王路(山東理工職業(yè)學(xué)院，山東 濟(jì)寧 272067)

0 引言

隨著居民收入的提高，生活水平的改善，人們健康意識(shí)的不斷增強(qiáng)，對(duì)醫(yī)療醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的需求日益增長。近年來人口老齡化加深醫(yī)療需求，我國醫(yī)藥已成為國民經(jīng)濟(jì)中發(fā)展最快的行業(yè)之一，制藥產(chǎn)業(yè)是整個(gè)醫(yī)療健康行業(yè)的主要核心之一，包括化學(xué)藥、生物藥、中成藥、疫苗、血液制品，生產(chǎn)最終面向病人和消費(fèi)者的產(chǎn)品[1]。黨和政府非常重視醫(yī)藥行業(yè)的發(fā)展，并出臺(tái)了一系列政策扶持醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展壯大?！笆奈濉币?guī)劃繼續(xù)把“全面推進(jìn)健康中國建設(shè)”作為未來的重大任務(wù)[2]。目前專業(yè)人才缺乏是許多醫(yī)藥企業(yè)發(fā)展的瓶頸，需要大量既有專業(yè)知識(shí)，又能解決實(shí)際技術(shù)問題且具備一定管理能力的復(fù)合型人才。制藥專業(yè)學(xué)生在學(xué)校中所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐技能，對(duì)今后從事相關(guān)工作具有關(guān)鍵性作用，藥品的組成結(jié)構(gòu)、藥物的生產(chǎn)、藥物檢測(cè)、藥物的儲(chǔ)存管理等核心知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，都離不開化學(xué)?？梢哉f，基礎(chǔ)化學(xué)是學(xué)好制藥專業(yè)課程的基石?；A(chǔ)打不好，那么在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)上就會(huì)困難重重。由于基礎(chǔ)化學(xué)課程本身理論知識(shí)較多，同時(shí)又有一定的抽象性，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易產(chǎn)生厭煩情緒，影響學(xué)習(xí)效果，也對(duì)后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)造成一定障礙。本文針對(duì)制藥專業(yè)基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行探討，同時(shí)對(duì)如何提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效果進(jìn)行深入探索。

1 基礎(chǔ)化學(xué)的重要性

1.1 基礎(chǔ)化學(xué)是制藥專業(yè)專業(yè)課的根基

藥學(xué)類專業(yè)培養(yǎng)具有藥學(xué)理論知識(shí)和技能，能從事藥品生產(chǎn)、檢驗(yàn)、流通和使用的專業(yè)人才。高校藥學(xué)類專業(yè)開設(shè)的主要課程有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、分析化學(xué)、生物化學(xué)與分子生物學(xué)、藥物化學(xué)、藥劑學(xué)、藥理學(xué)、藥物分析、天然藥物化學(xué)等。作為專業(yè)基礎(chǔ)課程，基礎(chǔ)化學(xué)是藥學(xué)類專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要組成部分，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

1.2 基礎(chǔ)化學(xué)為制藥專業(yè)學(xué)生從事相關(guān)領(lǐng)域工作提供支撐

制藥專業(yè)學(xué)生就業(yè)主要集中在藥品生產(chǎn)、檢驗(yàn)、流通等行業(yè)，就業(yè)面比較廣泛，涉及到與藥品相關(guān)的各個(gè)領(lǐng)域。而無論是在哪個(gè)領(lǐng)域哪個(gè)工作崗位，都需要從業(yè)者具有基本的化學(xué)知識(shí)做支撐，比如藥物的基本結(jié)構(gòu)、性質(zhì)，藥品的檢測(cè)和保藏都離不開化學(xué)。要想更好地勝任工作，就必須有扎實(shí)的化學(xué)知識(shí)，因此學(xué)好基礎(chǔ)化學(xué)是很有必要的。

1.3 基礎(chǔ)化學(xué)助益學(xué)生職業(yè)生涯長久發(fā)展

在從事制藥相關(guān)工作時(shí)，藥物的研發(fā)和藥物合成是專業(yè)知識(shí)要求比較高的崗位。掌握必需的化學(xué)知識(shí)，可以讓從業(yè)者在工作中更加得心應(yīng)手，也會(huì)避免因?yàn)橹R(shí)盲區(qū)而導(dǎo)致的技能短板，從而具有更廣闊的發(fā)展空間和更強(qiáng)勁的競爭能力。比如藥物合成需要選擇哪種反應(yīng)條件合成效率更高，選用哪種催化劑產(chǎn)率提高更快、成本最低等，這些都是從業(yè)者實(shí)現(xiàn)在制藥職業(yè)中長久且持續(xù)發(fā)展中必須要面對(duì)的課題。因此，掌握雄厚的基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)能夠助推學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。

2 基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)中存在的問題

2.1 教學(xué)內(nèi)容有待進(jìn)一步優(yōu)化

基礎(chǔ)化學(xué)課程內(nèi)容知識(shí)性的講授占比較高，與專業(yè)課程的聯(lián)系不緊密，與后續(xù)專業(yè)課程的銜接還有待加強(qiáng)?；A(chǔ)化學(xué)知識(shí)很寬泛，使用專業(yè)也很廣，而如何將基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)有針對(duì)性的和制藥專業(yè)相結(jié)合，同時(shí)為后續(xù)專業(yè)課的講授打好基礎(chǔ)還有待解決。

教學(xué)內(nèi)容整體難度偏高?；A(chǔ)化學(xué)課程中的知識(shí)點(diǎn)比較抽象，學(xué)生理解掌握存在一定難度。其中原子核外電子的運(yùn)動(dòng)和排布、化學(xué)鍵的形成等知識(shí)點(diǎn)的難度需要仔細(xì)把握，既要滿足學(xué)生的需要又要兼顧學(xué)習(xí)效果。

實(shí)踐能力的培養(yǎng)薄弱?；A(chǔ)化學(xué)所學(xué)知識(shí)必須和實(shí)踐操作相結(jié)合才能學(xué)有所用，但目前教學(xué)內(nèi)容重理論，對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，技能的訓(xùn)練明顯不足，學(xué)生只是空有理論，紙上談兵，無法將理論知識(shí)和實(shí)際問題的解決聯(lián)系起來。

2.2 教學(xué)形式有待進(jìn)一步豐富

目前基礎(chǔ)化學(xué)仍然以課堂講授和實(shí)驗(yàn)為主，教學(xué)形式比較單一。而學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，動(dòng)手能力不強(qiáng)，因此采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難收到較好的效果，達(dá)到專業(yè)要求的基礎(chǔ)化學(xué)應(yīng)該掌握的知識(shí)和技能目標(biāo)。因此，需要豐富教學(xué)形式，提升學(xué)生的參與度，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓課堂生動(dòng)起來，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解。

2.3 教學(xué)評(píng)價(jià)有待進(jìn)一步完善

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式一般是以期末考試成績?yōu)橹?，學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)和作業(yè)為輔。這種評(píng)價(jià)方式不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也限制了教師在考核時(shí)對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化和精準(zhǔn)化的評(píng)價(jià)。因此，應(yīng)探索多元化個(gè)性化公平化的考核方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極性參與到每節(jié)課程的學(xué)習(xí)中來，同時(shí)給予學(xué)生反饋，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3 提高基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)效果的措施

3.1 結(jié)合制藥專業(yè)實(shí)際需求精心選擇教學(xué)內(nèi)容

3.1.1 教學(xué)內(nèi)容要和專業(yè)有效銜接

制藥專業(yè)開設(shè)基礎(chǔ)化學(xué)的目的是為學(xué)生打下化學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，以便于后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過程中要將教學(xué)內(nèi)容和醫(yī)學(xué)專業(yè)相連接，不能只寬泛地講述化學(xué)知識(shí)。將專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐案例作為課程導(dǎo)入的資料進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，一方面讓學(xué)生能夠在醫(yī)學(xué)場景中理解學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，另一方面也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

3.1.2 教學(xué)難度要適當(dāng)

基礎(chǔ)化學(xué)有一些內(nèi)容與專業(yè)聯(lián)系不密切，實(shí)用性不強(qiáng)，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。有些理論知識(shí)過深過難，對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生造成很大的阻礙。因此，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上以“必需、夠用”為度，注重教材的針對(duì)性和實(shí)用性，合理刪減相關(guān)知識(shí)，對(duì)一些復(fù)雜內(nèi)容進(jìn)行必要簡化處理，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)用性。

3.1.3 適當(dāng)增加實(shí)踐內(nèi)容

基礎(chǔ)化學(xué)是理論和實(shí)踐相結(jié)合的一門課程。理論內(nèi)容涉及到原子結(jié)構(gòu)、電子云排布、化學(xué)反應(yīng)原理，而理論知識(shí)能否掌握，學(xué)生能否應(yīng)用必須結(jié)合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)。實(shí)踐內(nèi)容和實(shí)際問題相結(jié)合，在解決問題的同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)理論的理解，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和分析問題的能力。

針對(duì)醫(yī)藥專業(yè)基礎(chǔ)化學(xué)的教學(xué)采用項(xiàng)目模塊式教學(xué)模式，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化重組，涵蓋無機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)課程知識(shí)，講授醫(yī)藥專業(yè)應(yīng)知應(yīng)會(huì)基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)和技能。課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置如圖1所示。

圖1 課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置

3.2 分析學(xué)生實(shí)際情況，選擇多樣化教學(xué)方式

3.2.1 全面分析了解學(xué)生

首先，在授課前對(duì)學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)進(jìn)行簡單摸底，了解后續(xù)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)應(yīng)如何調(diào)整。每一個(gè)學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)都會(huì)有所差異，因此在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)要進(jìn)行個(gè)性化差異化設(shè)置，保證每位同學(xué)都學(xué)有所得，學(xué)有所獲。其次，以學(xué)生為中心對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法進(jìn)行合理選擇。如今大學(xué)生處于信息高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，所處的環(huán)境經(jīng)歷了翻天覆地的變化，獲取學(xué)習(xí)內(nèi)容和信息的方式多種多樣，因此傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)當(dāng)代大學(xué)生而言吸引力不夠，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也會(huì)大打折扣。

3.2.2 綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段

針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，積極探索多樣化的教學(xué)手段，并將教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理匹配。比如一些比較抽象的概念，學(xué)生理解起來難度較大，那么就需要在授課時(shí)將抽象的理論用圖片、視頻的方式進(jìn)行生動(dòng)展示，幫助學(xué)生更好的地掌握。一些操作性比較強(qiáng)的內(nèi)容就直接在實(shí)訓(xùn)室中上課，教師一邊講授一邊演示，然后學(xué)生自己動(dòng)手操作，在做中學(xué)，學(xué)中做。

3.2.3 積極建設(shè)基礎(chǔ)化學(xué)線上資源

一方面，線上資源課程的建設(shè)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力，將課程學(xué)習(xí)從課堂延伸到課外，因?yàn)閷W(xué)生課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的，而學(xué)生學(xué)習(xí)的廣度是無限的；另一方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，可以在線上與教師和同學(xué)進(jìn)行及時(shí)溝通，問題的及時(shí)解決也會(huì)反過來進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

3.3 構(gòu)建合理的考核評(píng)價(jià)體系

3.3.1 探索差異化評(píng)價(jià)體系

學(xué)生資質(zhì)有別，學(xué)習(xí)達(dá)到的目標(biāo)各有不同。因此，對(duì)不同的學(xué)生，應(yīng)該在滿足基本教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有區(qū)別的要求，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的可以設(shè)置更高的目標(biāo)，而學(xué)習(xí)能力弱的只需滿足基本要求。這樣不同的學(xué)生都能夠在課程學(xué)習(xí)中找到自己的定位，同時(shí)也滿足了自己的學(xué)習(xí)需要。

3.3.2 重視過程性評(píng)價(jià)

大學(xué)很多課程在評(píng)價(jià)過程中都比較注重最終評(píng)價(jià)，最終評(píng)價(jià)方式為考試試卷或是考核作業(yè)，但是在整個(gè)課程進(jìn)行過程中的評(píng)價(jià)形式比較單一，所占比重不高。而這種評(píng)價(jià)方式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)過程中懶散倦怠，期末突擊學(xué)習(xí)。因此在平時(shí)課程中應(yīng)采取作業(yè)、考勤、課堂表現(xiàn)，參與活動(dòng)的積極性等多種考核方式，并且將平時(shí)的考核所占比重進(jìn)行相應(yīng)提升，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)合理的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.3.3 將實(shí)踐操作納入考核

基礎(chǔ)化學(xué)課程有很大比例的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)操作，對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的考核應(yīng)當(dāng)劃入考核評(píng)價(jià)體系。在操作中是否規(guī)范合理，數(shù)據(jù)處理是否正確得當(dāng)，實(shí)驗(yàn)過程中有沒有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，安全防護(hù)意識(shí)這些隱性考核點(diǎn)應(yīng)當(dāng)在實(shí)驗(yàn)考核中有所反映，同時(shí)也要納入最終課程考核體系中。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，養(yǎng)成規(guī)范意識(shí)，安全意識(shí)都是非常有必要的。

4 結(jié)語

基礎(chǔ)化學(xué)課程是制藥專業(yè)的基礎(chǔ)課程，對(duì)學(xué)生后續(xù)專業(yè)課程起著非常重要的作用。如何更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，獲得更好的學(xué)習(xí)效果，本文首先分析了目前在基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)過程中存在的問題，接著分別從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、評(píng)價(jià)體系三個(gè)方面進(jìn)行了課程改革的探索，這對(duì)解決目前教學(xué)存在的問題具有一定現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)踐價(jià)值。