◎趙國慶

首創(chuàng)新題

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

芒種，又名“忙種”，為二十四節(jié)氣中的第九個節(jié)氣，是“有芒之谷類作物可種”的意思。“芒種不種，再種無用”的道理，正是古代農耕文化在節(jié)令上的反映。

張潮《幽夢影》中說：“讀經宜冬，其神專也；讀史宜夏，其時久也；讀諸子宜秋，其致別也；讀諸集宜春，其機暢也。”談的雖是讀書與季節(jié)的關系，但也引發(fā)了人們對于人生的許多思考。

正值青春年少的當代青年，又該如何度過自己的“芒種季節(jié)”呢？請你寫一篇在高三畢業(yè)典禮上的發(fā)言稿。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

精準解析

這是一道典型的任務驅動型作文題。命題意圖有三：（1）育人價值：引導考生關注并認真思考從自己手中流過的每一個日子。2022年高考的前一天6月6日是“芒種”節(jié)氣，無論是城市還是鄉(xiāng)村的考生，大家都已遠離農事，但這個日子所具有的意義與價值卻不可以忽視，因為它不只關乎農事。珍惜、品味并認真度過自己手中每一個看似平凡的日子，是最簡單的一種幸福。（2）文化傳承：學習農耕文明中的生活智慧。我國是一個農業(yè)大國，農耕文明在滋養(yǎng)著我們，“芒種不種，再種無用”的道理，不僅適用于農事，也對人們的日常生活有啟迪作用。張潮《幽夢影》中的文句，也會觸發(fā)考生對當下功利性閱讀、碎片化閱讀、淺閱讀的現象有所反思。（3）自我觀照：如何度過自己的“芒種季節(jié)”呢？這樣的設問就是希望考生能把“每一個平凡的日子”放在自己生命的長河中去考量。

此作文題選用了兩則材料，一則是有關節(jié)氣的，一則是詩文摘錄。

材料一有兩層意思：解釋“芒種”；點明諺語“芒種不種，再種無用”的文化價值。這則材料看似說農事，實則說人生。此諺語本意是提醒農人在“芒種”前后一定要趕緊種植有芒的谷類作物，若過此時節(jié)再種，成活率就會越來越低。后引申為提醒人們在自己的“芒種”季節(jié)，也應該趕緊做些事情，去播種，去成長。這是文化對人們生活方式、行為方式和思維方式的必然的、潛移默化的影響，也在提醒考生思考“農耕文化”和自我的密切關系。

材料二是清代評論家張潮《幽夢影》中的句子，道出了讀書與季節(jié)非同尋常的關聯，貼切而有趣。這則材料蘊含了兩層意思：一是讀書不分季節(jié)，四季皆是讀書時，每一個人都應是終身閱讀者；二是讀書也講求適宜和高效，時機不對，只怕事倍功半。

材料一聚焦節(jié)氣中蘊含的道理，材料二聚焦讀物與時節(jié)的關系，二者互相勾連。材料一的“再種無用”就已暗含了“種”是和讀書、學習等有利于成長的事情有關的行為。材料二講的是“讀書與四季”的關系，實則有時不我待，要抓緊時間努力讀書、做事以求成長的意思。

立意角度有哪些呢？

“怎樣度過”，是命題者對當代青年的價值追求、人生理想、生活態(tài)度、審美意趣等方面的觀照與探求。這個發(fā)問，既可針對過程和方法、態(tài)度與目的，也可指向對當下的自省，對未來的預設。

立意的角度，既可從大處著筆，從虛處立意，著眼于精神層面與價值追求，也可從實處立意，著眼于具體的實踐，但始終要緊扣“怎樣度過”，即圍繞“度過的過程”與“度過的方法”來行文。

過程：指向時間。既指“芒種”季節(jié)在生命長河中顯現出的特殊性與重要性，也指“芒種”季節(jié)是一個時期、一段歲月。

方法：指向策略。虛寫為宜，因為關乎成長，是精神層面的內容。

細讀材料中的非敘述性語句，材料二有摘錄，也有命題者的解讀，而后者尤為重要，不可大意。

秘籍快遞之三步謀篇法

三步謀篇法：慎選關鍵詞，搭設邏輯線，指向核心意。

此法可幫助學生在較短的時間里，完成一篇立意明、條理清、內容豐的考場作文。在考場上，既不會因思路阻塞、難以下筆而慌張，也不會因所思太多、無從取舍而焦慮，更不會因寫到一半竟發(fā)現跑題而叫苦不迭。

第一步，慎選關鍵詞。在審讀作文材料、提示語及要求之后，自問自答三個問題：為什么寫？寫什么？怎么寫？若題目對此都有提示（明示或暗示），請寫下相關的詞語，目的是遵照要求行文，以保證不跑題、不偏題，隨后確定文章立意與主體內容。此時，可隨手記下構思過程中的一些相關詞語，這既可以使自己的思維可視化，又可以為確定立意、取舍內容、安排詳略、梳理思路提供一個物質依據，而不至于思而不明、想而不得、難取難舍。針對本作文題，學生在審題過程中寫下的關鍵詞有：“芒種”季節(jié)、如何度過、高三畢業(yè)典禮等；構思過程中寫下的關鍵詞有：時不我待、德行修煉、擇業(yè)定位、個人價值、家國情懷等。

第二步，搭設邏輯線。從多個緯度尋找關鍵詞之間的邏輯關系，把看似松散的幾個思考點有機連接起來，這易使文章內容緊湊、結構條理、不枝不蔓，直抵核心思想。如本題可搭設如下邏輯線：

厘清概念：什么是“芒種”季節(jié)

闡釋原因：為什么要及時播種？（個人與國家的需求；成長有“有效期”）

明確目標：種植什么？（信仰與使命；志向與專業(yè)）

提出方法：怎么播種？（堅守與創(chuàng)新）

在“概念—析因—明目—得法”的思維路徑下，遵循的其實依然是“是什么、為什么、怎么辦”的邏輯順序，更是“文章合為時而著，歌詩合為事而作”的具體體現。

第三步，指向核心意?？陀^地講，這其實是一個檢驗環(huán)節(jié)，一驗文章中心是否明朗、顯豁，二驗各部分是否都在為中心服務。此環(huán)節(jié)也可置于首位，統(tǒng)領第一、第二步也是很好的。

教練下水

“芒種”崢嶸季，乾坤待后生

敬愛的老師們、親愛的同學們：

大家好！

非常榮幸，我能作為學生代表在高三畢業(yè)典禮上發(fā)言，非常感謝母校和師長三年來對每一位同學的大力培養(yǎng)和悉心教誨。今天，我演講的題目是“‘芒種’崢嶸季，乾坤待后生”。（開篇有現場感，突出了演講的特點）

6月6日，是“芒種”節(jié)氣。中國自古以來就有“芒種不種，再種無用”的諺語，仔細想想，我們每個人的成長何嘗不是有“芒種”節(jié)令的呢？“芒種”季節(jié)，是人生中最重要的一個播種希望、利于成長的時期。（解釋重要概念，是文章立得住、文意容易明的第一步）如果錯過了自己的“芒種”期，恐怕就很難再有“拔節(jié)孕穗”的機會了，再想成才不是不可能，只是會艱難許多。同學們都知道許多工作對年齡是有限制的，比如：博士35歲以下，碩士27歲以下，本科23歲以下，等等。（準確的數據、可遇的未來，凸顯緊迫性，強化及時“播種”的必要性）這不是對年齡的歧視，這是對應聘者成長速度和成長效果的恰切考量，這對用人單位的確有十分重要的參考價值。

“人法地，地法天，天法道，道法自然”的中華傳統(tǒng)文化，一直深深影響著我們每一個人。人是自然的一部分，人的成長自然要遵循自然的規(guī)律。誰能否認人的一生沒有“春之生、夏之長、秋之收、冬之藏”的韻味呢？（引用哲言古語，提供說理依據，增加文化內涵）清人張潮所言，四季不同，所讀的書籍亦有不同，不也在告訴我們，人生的階段與做事的成效終究還是有一定關系的？（化用材料，以簡為妙）

正值“芒種”季節(jié)的我們，應該做些什么呢？當然是趕緊去“播種”！至于說播種什么，“選種”自然是第一要務。這個種子，往大了講，是根植于我們每個人心中的“感恩親人、回饋社會、報效國家”的心愿、使命與擔當，因為我們“生于斯，長于斯”，沒有腳下的這片熱土，就沒有今天的我們；這個種子，往小了說，就是大家高考后認真思考、審慎選擇的高考志愿、所選專業(yè)或者一件自己準備潛下心來長久做的事。（從“小我”與“大我”兩個維度著筆，合理客觀，豐富了內涵，提高了境界）

選好“種子”是關鍵，不然開不出自己想要的花，種不出國家需要的糧。種子選好了，及時播種其實并不難，難的是在適宜的時候去培土、除草、施肥，難的是在遇到風不調、雨不順的時候，能想盡辦法、不遺余力地去解決問題，難的是不論何種情況下，都沒有放棄保豐收、求高產的信心與勇氣。（比喻說理，形象、恰切，有感染力，還節(jié)省筆墨）在成長的過程中，我們一定也會遇到很多困難，比如：對自己的選擇有懷疑和動搖、對日復一日之事的難以堅守、對長久付出不見成效的沮喪、對興趣與當下枯燥學習的矛盾對所獲非如所愿的惆悵……

（列舉可能遇到的問題與困境，真實可信，拉近演講者與聽眾的距離）

也恰因有這樣的挫折和困境，才愈發(fā)顯出成長的不易與珍貴！

2022年冬奧會上，蘇翊鳴送給自己18歲的生日禮物是一枚奧運會單板滑雪大跳臺的金牌；90后郴州女孩江夢南從小失聰，卻依靠讀唇語考上清華大學的博士；80后宇航員王亞平正在太空履行人大代表的職責—準備下一節(jié)“天宮課堂”……

所有的不凡都曾經平凡過，平凡的我們若能踔厲奮發(fā)、篤行不怠，也定將不負韶華，報國有我。

“芒種”季節(jié)歲月崢嶸，盛世乾坤后生可待！ 謝謝大家！