白蓉

（武漢信息傳播職業(yè)技術(shù)學院，武漢 430070）

包裝設計不僅涉及到技術(shù)和藝術(shù)這兩大領(lǐng)域，還涵蓋了材料、造型、倉儲、物流、信息以及印刷等多領(lǐng)域的科學技術(shù)。因此，要完成一個好的包裝設計，是需要多方面綜合考慮的。印刷技術(shù)是完成包裝設計的前提，印刷生產(chǎn)的效果直接受到前期策劃設計以及印刷實施過程中的多個環(huán)節(jié)的影響。創(chuàng)意設計需要與印刷技術(shù)的實際相適應，同時滿足商品包裝的審美需求，從而實現(xiàn)產(chǎn)品包裝的批量生產(chǎn)，將創(chuàng)意理念輸出為印刷成品。為此包裝設計不僅要關(guān)注藝術(shù)性，同時還應該注重技術(shù)性特點，設計師在深入了解印刷技術(shù)與創(chuàng)意應用的基礎上開展包裝設計。由于包裝設計所具有的標準化要求，在專業(yè)學習過程中需要對包裝設計原理、設計程序、創(chuàng)意設計方案進行學習，另外還需要向?qū)W生宣傳現(xiàn)代化包裝設計的趨勢，對包裝設計相關(guān)的材料、技術(shù)、印刷流程等知識進行全面了解，尤其是要加深對印刷工藝的理解，將其作為包裝設計的重要前提，在可行性的印刷技術(shù)基礎上進行創(chuàng)意設計，保證設計方案的落地。

1 數(shù)字印刷技術(shù)與包裝設計印刷

20世紀90年代中期，在印刷領(lǐng)域中數(shù)字印刷技術(shù)才開始真正興起。數(shù)字印刷不同于傳統(tǒng)印刷，其利用計算機網(wǎng)絡，通過以印前系統(tǒng)和數(shù)字印刷機為主體的前端工作站，將圖文信息傳輸?shù)綌?shù)字印刷機上。數(shù)字印刷技術(shù)起步較晚，但發(fā)展非常迅速。數(shù)字印刷技術(shù)具有啟動印刷和可變數(shù)據(jù)打印的優(yōu)勢，能夠滿足可變數(shù)據(jù)打印和個性化印刷市場的需求。此外，數(shù)字印刷技術(shù)符合包裝設計印刷的智能化發(fā)展趨勢，如包裝產(chǎn)品實用性強的防偽技術(shù)，可以通過數(shù)字印刷技術(shù)實現(xiàn)可變防偽印刷功能。

包裝設計中的印刷技術(shù)主要體現(xiàn)在包裝裝潢中的文字和圖案的印刷上，從而提升產(chǎn)品的附加值和說明性。數(shù)字印刷技術(shù)可以實現(xiàn)包裝設計之美感，伴隨著工業(yè)化時代的大趨勢，數(shù)字印刷技術(shù)在包裝的裝飾打印和功能性印刷上都有著不可替代的作用。數(shù)字印刷技術(shù)的使用真正實現(xiàn)了印刷技術(shù)與信息化技術(shù)的完美結(jié)合，無論對印刷的質(zhì)量還是速度都有極大的改善，尤其是多介質(zhì)數(shù)碼打樣，更是良好實現(xiàn)了數(shù)字印刷技術(shù)在標簽、紙箱、軟包裝等領(lǐng)域上的使用價值。另外，在其可變數(shù)據(jù)印刷和個性化印刷功能中，可以實現(xiàn)包裝的多樣化設計印刷需求，商品包裝可隨時調(diào)整圖文內(nèi)容，靈活便捷。其功能性印刷技術(shù)，則體現(xiàn)在產(chǎn)品包裝中的信息可完成智能化查詢。

2 包裝設計課程存在的問題

2.1 教學模式閉塞

現(xiàn)代包裝設計教學普遍存在教學模式落后的問題，缺乏前瞻性及市場聯(lián)動性。包裝設計需要與市場需求及時代發(fā)展趨勢接軌，但是當前的包裝設計教學與包裝行業(yè)發(fā)展趨勢相差甚遠，包裝實訓項目案例大多是老生常談的包裝或是市場淘汰的包裝，閉門造車問題嚴重。設計創(chuàng)意需要結(jié)合市場需求、綜合技術(shù)與實際產(chǎn)出等多元素開展，但是當前的包裝設計教學存在嚴重的只有設計卻無法投入生產(chǎn)的問題，對印刷技術(shù)的傳授也基本上是基于課程講授，缺乏實踐教學，學生沒有進入實際生產(chǎn)環(huán)節(jié)，對于材料、性能等多方面影響輸出效果的認知度不夠。

2.2 教學內(nèi)容缺乏深度

當前包裝設計教學中，整體教學目標設計缺乏階梯性與漸進性，教學安排缺乏主次性，重點知識缺乏深入性與實踐性。另外，由于印刷包裝領(lǐng)域設備更新?lián)Q代升級，學校引入先進設備條件有限，導致課堂教育條件不足。教師同樣缺乏實踐經(jīng)驗，致使包裝設計教學與印刷技術(shù)制作相矛盾，進而使得包裝設計專業(yè)學生所學知識遠遠落后于市場需求，學生進入企業(yè)后發(fā)現(xiàn)所學理論知識與實際操作銜接不上。

2.3 印刷技術(shù)觀念落后

隨著科學技術(shù)的發(fā)展，印刷技術(shù)逐漸進入數(shù)字化時代，印刷工藝與技術(shù)都實現(xiàn)了數(shù)字化模式，與傳統(tǒng)印刷技術(shù)差異顯著。因此，在包裝設計教學中，要針對數(shù)字化印刷技術(shù)進行深入學習，以確保現(xiàn)代包裝設計課程的與時俱進和創(chuàng)新性。但是，縱觀當前的包裝印刷教學，觀念落后是包裝設計教學中的一大難題，不能及時更新包裝印刷技術(shù)，未能真正構(gòu)建科學、合理的包裝設計印刷教學內(nèi)容是教學過程中始終存在的問題。

3 數(shù)字化印刷技術(shù)在包裝設計中的應用趨勢

科學技術(shù)的發(fā)展推動各行各業(yè)飛速發(fā)展，隨著全球第一套計算機排版設計軟件在上世紀90年代出現(xiàn)后，印刷技術(shù)進入數(shù)字化時代。計算機排版系統(tǒng)包括頁面排版、圖形處理、模型排版等。1995年的德國德魯巴印刷展覽上展示了多種不同類型的數(shù)字印刷機，此后數(shù)字印刷技術(shù)在全球范圍推廣。隨著科技的進一步更新，噴墨技術(shù)、靜電成像技術(shù)實現(xiàn)了將數(shù)字文件噴涂到承印物上，數(shù)字印刷技術(shù)的應用改善了傳統(tǒng)印刷中分色、打樣、制版等復雜的流程，縮短了印刷時間，簡化了工藝流程。另外，數(shù)字印刷也實現(xiàn)了印刷內(nèi)容的個性化發(fā)展，彌補了小批量按需印刷的短板市場。近年，國內(nèi)印刷企業(yè)結(jié)合市場需求研發(fā)了數(shù)字化印刷技術(shù)，在多個新產(chǎn)品上得以實現(xiàn)，包括藝術(shù)微噴技術(shù)、立體印刷技術(shù)、數(shù)字水印技術(shù)等，構(gòu)建了智能化印刷體系，有效縮短了印刷工期，在降低印刷成本的同時提升了印刷效果與產(chǎn)品品質(zhì)。

3.1 提升包裝設計特質(zhì)化

印刷技術(shù)的改善為包裝藝術(shù)的文化表達提供了更廣闊的空間，有利于傳達包裝設計中的文化精神，這對于包裝設計而言，既提供了機遇，同時也是一種挑戰(zhàn)。數(shù)字化印刷技術(shù)拓寬了設計師的創(chuàng)意空間，例如將包裝設計方案印刷到柔軟的紡織物上，將此作為產(chǎn)品包裝的創(chuàng)意得以實現(xiàn)，又例如借助圓柱3D UV噴墨技術(shù)能夠在紅酒瓶上直接進行包裝設計，從而彰顯產(chǎn)品獨特的文化氣質(zhì)，更好滿足消費者的心理需求。

3.2 實現(xiàn)個性化產(chǎn)品定制

通過定制生產(chǎn)個性化的產(chǎn)品能夠有效提升產(chǎn)品的自身價值，增強對消費者的吸引力，以滿足消費者的個性化需求。作為產(chǎn)品價值的重要承載體，為產(chǎn)品廠家開展個性化產(chǎn)品定制需求提供了更多途徑，突破傳統(tǒng)媒體宣傳的瓶頸，通過個性化的包裝傳遞產(chǎn)品與眾不同的文化特性，以此實現(xiàn)個性化生產(chǎn)的效果。在消費升級階段，借助產(chǎn)品包裝的個性化、定制化發(fā)展，可吸引更多消費者，提高產(chǎn)品銷量。

3.3 數(shù)字化印刷技術(shù)的多樣化優(yōu)勢

3.3.1 數(shù)字水印技術(shù)

數(shù)字水印技術(shù)就是借助信號擴頻技術(shù)以及圖像置亂技術(shù)應用于產(chǎn)品包裝，使得包裝在自然光源與外界光源作用下無法分辨加入水印技術(shù)的圖像與未加入的圖像之間的差異，從而幫助用于保護產(chǎn)品專利，避免偽造問題的發(fā)生。

3.3.2 藝術(shù)微噴技術(shù)

藝術(shù)微噴技術(shù)融合了高效掃描技術(shù)、光自動平衡技術(shù)、實時監(jiān)控技術(shù)以及圖像穩(wěn)定技術(shù)等，實現(xiàn)對產(chǎn)品的數(shù)字化印刷，其具有色域廣闊、耐光性與耐水性強、色彩精確度、顏色持久性強的特點，有效提升了產(chǎn)品包裝的色彩效果與質(zhì)感。

3.3.3 立體印刷技術(shù)

立體印刷技術(shù)應用了3D立體疊紋技術(shù)、數(shù)字制版技術(shù)、光柵校對技術(shù)等新型技術(shù)，實現(xiàn)了二維圖像呈現(xiàn)三維圖像的效果，甚至可以虛擬實境，讓人們通過肉眼可直接觀察與感受立體畫面，感受其中的樂趣。

3.3.4 可變印刷技術(shù)

借助可變印刷技術(shù)實現(xiàn)了復雜方案的無重復印刷，可以在原有設計圖案基礎上進行可變技術(shù)的疊加，讓打印出的每個圖案都有差異，將原始的圖形衍生為不同圖案，從而實現(xiàn)多樣化、系列化的包裝產(chǎn)品定制。

4 數(shù)字印刷技術(shù)對包裝設計教學的價值

4.1 豐富課堂教學體系

第一，改變傳統(tǒng)教學理念，加強教學的實踐性，將理論與實踐緊密結(jié)合，創(chuàng)造實踐性教學環(huán)境，開展包裝設計實驗室教學模式，在此過程中培養(yǎng)學生的動手能力。第二，制定科學的教學計劃，將傳統(tǒng)的一次性課堂改為階段性教學，在第一階段開展包裝設計原理的學習；第二階段開展系統(tǒng)性的包裝設計實踐課程，培養(yǎng)學生包裝設計的品牌、市場觀念，另外融入印刷實踐教學；第三階段開展綜合教學，重點培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，通過實踐項目實現(xiàn)將包裝設計轉(zhuǎn)變?yōu)橛∷a(chǎn)品。學生借助數(shù)字化印刷技術(shù)，實現(xiàn)包裝設計的產(chǎn)品化。第三，改善教學方法，以階段性教學為核心，加強課程的層次性與連接性，結(jié)合不同階段學生的理解情況與專業(yè)能力提升情況，改善教學方法。

4.2 生產(chǎn)與教學相融合，開展動態(tài)教學

為了提高包裝設計教學效果，首先要提升教師的知識與能力水平，可以通過教師下企業(yè)培訓、聘請專家等引入實踐教學方案的方法，制定立體化與動態(tài)化的教學模式。例如北京理工大學珠海設計學院重視生產(chǎn)與教學相融合的教學模式，與包裝印刷企業(yè)建立產(chǎn)教融合教學模式，借助實踐讓教師和學生直接學習印刷技術(shù)。學校還在教學中采取動態(tài)拼盤教學方法，秉承“請進來”與“走出去”教學模式，所謂“請進來”就是要請印刷師實地講授印刷技術(shù)與包裝設計知識，而“走出去”就是督促學生走出教室，親身實踐，在實踐過程中掌握印刷技術(shù)，保證學習內(nèi)容的全面與深入。學校與企業(yè)建立合作培養(yǎng)機制，不僅為學生提供實踐學習的技術(shù)與平臺，同時企業(yè)也可以在此過程中篩選與本企業(yè)發(fā)展需求相適應的包裝設計人才，實現(xiàn)互惠共贏的目的。

4.3 開展包裝設計比賽

在包裝設計教學過程中結(jié)合行業(yè)標準開展包裝設計比賽，以此提升學生的創(chuàng)新能力與實踐能力，結(jié)合市場需求培養(yǎng)專業(yè)型人才。通過開展多樣化的設計比賽，幫助學生將理論應用于實踐，在實踐中檢驗理論學習效果。另外通過與企業(yè)合作開展競賽活動，可以將比賽勝出的優(yōu)秀作品應用于實際產(chǎn)品包裝生產(chǎn)，將設計理念轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，不僅提升了學生的榮譽感，同時還能夠為行業(yè)帶來新鮮的血液，為推動行業(yè)發(fā)展起到一定積極作用。

4.4 開展個性化包裝教學

數(shù)字化印刷技術(shù)的應用實現(xiàn)了個性化生產(chǎn)，推動了包裝設計的個性化發(fā)展。在包裝設計課堂教學中結(jié)合實際的企業(yè)項目，讓學生自由開展個性化包裝設計，運用課堂所學理念，借助數(shù)字化印刷技術(shù)完成設計理念的印刷與生產(chǎn)，通過從無到有的過程，讓學生突破自我界定，形成自我意識，并且實現(xiàn)復用設計的創(chuàng)新，不斷開拓包裝設計的個性化邊界，不斷突破設計的局限性，增強學生的創(chuàng)新意識。

5 結(jié)語

對于產(chǎn)品而言，包裝是其理念與價值的直接體現(xiàn)，也是消費者最為重視的元素，為此進行高水平的產(chǎn)品包裝設計非常有必要。隨著數(shù)字化印刷技術(shù)的應用，將其應用于包裝設計中，可印刷出具備個性化、特質(zhì)性的包裝產(chǎn)品。數(shù)字印刷技術(shù)已成為現(xiàn)代包裝設計的主流技術(shù)。因此，在此背景下包裝設計教學也要突破傳統(tǒng)觀念，密切關(guān)注包裝印刷行業(yè)技術(shù)發(fā)展趨勢，在包裝設計中融入新型印刷技術(shù)，不斷調(diào)整教學內(nèi)容與方法，提升學生的實踐能力與創(chuàng)新意識，從而滿足市場對包裝設計人才的需求，讓包裝教學與時代接軌。