曹興陽

（宿遷高等師范學(xué)校 江蘇宿遷 223800）

我國高等職業(yè)院校中開展心理健康教育起步較晚，但是伴隨學(xué)校內(nèi)課程改革的不斷深入，近幾年，明確把大學(xué)生心理健康教育課程納入了高等職業(yè)院校的必修課程體系?；谛睦斫】祮栴}的基礎(chǔ)性研究，強化心理教育課程在整個大學(xué)期間的重要性。心理健康教育在大學(xué)生活中占據(jù)極其重要的位置，高等職業(yè)院校內(nèi)的老師和學(xué)生要充分認(rèn)識到心理健康的重要性，心理學(xué)老師和社會上的心理從業(yè)者需要針對學(xué)校內(nèi)突出的心理問題和心理困惑，積極宣傳能夠緩解大學(xué)生心理健康問題的方法和手段，通過深入探究學(xué)生團體在學(xué)校內(nèi)表現(xiàn)出來的心理問題和困惑的特點，針對性地為學(xué)生創(chuàng)建心理健康緩解方法。眾所周知，團體心理輔導(dǎo)主要是指團體為對象，在整個團體的大環(huán)境條件下，通過聘請校外合格的專業(yè)心理輔導(dǎo)教師，結(jié)合高等職業(yè)院校內(nèi)的心理學(xué)老師，適當(dāng)?shù)夭捎眉罘椒ú@取相關(guān)的信息，在此階段，積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生個體之間差異性以及個體潛能，通過幫助學(xué)生努力接納自我，解決生活中的難題，促進學(xué)生能夠創(chuàng)建正確的認(rèn)知觀念以及健康的生活態(tài)度，為學(xué)生以后的工作做指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。

一、簡單闡述團體心理輔導(dǎo)

（一）團體心理輔導(dǎo)的主要內(nèi)涵

伴隨經(jīng)濟社會的發(fā)展和人們?nèi)找嫣岣叩纳a(chǎn)和生活的需求，團體心理輔導(dǎo)也逐漸走進人們的視野，這也成為一種新型的心理咨詢和輔導(dǎo)模式。借助團體心理輔導(dǎo)，成員之間可以進行直接的交流，進而產(chǎn)生一系列的心理活動，從而改善自我心理行為，矯正不正確的心理行為特點。心理輔導(dǎo)規(guī)模主要是根據(jù)團體內(nèi)成員的人數(shù)所決定。一般情況下，有少人數(shù)的小團體，也有中等團體，小團體一般包含的人數(shù)是3—5人，中等團體一般是十幾個人。團體心理輔導(dǎo)主要是兩種結(jié)構(gòu)模式，結(jié)構(gòu)式和非結(jié)構(gòu)式。結(jié)構(gòu)式的心理輔導(dǎo)主要是根據(jù)既定的程序進行心理問題的疏導(dǎo)，非結(jié)構(gòu)式的心理輔導(dǎo)主要是根據(jù)學(xué)生本身的內(nèi)部動力來推動。

（二）團體心理輔導(dǎo)的具體功能

團體心理輔導(dǎo)最主要的特征就是它是一個交流過程，其對組織內(nèi)的成員具有的影響是多元化的。團體內(nèi)的成員旨在能夠獲取他人的影響來實現(xiàn)對自己的幫助，進而從一定程度上影響他人的心理活動。在開展團體輔導(dǎo)的過程中，成員之間可以互相鼓勵和加油，按照心理學(xué)老師設(shè)定的具體目標(biāo)，共同參與心理學(xué)活動，不斷了解自己的需求，并學(xué)會接納自己。團體心理輔導(dǎo)的氛圍一般情況下都是比較積極的，心理學(xué)老師為提供良好的、溫馨的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在相互了解的基礎(chǔ)上，嘗試新的機會幫助自我完善心理行為，提高心理健康水平。在改善自身適應(yīng)情況的前提下，有效提高學(xué)生的自信心，提高在生活實踐過程中的交往能力，有效改善生活、工作的人際關(guān)系等。

（三）團體心理輔導(dǎo)的主要特點

團體心理輔導(dǎo)的過程主要包含三個層面：其一，在心理輔導(dǎo)過程中，能夠節(jié)約更多的時間，提高效率。依據(jù)學(xué)生之間不同的特點，一對一進行心理咨詢，心理咨詢時間要保證在45 分鐘到一小時之間。心理輔導(dǎo)老師會將團體輔導(dǎo)的心理訴求整合到一起，找到存在的共同心理問題，然后通過團體的形式進行統(tǒng)一心理咨詢。其二，團體心理輔導(dǎo)相比較個人心理輔導(dǎo)過程，具有較強的感染能力，影響范圍較為廣泛。團體心理輔導(dǎo)要基于成員之間的互相影響，通過成員之間的比對，映照自己身心問題，并在實踐過程中找到能夠解決該問題的辦法，進而從側(cè)面幫助其他同學(xué)。在心理輔導(dǎo)過程中，能夠增強學(xué)生的凝聚力以及相互信任能力。其三，團體成員之間的資源互通性幫助學(xué)生在實踐過程中找到探索自我的豐富資源，充實自己的內(nèi)心世界，改善自我的心理健康水平。

二、團體心理輔導(dǎo)在思想政治課程中的實踐作用

（一）思想政治課程實踐教學(xué)的視域?qū)用?/h3>

我國高等職業(yè)院校在推進課程改革以來，思想政治教育課程能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念，包括世界觀、價值觀以及人生觀，旨在能夠為學(xué)生樹立堅定的理想信念。然而，思想政治課程在實踐教學(xué)開展過程中，還存在諸多弊端，尤其是對于學(xué)生主體的一些問題，比如：如何能夠清楚地認(rèn)識自我，如何能夠幫助學(xué)生建立良好的工作關(guān)系和社會關(guān)系，如何能夠在未來的生活中創(chuàng)造價值等，這些都是心理教育教學(xué)活動的研究范疇，也是能夠改善心理健康教學(xué)的主要環(huán)節(jié)。通過探究思想政治課程的實踐教學(xué)效果，進一步為心理學(xué)老師拓寬視域，提高思想政治教育水平，提高國民的綜合素質(zhì)。

（二）思想政治課程實踐教學(xué)的科學(xué)性層面

高等職業(yè)院校中開展思想政治課程主要是圍繞大學(xué)生在此階段出現(xiàn)的問題而開展的，然而，我們知道，人類的思想、行為以及心理活動三者之間是密不可分，互相影響的，在相互作用下，才會表現(xiàn)出相應(yīng)的行為狀態(tài)以及思想意識。高等職業(yè)院校的學(xué)生在接受思想政治教育過程中，涵括了大量的心理行為、心理現(xiàn)象以及心理活動等。因此，在高等職業(yè)院校中開展思想政治理論課程的教育教學(xué)活動中，思政課老師要以心理學(xué)教材的授課目標(biāo)為指導(dǎo)，通過掌握大學(xué)生的心理動態(tài)，借助歷年來總結(jié)的理論知識，引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)健康的世界觀、價值觀和人生觀，從思想意識層面深度挖掘自我潛能，并將其內(nèi)化到自我行為上，提高學(xué)生健康心理意識。

（三）思想政治課程實踐教學(xué)的時效性層面

部分高等職業(yè)院校開展思想政治理論課程主要是為了適應(yīng)社會和學(xué)生的發(fā)展，能夠更好地為社會提供全面發(fā)展的綜合型人才，旨在提高我國的綜合國力，然而以往的思想政治課程在設(shè)置過程中往往忽略了學(xué)生的心理需要，導(dǎo)致在實際教學(xué)互動中，學(xué)生面對枯燥的理論知識而缺乏足夠的興趣，學(xué)習(xí)積極性不高，嚴(yán)重影響了學(xué)校內(nèi)部思想政治課程的教育效果，盡管在校園外部也開展了多元化的思想政治課程，但是面對日益凸顯的學(xué)生心理問題，效果并不是很理想。將團隊心理輔導(dǎo)的新型模式引入高等職業(yè)院校的思想政治理論課程中，可滲透先進的理論方法，豐富大學(xué)生的心理活動，充實自身的情感，提高學(xué)生在社會中的適應(yīng)能力。

三、團體心理輔導(dǎo)課程在實踐教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）設(shè)計專項心理活動

在思想政治課程的實踐過程中，思政老師要及時把控好學(xué)生的心理需求，針對課本中不同的教學(xué)內(nèi)容，從中找到能夠找到具有實踐價值和意義的研究題材，結(jié)合學(xué)生目前的心理學(xué)問題特點進行通力合作，通過有趣的游戲活動形式來開展相關(guān)團體心理學(xué)活動。比如：大一學(xué)生的心理特點就是能夠快速適應(yīng)學(xué)校的環(huán)境，將自我身份順利從高中生過渡到大學(xué)生，還可以在學(xué)校內(nèi)設(shè)置多樣化的團體活動，健全大學(xué)生的人格以及集體主義等專項研討活動；接下來大二和大三學(xué)生基本面臨的心理問題是如何在大學(xué)期間展現(xiàn)自我價值，如何能夠在完成學(xué)業(yè)的基礎(chǔ)上，強化自我價值；大四學(xué)生主要是針對面臨的就業(yè)指導(dǎo)，尤其是社會中的就業(yè)競爭問題，增加畢業(yè)生的自信心至關(guān)重要。

（二）設(shè)計活動的具體應(yīng)用技巧

在高等職業(yè)院校中開展思想政治實踐教學(xué)，主要是以團體作為基礎(chǔ)進行活動的開展，旨在能夠為大學(xué)生創(chuàng)建輕松的活動環(huán)境，提高思想政治課程的理論價值。在開展活動過程中，通過應(yīng)用團體心理活動的輔導(dǎo)中的相關(guān)技術(shù)，比如接納、傾聽以及示范和共情技術(shù)。首先，老師要具備足夠的心理輔導(dǎo)技能，面對學(xué)生提出的心理困惑，老師要耐心傾聽并將自我代入困惑之中，切實找到引起學(xué)生心理困惑的根源；其次，老師要通過自我共情能力感受學(xué)生當(dāng)時的心理狀態(tài)，找到能夠調(diào)整學(xué)生心理狀態(tài)的具體方法，通過換位思考，提高學(xué)生解決問題的能力。最后，老師可以總結(jié)一些具有典型性的心理學(xué)輔導(dǎo)案例，然后在心理輔導(dǎo)過程中，將案例展示給學(xué)生，讓學(xué)生在接受自我問題的同時，主動找到解決問題的方法。

（三）設(shè)計活動效果評析

在開展團體輔導(dǎo)心理課程時，老師要根據(jù)自身團體內(nèi)成員的心理動態(tài)，比如學(xué)生參與心理活動的人數(shù)，以及是否能夠遵守團體成員內(nèi)的契約，是否能夠正確地接受老師提供的改善方法，以及后期學(xué)生真正的心理健康行為后期發(fā)展?fàn)顟B(tài)，通過動態(tài)研究，評價在團體輔導(dǎo)中開設(shè)心理學(xué)課程的實施效果。在完成活動后，老師可以根據(jù)問卷調(diào)查或者學(xué)生的自我反饋來進行結(jié)果總結(jié)，包括學(xué)生在活動開展過程中的喜好以及對活動的建議等，在整個團體活動結(jié)束之后，總結(jié)團體內(nèi)部成員以及周圍人的評價，動態(tài)觀察成員內(nèi)的改變，強化問題解決能力，不斷提高適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)手段。

四、以團體心理輔導(dǎo)為導(dǎo)向，實踐思政課程的開展需要關(guān)注的問題

（一）選擇的活動主題需要具有相通性

高等職業(yè)院校中的大學(xué)生一般處于身心成熟的關(guān)鍵階段，思想政治課程老師在應(yīng)用團體輔導(dǎo)開展教學(xué)活動時，務(wù)必經(jīng)過充分的社會調(diào)研，在完全掌握大學(xué)的心理狀態(tài)時，選擇具有共性的話題。共性話題能夠吸引學(xué)生的眼球，而且能夠積極引導(dǎo)學(xué)生參與到活動中，并且在團體中產(chǎn)生充分的認(rèn)同感。同時思想政治課程要學(xué)會積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，構(gòu)建自己的成長目標(biāo)，在互相信賴的基礎(chǔ)上，通過探討和研究，提高學(xué)生的接受度，改善學(xué)生的心理狀態(tài)。

（二）強化活動的針對性

團體輔導(dǎo)為導(dǎo)向的思想政治理論課程開展的終極目標(biāo)是能夠?qū)烧哌M行有效結(jié)合，所以，活動的開展要具備明確的價值觀，這就意味著高等職業(yè)院校的學(xué)生要保持積極樂觀心態(tài)，在充滿活力的氛圍中，養(yǎng)成正確的價值觀、人生觀、世界觀，致力于提高自我情操和提高社會公德意識，為成為一名合格的建設(shè)者和接班人而努力奮斗。整個活動的開展需要具備完整的環(huán)節(jié)，包括方案初步環(huán)節(jié)、具體活動的實踐環(huán)節(jié)以及活動評價環(huán)節(jié)，通過嚴(yán)格把控各個環(huán)節(jié)的銜接性，避免出現(xiàn)效果較差的活動。

（三）強化活動過程中的平等性

高等職業(yè)院校借助團體心理輔導(dǎo)課程開展思想政治課程，要以學(xué)生為主體，愛護每一位學(xué)生，確保學(xué)生隱私能夠得到保護。學(xué)生與心理學(xué)老師之間要保持平等的關(guān)系，不得使用一些不合規(guī)的語言，引導(dǎo)學(xué)生敞開心扉，訴說心理需求，在分享各自的經(jīng)驗的條件下，為其他同學(xué)提供有意義的幫助?？傊?，在活動開展過程中，不得出現(xiàn)不平等的現(xiàn)象，總結(jié)經(jīng)驗，分析心理學(xué)案例，致力于制訂一套完整的教學(xué)方案。

結(jié)語

綜上所述，高等職業(yè)院校大學(xué)宗旨是旨在能夠為社會提供專業(yè)性的綜合素質(zhì)人才，大學(xué)生心理健康教育已經(jīng)成為國家和學(xué)校歷年來著重強調(diào)的主要問題之一，這也是促進學(xué)生培養(yǎng)健康人格的重要手段，為社會提供有用人才提供保障。高等職業(yè)院校內(nèi)的教育手段和教育方法具有多重特點，比如較強的吸引力、較高的引導(dǎo)力以及較大的影響力。結(jié)合大學(xué)生心理健康教育的特點，將心理團體輔導(dǎo)教育課程引入思想政治課程中，通過選擇合適的課堂教學(xué)活動并且助力于解決大學(xué)生的心理健康問題，有效提高高等職業(yè)院校內(nèi)的心理健康素質(zhì)，提高學(xué)生心理健康教育的豐富性以及吸引力，有效改善心理學(xué)課程的教學(xué)效果，激發(fā)心理健康教育課程的活力，助力提高并發(fā)揮好大學(xué)生心理教育課程在培養(yǎng)良好人方面的重要價值。未來能夠改善心理學(xué)教學(xué)模式的手段主要是多樣化的教學(xué)手段和創(chuàng)新型的教學(xué)模式，兩者切實貼合學(xué)生的實際情況，能更好地服務(wù)于學(xué)生和社會。