福建省三明市清流縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 鄧美霞

打擊樂(lè)器具有表現(xiàn)方式豐富、合聲藝術(shù)效果和節(jié)奏感強(qiáng)、種類繁多、應(yīng)用范圍廣泛等特點(diǎn)，成為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中最常見(jiàn)的樂(lè)器種群之一。因此，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)該從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮打擊樂(lè)器本身的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展有效的音樂(lè)課堂教學(xué)，以此來(lái)提升學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)，全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。

一、打擊樂(lè)器在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的主要作用

打擊樂(lè)器是人類文明史上出現(xiàn)最早的樂(lè)器種類，該類型樂(lè)器主要通過(guò)敲擊、碰撞、摩擦等方式進(jìn)行發(fā)聲，具有非常強(qiáng)烈的節(jié)奏感和表現(xiàn)張力，對(duì)于渲染樂(lè)曲氣氛有著舉足輕重的作用。常見(jiàn)的打擊樂(lè)器有拍板、架子鼓、木琴、梆子、腰鼓等，這些打擊樂(lè)器對(duì)學(xué)生自身音樂(lè)基礎(chǔ)要求不高，易于上手且可以在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生進(jìn)行自主演奏，深受音樂(lè)教師和學(xué)生的喜愛(ài)。

1.全面提升小學(xué)生的音樂(lè)領(lǐng)悟能力。

不管是現(xiàn)代流行樂(lè)，還是古典音樂(lè)，其中都有打擊樂(lè)器的身影，因此，在進(jìn)行打擊樂(lè)器的學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以讓學(xué)生感受不同音樂(lè)風(fēng)格，拓展學(xué)生音樂(lè)認(rèn)知范圍的同時(shí)，不斷給學(xué)生帶來(lái)新鮮感，提升學(xué)生的音樂(lè)領(lǐng)悟能力。

2.有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的專注力。

很多打擊樂(lè)器的使用都需要手腳并用，且需要學(xué)生與其他學(xué)生進(jìn)行有效配合，這對(duì)學(xué)生自身的專注力有著較高要求。因此，打擊樂(lè)器的學(xué)習(xí)本身就是對(duì)學(xué)生專注力的一種鍛煉，教師將打擊樂(lè)器引入到音樂(lè)教學(xué)中可以全面提升學(xué)生自身的綜合素養(yǎng)。

3.增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

自信心是學(xué)習(xí)任何東西的重要前提，與其他樂(lè)器相比，打擊樂(lè)器在音樂(lè)表現(xiàn)力上更有張力，它需要學(xué)生大膽地進(jìn)行演奏，并通過(guò)不斷地練習(xí)和嘗試來(lái)提升自身對(duì)打擊樂(lè)器的掌控力度。因此，學(xué)好打擊樂(lè)器可以有效樹(shù)立學(xué)生的自信心，對(duì)學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)和生活有著非常積極的影響。

4.在音樂(lè)中學(xué)會(huì)釋放自我。

打擊樂(lè)器在音樂(lè)表現(xiàn)上與其他樂(lè)器最大的區(qū)別就是動(dòng)作幅度巨大，有的在演奏過(guò)程中甚至需要全身的配合，因此，在學(xué)習(xí)打擊樂(lè)器的過(guò)程中，學(xué)生必須將自身徹底放松下來(lái)，將自身的情感通過(guò)樂(lè)器表現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)自我情感釋放，真正地讓學(xué)生通過(guò)演奏來(lái)體會(huì)音樂(lè)本身的魅力。

二、打擊樂(lè)器提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)有效性的策略

1.借助打擊樂(lè)器激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要推動(dòng)力，小學(xué)階段學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)薄弱，在樂(lè)器學(xué)習(xí)上具有一定的難度，鑒于此，教師需要從學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)趣味化的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此來(lái)促使學(xué)生主動(dòng)地參與到音樂(lè)教學(xué)中來(lái)。例如，在學(xué)習(xí)砰鈴的過(guò)程中，可以組織學(xué)生進(jìn)行“聽(tīng)音猜物”的游戲，即通過(guò)敲擊樂(lè)器發(fā)聲讓學(xué)生猜樂(lè)器的名稱，這樣不僅可以加深學(xué)生對(duì)樂(lè)器的認(rèn)識(shí)，還可以幫助學(xué)生直觀地了解樂(lè)器自身的特點(diǎn)，為后續(xù)教學(xué)打好基礎(chǔ)。此外，教師還可以選擇一些外形獨(dú)特的打擊樂(lè)器進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)學(xué)生的好奇心來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的欲望。例如，教師可以選擇木魚進(jìn)行教學(xué)演示，木魚本身的外形非常獨(dú)特，通過(guò)敲擊發(fā)聲，教師可以先讓學(xué)生猜想木魚本身的材質(zhì)，而后以此為引讓學(xué)生了解不同材質(zhì)的發(fā)聲特點(diǎn)，讓學(xué)生了解音色與材質(zhì)關(guān)系的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。與此同時(shí)，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)打擊樂(lè)器的積極性，教師可以指導(dǎo)學(xué)生探究生活中的“打擊樂(lè)器”，比如，教導(dǎo)學(xué)生利用杯子、碗筷進(jìn)行打擊樂(lè)演奏。通過(guò)邊學(xué)邊玩的形式，讓學(xué)生感受到打擊樂(lè)器的趣味性，以此來(lái)提升小學(xué)音樂(lè)教學(xué)效果。

2.借助制作創(chuàng)編打擊樂(lè)器樂(lè)曲培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

（1）教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己制作打擊樂(lè)器。

打擊樂(lè)器的發(fā)聲原理就是不同材質(zhì)的碰撞、摩擦，因此，打擊樂(lè)器本身具有易于制作的特點(diǎn)。教師可以利用這一特質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生利用生活中常見(jiàn)素材進(jìn)行打擊樂(lè)器的制作，這樣不僅可以讓學(xué)生加深對(duì)打擊樂(lè)器的理解，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的動(dòng)手能力。為了給學(xué)生更多的啟發(fā)，教師可以發(fā)揮信息技術(shù)在資料獲取上的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)多媒體設(shè)備向?qū)W生展示一些利用生活材料自制打擊樂(lè)器的影片資料，以此來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，在展示鼓的結(jié)構(gòu)原理后，可以讓學(xué)生從生活中找尋常見(jiàn)的塑料桶或是各種材質(zhì)的罐子，再用塑料布、橡膠薄膜等材質(zhì)進(jìn)行蒙口，最終完成鼓的制作。在完成制作后，教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行敲擊演示，探尋不同材料之間的發(fā)聲差異，并不斷改進(jìn)提升，培養(yǎng)學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

生活中可用的自制打擊樂(lè)器資源十分豐富，教師只需要教導(dǎo)學(xué)生打擊樂(lè)器的發(fā)聲原理，讓學(xué)生了解不同材質(zhì)之間的音感形成，更多的是讓學(xué)生大膽嘗試，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的深度拓展。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)編打擊樂(lè)曲。

為了更好地將打擊樂(lè)器融入到實(shí)際教學(xué)中，突出學(xué)生創(chuàng)造性思維意識(shí)，教師不僅僅是讓學(xué)生了解一些關(guān)于打擊樂(lè)的樂(lè)理知識(shí)，還需要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作，并在學(xué)生演奏完后給予學(xué)生肯定和表?yè)P(yáng)，從而保持學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在實(shí)際教學(xué)中，在完成演奏方法教學(xué)、基礎(chǔ)技法訓(xùn)練后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編打擊樂(lè)曲，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)打擊樂(lè)器的理解，讓學(xué)生更為直觀地感受到打擊樂(lè)器在樂(lè)曲演奏過(guò)程中的特點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)三角鐵演奏過(guò)程中，老師首先要給學(xué)生做一個(gè)適當(dāng)?shù)膿舸蚓毩?xí)，接著要同學(xué)們仔細(xì)地看，并模仿教師的動(dòng)作。然后，同學(xué)們可以根據(jù)老師的動(dòng)作，用不同的力量和方式去敲打三角鐵，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)敲打技巧的同時(shí)，仔細(xì)聆聽(tīng)它們發(fā)出的聲音。在完成基礎(chǔ)教學(xué)后，老師應(yīng)該向?qū)W生提出問(wèn)題：“各位同學(xué)，你是否認(rèn)為，用不同的敲擊方式會(huì)產(chǎn)生相同的聲響？在使用不同的力量時(shí)，所產(chǎn)生的聲音有何不同？在反復(fù)的練習(xí)中，你覺(jué)得哪個(gè)是最好的拍子？”。在進(jìn)行多次嘗試后，組織學(xué)生根據(jù)自己的喜好，編一段旋律，給一首歌伴奏。在這種即興創(chuàng)作的過(guò)程中，學(xué)生在不知不覺(jué)中提高了自己的彈奏水平，并將自己的心得與同學(xué)們分享，以此來(lái)提高自己的欣賞水平。因此，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用打擊樂(lè)器進(jìn)行教學(xué)，能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展。

3.借助打擊樂(lè)器理解探究提升音樂(lè)感知能力。

從實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看，每一種打擊樂(lè)器都有自己的特色，這就使得在具體樂(lè)器教學(xué)時(shí)需要教師進(jìn)行更有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)。此外，為了進(jìn)一步提升學(xué)生的音樂(lè)感知能力，老師要與學(xué)生共同體會(huì)，分析不同打擊樂(lè)器的基礎(chǔ)特征，根據(jù)學(xué)生自身的能力特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生正確地選擇適合自己的打擊樂(lè)器，盡可能的提高學(xué)生對(duì)打擊樂(lè)器及相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。在教室里比較常用的打擊樂(lè)器有碰鈴、梆子、三角鐵、響板等，為了讓學(xué)生更快地掌握不同類型的打擊樂(lè)器，教師需要從以下幾點(diǎn)入手：首先，要了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化差異，以“愛(ài)玩”這個(gè)特征為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)出與之相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其節(jié)奏的改變進(jìn)行自我探索。其次，不能拘泥于傳統(tǒng)的教育模式，不能只讓學(xué)生被動(dòng)地接受音樂(lè)，而要引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。比如在《鈴兒響叮當(dāng)》的教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)榇蠖鄶?shù)同學(xué)都比較熟悉，所以老師可以利用更多的時(shí)間來(lái)練習(xí)。老師與同學(xué)們玩“拉雪橇”，讓同學(xué)們挑選一種與鋼琴相結(jié)合的打擊樂(lè)器，模仿馬跑的聲音，叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)拟徛暋Ｍㄟ^(guò)模擬練習(xí)，使學(xué)生的音樂(lè)表達(dá)更加豐富。

4.借助打擊樂(lè)器伴奏活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)能力。

（1）精心選擇伴奏練習(xí)曲目。

音樂(lè)教育的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)想象力和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)中提升自身的藝術(shù)素養(yǎng)。在此過(guò)程中，為了讓學(xué)生更快地適應(yīng)音樂(lè)教學(xué)節(jié)奏，教師要進(jìn)一步完善課程設(shè)計(jì)，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)并提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力。比如，在教學(xué)過(guò)程中選擇合適的教學(xué)曲目。教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況選擇合適的音樂(lè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此來(lái)促進(jìn)打擊樂(lè)器的學(xué)習(xí)。此外，還可以讓孩子們找到日常生活中隨處可見(jiàn)的打擊樂(lè)器，比如把沙子放進(jìn)塑料瓶子里，把豆子放進(jìn)玻璃瓶里，或是一些簡(jiǎn)單的廚具，都能變成打擊樂(lè)器來(lái)演奏出美妙的音樂(lè)。這種啟發(fā)可以幫助學(xué)員在演奏時(shí)，考慮到何種環(huán)境下應(yīng)該選擇哪種打擊樂(lè)器，以及將怎樣的思想運(yùn)用到創(chuàng)作中去，從而使學(xué)生能夠完全地感受到音樂(lè)的美妙。從實(shí)際教學(xué)需要來(lái)看，根據(jù)打擊樂(lè)器結(jié)構(gòu)的不同，其適合演奏音樂(lè)的風(fēng)格也不盡相同，學(xué)生需要多聽(tīng)、多練，通過(guò)大量的模仿練習(xí)，以及自主創(chuàng)新，以此來(lái)提升打擊樂(lè)器的熟練度，全面提升學(xué)生的創(chuàng)作和學(xué)習(xí)熱情。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展自主演奏。

音樂(lè)有別于其他自然理論學(xué)科，它要求學(xué)生通過(guò)自己的主觀經(jīng)驗(yàn)去感受藝術(shù)，理解藝術(shù)，是一種感性大于理性的學(xué)習(xí)過(guò)程。只有通過(guò)參與多種形式的實(shí)踐，才能讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)有更深的了解。在此過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主演奏，充分利用學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性的思考來(lái)獲取主觀感受。在打擊樂(lè)器的教學(xué)中，學(xué)生有很多的失誤，比如老師彈奏一次，讓學(xué)生跟著自己的感覺(jué)去做，看似很有韻律感，但是如果沒(méi)有正確的引導(dǎo)，沒(méi)有足夠的音樂(lè)知識(shí)基礎(chǔ)，就無(wú)法感受到打擊樂(lè)器和樂(lè)曲之間的聯(lián)系。因此，想要充分發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè)潛力，首先要引導(dǎo)學(xué)生用自己的主觀感覺(jué)，把自己的情緒帶進(jìn)彈奏之中，并在此基礎(chǔ)上體會(huì)加入打擊樂(lè)器后更加豐富的樂(lè)曲形式。比如《草原就是我的家》的伴奏非常輕快、活潑，老師在教學(xué)中讓同學(xué)們考慮用什么打擊樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)出歡樂(lè)的氣氛，再由老師們拿出雙響筒、串鈴、沙錘、三角鐵、鈴鼓五種不同的打擊樂(lè)器，讓同學(xué)們自由挑選，讓學(xué)生在具體選擇上有更多的選擇。

5.借助打擊樂(lè)器培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美素養(yǎng)。

在音樂(lè)教學(xué)中，樂(lè)器可以作為輔助性的工具，為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)打好基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)打擊樂(lè)器的全面觀察與認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生可以通過(guò)觀察打擊樂(lè)器外形、發(fā)音來(lái)體會(huì)其中所蘊(yùn)含的美感，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生審美能力的目的。比如，在《春曉》的教學(xué)中，可以利用鐵棍與三角鐵的搭配，使學(xué)生能夠充分體會(huì)到古典與音樂(lè)的完美結(jié)合，從而更好地體驗(yàn)到打擊的節(jié)奏與力度，使學(xué)生能夠更好地體驗(yàn)到打擊的美妙。為盡快地達(dá)到教學(xué)目的，可以從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)完善。一是“聽(tīng)”。老師用鐵棍敲擊三角，使之與《春曉》的意境相符，讓同學(xué)們?cè)诼?tīng)完之后把自己的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)，在唱《春曉》時(shí)，讓同學(xué)們?nèi)ヂ?tīng)，體會(huì)到打擊樂(lè)器的詩(shī)情畫意。二是觀察。老師可以讓同學(xué)們看三角鐵片的外形、材質(zhì)、音色等，并將它們與其他打擊樂(lè)器進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生了解到三角形的具體構(gòu)造。三是實(shí)踐。通過(guò)上述兩個(gè)環(huán)節(jié)，老師就能讓同學(xué)們練習(xí)打擊樂(lè)器，不用指定敲擊樂(lè)器，也不用設(shè)定彈奏方式，而是分組表演，讓同學(xué)們充分體驗(yàn)打擊樂(lè)器的特色，體驗(yàn)音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣。四是規(guī)范練習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，老師要對(duì)學(xué)生的彈奏方式進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)定，包括持器法、音感、動(dòng)作協(xié)調(diào)性等。例如，在用三角鐵彈奏《春曉》的時(shí)候，老師教學(xué)生用左手拿著繩子，右手拿著一根鐵棍。在教學(xué)過(guò)程中，老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使學(xué)生能夠充分地感受到打擊樂(lè)器的音感和效果。

6.借助多種打擊樂(lè)器伴奏培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng)。

小學(xué)音樂(lè)教育應(yīng)以“核心素養(yǎng)”為指導(dǎo)，既要使學(xué)生具備基本的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，又要對(duì)其進(jìn)行全方位的綜合素質(zhì)教育。打擊樂(lè)器的種類很多，音調(diào)也各不相同，有的聲音較長(zhǎng)，有的較短，有的音色洪亮，有的聲音低沉。因此，教師可以運(yùn)用自己獨(dú)特的聲調(diào)，進(jìn)行多種形式的課堂教學(xué)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如《外婆的澎湖灣》，前半段的旋律很輕松，后半段的旋律也很柔和。在課堂上，老師可以用沙槌敲打、空拍子作為伴奏，利用啞鈴的兩個(gè)拍子作為伴奏，讓學(xué)生能夠更好地體會(huì)到這首歌的旋律，從而提高學(xué)生的控制力，在培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)的同時(shí)，也能提高學(xué)生的創(chuàng)造力和合作能力。同時(shí)，結(jié)合音樂(lè)教育的特點(diǎn)，重視培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，這種教學(xué)方式對(duì)今后的教學(xué)有一定的指導(dǎo)作用。

總之，打擊樂(lè)器在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中起到了很好的促進(jìn)作用，它可以使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、對(duì)節(jié)奏的感知、創(chuàng)造力、想象力、審美等方面起到了很好的促進(jìn)作用。在小學(xué)音樂(lè)教育中，教師要充分發(fā)揮打擊樂(lè)器的功能，在教學(xué)中要主動(dòng)融入打擊樂(lè)器，創(chuàng)造性地運(yùn)用打擊樂(lè)器，以此來(lái)提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。