

一、文化藝術(shù)培訓(xùn)市場(chǎng)的資源優(yōu)勢(shì)

市場(chǎng)是由人主導(dǎo)的，好的產(chǎn)品、好的服務(wù)、好的環(huán)境、好的經(jīng)營(yíng)理念都是優(yōu)化市場(chǎng)的途徑。所以市場(chǎng)是具有優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)屬性的，良性的競(jìng)爭(zhēng)可以使產(chǎn)品、服務(wù)、環(huán)境等更完善、更超前。文化館作為群眾文化藝術(shù)的主陣地、領(lǐng)頭羊，不僅要推動(dòng)群眾文化事業(yè)的發(fā)展，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)牽頭引領(lǐng)文化藝術(shù)培訓(xùn)市場(chǎng)的進(jìn)步與提高。

現(xiàn)今社會(huì)有大量的文化藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校，師資力量雄厚、教學(xué)環(huán)境優(yōu)越。首先，這些學(xué)校的課程內(nèi)容豐富多樣、種類繁多，如傳統(tǒng)科目有舞蹈、器樂(lè)、聲樂(lè)、書法、美術(shù)、模特走臺(tái)、播音主持、國(guó)學(xué)等，新興科目有插花、茶道、香道、咖啡制作、手工DIY皮具制作、服裝設(shè)計(jì)與制作等等，都受到各年齡階段群眾的喜愛(ài)，使其在豐富業(yè)余生活、提高藝術(shù)品位的同時(shí)又學(xué)到了新的生活技能。其次，這些學(xué)校的教師大多數(shù)是由專業(yè)院校的科班出身，年輕化的同時(shí)具有很強(qiáng)的專業(yè)水平和創(chuàng)新能力，結(jié)合市場(chǎng)優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)屬性，“誰(shuí)優(yōu)秀誰(shuí)上崗、誰(shuí)創(chuàng)新誰(shuí)高薪，”所以在師資這一方面這些學(xué)校就有著新鮮血液源源不斷注入的優(yōu)勢(shì)。最后，同樣因?yàn)槭袌?chǎng)的特殊屬性，除了課程與師資之外，校區(qū)的場(chǎng)地和教學(xué)環(huán)境的打造，也是各個(gè)學(xué)校之間存在的競(jìng)爭(zhēng)與優(yōu)勢(shì)。

文化館老年大學(xué)要重點(diǎn)發(fā)展老年人文化藝術(shù)教育，這里不僅要有表演文化、音樂(lè)文化、書畫文化、攝影文化等傳統(tǒng)類文化藝術(shù)課程，也應(yīng)加入插花文化、茶道文化、香道文化、中醫(yī)養(yǎng)生文化等各類生活文化藝術(shù)課程。通過(guò)整合市場(chǎng)上文化藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校豐富多樣、適應(yīng)市場(chǎng)需要的各類課程，將課程分類、分系，如成立藝術(shù)系，教授舞蹈、聲樂(lè)、器樂(lè)、書法、美術(shù)、攝影等專業(yè)課程;成立醫(yī)學(xué)養(yǎng)生系，教授中醫(yī)保健、食療與營(yíng)養(yǎng)、老年心理學(xué)等專業(yè)課程;成立體育系，教授太極拳、太極劍、健身操、瑜伽等專業(yè)課程;成立綜合系，教授插花、香道、茶道等專業(yè)課程。這樣不僅豐富、充實(shí)了文化館老年大學(xué)的課程內(nèi)容，系統(tǒng)規(guī)劃了課程體系，同時(shí)，還能夠?qū)⑹袌?chǎng)上熱門、新興的科目納入進(jìn)來(lái)，提升學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)品位。真正實(shí)現(xiàn)文化館老年大學(xué)成為老年人“終身學(xué)習(xí)的校園、晚年生活的樂(lè)園、溫馨和諧的家園、老有所為的田園”的目標(biāo)。

二、整合優(yōu)勢(shì)資源，打造藝培協(xié)會(huì)

以青海省文化館老年大學(xué)為例，2021年青海省文化館老年大學(xué)開班，共開設(shè)書法、繪畫、攝影、舞蹈、合唱、二胡、竹笛、曲藝、葫蘆絲9個(gè)班，設(shè)置學(xué)員名額380人，但在前期報(bào)名考試時(shí)共有2000余人報(bào)名參加，因場(chǎng)地容納量及師資分配問(wèn)題，最終通過(guò)考試考核招收380人。這就讓很多的文藝愛(ài)好者未能進(jìn)入老年大學(xué)學(xué)習(xí)。

我們應(yīng)成立由政府主導(dǎo)，文化館運(yùn)營(yíng)的青海省文化藝術(shù)培訓(xùn)協(xié)會(huì)（以下稱協(xié)會(huì)），由協(xié)會(huì)制定入會(huì)標(biāo)準(zhǔn)，將文化市場(chǎng)上優(yōu)秀、成熟、完善并符合標(biāo)準(zhǔn)的文化藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校整合起來(lái)納入?yún)f(xié)會(huì)，有效利用文化藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)?，F(xiàn)有的師資、課程與場(chǎng)地，設(shè)立課程多樣，內(nèi)容豐富的老年大學(xué)分校。以西寧市作為實(shí)驗(yàn)點(diǎn)，在西寧市所轄的五區(qū)兩縣內(nèi)吸納場(chǎng)地、師資、辦學(xué)能力優(yōu)越的藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校加入?yún)f(xié)會(huì)，并設(shè)立文化館老年大學(xué)分校，這樣不僅可以解決課程少、老師少、場(chǎng)地少的問(wèn)題，又可以大量招生，滿足更多文藝愛(ài)好者想學(xué)、愛(ài)學(xué)、家門口就能學(xué)的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)需求。

三、完善老年大學(xué)課程體系、提高教學(xué)質(zhì)量

老年人參與老年教育的目的，既有自身實(shí)用的現(xiàn)實(shí)需求，又有自身情感的潛在需求。即使是實(shí)用性很強(qiáng)的老年人參與學(xué)習(xí)的目的，其背后也潛藏著強(qiáng)烈的與之對(duì)應(yīng)的情感需求。老年學(xué)員在選擇繼續(xù)教育時(shí)往往會(huì)選擇與其以往工作與學(xué)習(xí)經(jīng)歷所積淀的情感記憶高度相關(guān)并與其老年情感生活密切相關(guān)的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以我們老年大學(xué)教育課程的建設(shè)規(guī)劃與設(shè)計(jì)應(yīng)該正視老年人參與老年教育課程學(xué)習(xí)的實(shí)用因素和情感因素，在滿足實(shí)用性的同時(shí)，精神需求的滿足也尤為重要。與這一實(shí)際相符合的老年教育課程建設(shè)規(guī)劃設(shè)計(jì)，在相關(guān)調(diào)研或以往課程設(shè)置經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，首先要做的是將實(shí)用和情感需求相融合，按照相關(guān)文化內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行分類，然后按照分類結(jié)果進(jìn)行課程設(shè)置的調(diào)整，并進(jìn)行適量的課程開發(fā)，建立兩年或三年制的學(xué)習(xí)制度，由基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、提升學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)逐步提高。由此構(gòu)建有別于其他教育機(jī)構(gòu)的老年大學(xué)的課程體系，展現(xiàn)老年教育課程獨(dú)特的價(jià)值與魅力，吸引更多的老年人參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

老年大學(xué)的課程建設(shè)規(guī)劃是一個(gè)既適需又引導(dǎo)的過(guò)程。適需是引導(dǎo)融入學(xué)習(xí)需求并引導(dǎo)滿足學(xué)習(xí)需求的適需，引導(dǎo)是以適應(yīng)學(xué)習(xí)需求為前提和在適應(yīng)學(xué)習(xí)需求基礎(chǔ)上的引導(dǎo)。老年大學(xué)的課程建設(shè)規(guī)劃的根本目的和途徑是通過(guò)以內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求為導(dǎo)向，學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式適合老年人的學(xué)習(xí)需求和心理特點(diǎn)。相對(duì)于老年學(xué)員而言，專業(yè)主要是指專門的學(xué)問(wèn)或?qū)ｉT的技能（藝能）。由課程入門并通過(guò)由專業(yè)所組合的課程學(xué)習(xí)掌握專門的學(xué)問(wèn)或?qū)ｉT的技能（藝能），通常是老年學(xué)員進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)的主要方式。以課程為起點(diǎn)設(shè)計(jì)老年大學(xué)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃切合老年人參與專業(yè)學(xué)習(xí)的實(shí)際。但是，某一專業(yè)的設(shè)置要求首先考慮在原有課程基礎(chǔ)上是否具備相應(yīng)基本條件，并非完全排除學(xué)科在專業(yè)設(shè)置中的導(dǎo)向作用。老年大學(xué)專業(yè)設(shè)置具有生成性，即使是在原有課程基礎(chǔ)上的自然生成，也隱含學(xué)科在專業(yè)設(shè)置中的導(dǎo)向。專業(yè)建設(shè)規(guī)劃的關(guān)鍵是其組合課程的設(shè)計(jì)，課程的元素由學(xué)科知識(shí)構(gòu)成，按照專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)要求所組合的相關(guān)課程實(shí)際上也是相關(guān)學(xué)科知識(shí)或文化知識(shí)的系統(tǒng)組織。老年大學(xué)之所以要在課程基礎(chǔ)上設(shè)置專業(yè)，其原因之一是單一的、碎片式的課程學(xué)習(xí)難以滿足老年學(xué)員對(duì)學(xué)科系統(tǒng)知識(shí)或技能全面掌握的學(xué)習(xí)需求。而一門專門的學(xué)問(wèn)或?qū)ｉT的技能（藝能）所要組合的課程僅在原有課程基礎(chǔ)上自然生成往往是不夠的，專業(yè)及其相關(guān)組合課程的設(shè)定還需要通過(guò)學(xué)科的導(dǎo)向，即依據(jù)相關(guān)學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)組織來(lái)確定所設(shè)專業(yè)相關(guān)課程的有機(jī)組合。換言之，老年大學(xué)的專業(yè)設(shè)置還需通過(guò)再設(shè)計(jì)的主動(dòng)方式由規(guī)劃生成。顯而易見(jiàn)，老年大學(xué)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃設(shè)計(jì)先后包括兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)：首先是在原有課程的基礎(chǔ)上進(jìn)行專業(yè)組合課程的設(shè)計(jì);其次是在學(xué)科導(dǎo)向的引領(lǐng)下進(jìn)行專業(yè)組合課程的再設(shè)計(jì)，以彌補(bǔ)原有課程基礎(chǔ)在專業(yè)設(shè)置中所存在的課程組合的部分缺失或空白。老年大學(xué)的專業(yè)處在課程體系與學(xué)科體系的交叉點(diǎn)上。殊途同歸，課程、專業(yè)、學(xué)科三者之間的關(guān)系，在老年大學(xué)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃通過(guò)環(huán)狀的“課程→學(xué)科”和“學(xué)科→課程”的路徑實(shí)現(xiàn)起點(diǎn)與終點(diǎn)轉(zhuǎn)換的設(shè)計(jì)中達(dá)到融合與統(tǒng)一。

文化館老年大學(xué)，作為文化館公共文化服務(wù)重點(diǎn)工作之一，作為老年藝術(shù)教育的主陣地，需要不斷地創(chuàng)新、不斷地進(jìn)步。創(chuàng)新同樣是引領(lǐng)發(fā)展的動(dòng)力，作為今后發(fā)展的藍(lán)圖，規(guī)劃先行體現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展要求。墨守成規(guī)，故步自封難以適應(yīng)老年教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展和平易化與高端化的并行發(fā)展。老年大學(xué)課程、專業(yè)、系科建設(shè)一體化規(guī)劃所要遵循的適需性、導(dǎo)向性、全面性、漸進(jìn)性原則均包含創(chuàng)新性原則的要求。創(chuàng)新精神融入適需規(guī)劃、導(dǎo)向規(guī)劃、全面規(guī)劃、科學(xué)規(guī)劃、特色規(guī)劃，引領(lǐng)老年教育的新發(fā)展，開創(chuàng)老年大學(xué)課程、專業(yè)、系科建設(shè)的新局面。美國(guó)蘋果公司創(chuàng)始人史蒂夫·喬布斯的名言：你不能只問(wèn)顧客要什么，然后想法子給他們做什么。等你做出來(lái)，他們已經(jīng)另有新歡了。知識(shí)服務(wù)領(lǐng)域存在著巨大的發(fā)展機(jī)會(huì)。市場(chǎng)給了我們一種假象，那就是所有需求都被滿足了，但實(shí)際上各行各業(yè)都在期待著越來(lái)越多喬布斯的誕生。創(chuàng)新發(fā)展也是特色發(fā)展，鼓勵(lì)結(jié)合當(dāng)?shù)貧v史、人文資源和民俗民風(fēng)等特點(diǎn)創(chuàng)新發(fā)展老年教育，不斷推動(dòng)老年教育的特色發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李曉慶.“探索新形式、尋求多元化”——河?xùn)|職大關(guān)于持續(xù)提升社區(qū)老年大學(xué)服務(wù)能力的研究[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào)，2019，21（02）.78-85.

[2]李艷霞.老年大學(xué)在服務(wù)企業(yè)離退休人員中的作用探究[J].勞動(dòng)保障世界，2019（14）：62.

[3]徐明剛，羅彤彤.“教養(yǎng)融合”社區(qū)老年服務(wù)模式的探索[J]. 新農(nóng)村，2019（06）：51-53.

[4]營(yíng)立成，談小燕.促進(jìn)老年大學(xué)融入社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)的幾點(diǎn)思考[J].中國(guó)民政，2019（18）.39-40.

[5]余曉艷，趙銀俠，張勇. 西安城鄉(xiāng)老年人養(yǎng)老服務(wù)供給與需求狀況研究[J]. 陜西行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，33（04）.32-42.

（作者單位：青海省文化館社會(huì)教育部）