山東省淄博市沂源縣實驗幼兒園 翟 婕 江芹芹

幼兒園開展足球教育，具有非常重要的價值。比如，能強身健體，提高幼兒身體的靈活性、靈敏性與反應(yīng)速度；能啟迪幼兒的智慧，促進幼兒觀察、思考、想象，靈活機智地處理各類問題，提升思維能力與想象能力；能進行德育教育，培養(yǎng)幼兒堅強勇敢、不怕困難、堅韌不拔和積極進取的思想品質(zhì)，培養(yǎng)幼兒熱愛集體、遵守紀律、團結(jié)協(xié)作和文明禮貌的良好品格，結(jié)識更多的朋友等。由此可見，足球教育對幼兒的身心健康發(fā)展具有非常重要的價值。但是，傳統(tǒng)的幼兒園足球教育中存在很多問題，如教師認為足球教育危險性大，不愿組織足球活動，足球教育活動單一、枯燥、趣味性不強。新時期在幼兒園開展快樂足球游戲，要在做好安全防范的基礎(chǔ)上開展，從而更好地發(fā)揮其重要價值。

一、開展故事表演游戲，感受足球樂趣

在幼兒園足球教育中，教師可以通力合作，創(chuàng)設(shè)班級足球區(qū)角，組織開展足球教練示范課，實行幼兒寶貝隊訓(xùn)練，開展3人制足球賽與男女組足球比賽，以及開展足球隊家長志愿者活動等。為順應(yīng)幼兒的實際需要，激發(fā)幼兒參與足球活動的興趣，在開展快樂足球游戲時，首先應(yīng)當(dāng)開展故事表演游戲，通過這個活動讓幼兒初步感受足球活動的樂趣，進而更加積極地參與到各項游戲活動中。

例如，對剛接觸足球的幼兒，教師可以先結(jié)合射門這個項目，編排生動有趣的故事表演游戲，如“小小動物多吃糖”游戲。在游戲開始之前，教師需要準備一些廢舊紙箱或者包裝盒，利用彩紙和畫筆將這些紙箱涂色，畫成各種各樣的小動物，如小熊、熊貓、長頸鹿、老虎、獅子等，將球門繪制成小動物的大嘴巴，而一個個小足球就是“糖”。教師可以指導(dǎo)幼兒將這些“糖”踢到小動物的嘴巴里，從而體驗射門的樂趣。教師還需要講解一些基本的規(guī)則，每個小足球只能有一次射門，在射門之前需要帶著球走三步。教師可以將幼兒均勻地分為若干個小組，利用分組的方式開展這項游戲，可以要求各個小組在規(guī)定的時間內(nèi)踢球射門，最后看哪個小組射進球門的數(shù)量多，可以對這些小組進行表揚和獎勵，同時鼓勵其他小組，從而讓幼兒初步感受足球的樂趣。

二、開展基本感知游戲，體驗踢球樂趣

在幼兒園組織開展快樂足球游戲。為讓幼兒更好地體驗到踢球的無限樂趣，培養(yǎng)幼兒踢球的興趣，教師還可以根據(jù)園內(nèi)的場地情況，并結(jié)合幼兒的年齡大小與認知能力，開展基本感知類的快樂足球游戲。在這個游戲中，教師需要明確目標(biāo)，做好準備工作，之后再結(jié)合基本的流程，指導(dǎo)幼兒參與相關(guān)足球感知游戲。

例如，“交朋友”的感知類快樂足球游戲主要目的是讓幼兒熟悉足球，了解足球的基本特點，在草地上踢球體會其中的樂趣。教師需要提前準備與幼兒人數(shù)相同的足球，將其放在草地上，制作兩個簡易的球門。在游戲活動開展之前，教師需要讓幼兒熟悉這些小足球朋友，讓幼兒仔細觀察后，說說這些小足球的外形、顏色，應(yīng)該怎樣玩這些球。教師根據(jù)幼兒探討的情況進行講解，示范與指導(dǎo)幼兒如何正確踢球，告訴幼兒球門是這些小足球朋友的家。接著，教師需要為幼兒講解游戲的規(guī)則，要求只能在草地的范圍內(nèi)用腳踢球。在幼兒自由踢球的過程中，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)幼兒將球踢到球門里，即送小足球朋友回家。在這個稍顯劇烈的活動后，教師還需要指導(dǎo)幼兒做放松活動，如抱著小足球在草地上散步等。為讓幼兒初步學(xué)習(xí)怎樣踢球，教師還可以編排“趕著小球跑”的游戲，目標(biāo)是讓幼兒練習(xí)左右腳交替運球，鍛煉其協(xié)調(diào)能力，讓他們在與同伴合作踢球的過程中，體會合作游戲的樂趣。教師需要先指導(dǎo)幼兒做一些熱身運動，然后示范左右腳交替向前運球，指導(dǎo)幼兒腳部力量適中，把控運球方向，再讓幼兒試著交替左右腳訓(xùn)練。教師可以將幼兒分為兩隊，讓他們站在草地一方，對面放置兩個球門，在吹哨之后讓每隊的第一名幼兒雙腳交替向球門處運球，運到后返回拍第二名隊員的手，讓其繼續(xù)向前運球，然后依次接力，先運送完的小組勝利。這個游戲可以進行三次，最后取平均成績，對做得好的小組進行表揚和獎勵，對做得一般的小組進行鼓勵，再次指導(dǎo)他們雙腳交替的方法。游戲結(jié)束后，教師可以指導(dǎo)幼兒做放松運動，如相互用小足球輕拍對方的手、背、肩和腳等。

三、開展生動情境游戲，培養(yǎng)動作的準確性

在幼兒園組織開展快樂足球游戲，還需要培養(yǎng)幼兒踢球動作的準確性，這樣才能為后續(xù)深入學(xué)習(xí)足球技巧，以及更好參與足球競賽活動等打好基礎(chǔ)。基于這個目標(biāo)，教師可以在相關(guān)場地開展生動情境游戲，將游戲活動與一些情境相結(jié)合，借助生動的圖畫與動聽的音樂，指引幼兒積極參與其中。教師組織開展生動情境游戲，同樣需要明確目標(biāo)、做好準備，結(jié)合科學(xué)流程具體開展。

例如，“孫悟空打妖怪”的情境游戲主要目標(biāo)是讓幼兒在生動情境中感受足球運動的趣味性，指導(dǎo)幼兒練習(xí)定位射門，從而培養(yǎng)踢球動作的準確性。教師需要先準備與幼兒人數(shù)一樣的小足球，《西游記》電視劇和動畫片主題曲與喇叭等，利用小椅子和妖怪頭像大貼畫等制作球門，將其放在場地上。在游戲開始之前，同樣做好熱身運動，教師指導(dǎo)幼兒舒展頭部、頸部、腰部、腿部和腳等，繞著場地一起做蛙跳動作等。接著，教師可以創(chuàng)設(shè)草地上來了妖怪的情境，并通過示范定位射門，指導(dǎo)幼兒如何“打妖怪”，通過播放音樂，指導(dǎo)幼兒將小足球?qū)是蜷T處的“妖怪”，腳發(fā)力將小足球踢到“妖怪”的方向。這項游戲同樣可以分組進行，看看哪個小組打到的“妖怪”最多（球踢得準），這樣可以讓幼兒體會到游戲的樂趣，學(xué)習(xí)踢球的技能，提高身體素質(zhì)。

四、開展競爭合作游戲，培養(yǎng)合作競爭意識

合作競爭意識是體育運動中非常重要的一項意識，在這種意識的帶動下，幼兒才能與小組成員通力合作，相互配合與共同進步，并與其他小組進行競爭，更好地提高運動技能，提高身體素質(zhì)。在幼兒園開展快樂足球游戲，同樣可以借助相關(guān)游戲活動培養(yǎng)幼兒的合作競爭意識。教師需要根據(jù)幼兒的年齡大小與認知情況，選擇與編排適合幼兒的競爭合作游戲，明確游戲的目標(biāo)，做好各方面的準備工作，進行示范指導(dǎo)，要求幼兒分隊參與到游戲中，最后做放松運動，并進行點評。

例如，“分組對抗賽”的游戲活動主要目的是讓幼兒了解踢球的基本規(guī)則，訓(xùn)練幼兒踢球的技能，提高幼兒身體素質(zhì)，啟發(fā)與培優(yōu)幼兒合作競爭意識，使幼兒認識到小組合作的重要價值。教師需要在做好準備的基礎(chǔ)上，檢查幼兒的穿著，詢問幼兒的身體狀況，然后一邊播放輕松的音樂一邊做熱身運動。在分組對抗賽中，教師可以將幼兒分為兩隊，并告訴他們比賽的規(guī)則，使其明確各自的場地與球門。在比賽開始時，教師充當(dāng)裁判員的角色，秉持公平競爭的原則，指導(dǎo)與監(jiān)督幼兒更好地參與，在中場休息后要交換場地，并替換一些身體比較弱的隊員，結(jié)束之后做放松運動。在這項游戲活動中，小組隊員積極傳球、運球與接球，配合默契，有的幼兒摔倒了，同伴會將其扶起并加以安慰，互相鼓勵，效果非常好，達到了既定目標(biāo)。

五、結(jié)語

綜上所述，關(guān)于幼兒園開展快樂足球游戲的方法，教師需要明確幼兒園教育的主要內(nèi)容與相關(guān)要求，根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，結(jié)合本園的具體情況，明確快樂足球游戲的主要類型，并根據(jù)小足球教育的流程與方法，組織開展形式多樣的快樂足球游戲，做好準備與指導(dǎo)工作，引導(dǎo)幼兒積極參與其中，在循序漸進中培養(yǎng)幼兒基本踢球技能，發(fā)揮足球游戲強身健體的作用，在循序漸進中發(fā)展幼兒競爭合作意識，讓快樂足球游戲發(fā)揮更大的教育作用。