楊陽

(阜陽幼兒師范高等專科學校 安徽阜陽 236015)

近年來，隨著籃球運動在高校體育運動中的廣泛普及以及學生對籃球比賽關注度和參與度的提高，培養(yǎng)高素質的學生籃球裁判員，逐漸成為高?；@球專業(yè)人才培養(yǎng)中的重點任務。然而，學生籃球裁判員培養(yǎng)的高標準要求以及學生在籃球裁判員知識、技能和態(tài)度觀念方面與標準要求具有明顯的差距，增加了高校學生籃球裁判員培養(yǎng)的難度?；趯W生籃球裁判員培養(yǎng)的緊迫性，皖北地區(qū)高校近年來圍繞學生籃球裁判員培養(yǎng)進行了相應的探索嘗試，取得了一定的成效。該文擬以阜陽幼兒師范高等?？茖W校為例，對皖北地區(qū)高校學生籃球裁判員培養(yǎng)模式構建問題進行研究，以尋求更加科學的學生裁判員培養(yǎng)模式。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

該文以皖北高校學生籃球裁判員培養(yǎng)模式的構建為研究對象，調查對象主要包括教師和學生。其中，教師5 名，主要為參與學生籃球裁判員培養(yǎng)實踐的體育教師；學生16 名，主要為阜陽幼兒師范高等?？茖W校的學生裁判員。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

通過查閱相關文獻資料，掌握學生籃球裁判員培養(yǎng)的相關理論知識與實踐方法，為問卷調查和教師訪談提供相關的理論指導［1］。

1.2.2 問卷調查法

制定和發(fā)放《學生籃球裁判員培養(yǎng)現狀調查表》，向阜陽幼兒師范高等?？茖W校的16 名學生籃球裁判員發(fā)放調查問卷，最終回收16 份調查問卷，有效問卷15份，通過對回收的有效問卷數據進行分析，掌握學校在學生籃球裁判員培養(yǎng)方面的現狀。該調查共設計了15 道題，其中1～3 題為學生個人基本信息，4～6 題為學生對籃球裁判員培養(yǎng)的認知，7～12 題為學生參與籃球裁判員培養(yǎng)的實際情況，13～15題為學生對學校和教師籃球裁判員培養(yǎng)情況的看法和建議。

1.2.3 訪談法

對5名直接參與學生籃球裁判員培養(yǎng)的體育教師進行面對面訪談，了解學校及其在籃球裁判員培養(yǎng)方面的重視度和實踐措施，并了解其對學生籃球裁判員培養(yǎng)情況的看法與建議。

2 研究結果

2.1 學生籃球裁判員的基本信息

表1為接受問卷調查的16名學生籃球裁判員的個人信息情況。通過該表可以看出，目前阜陽幼兒師范高等專科學校的學生籃球裁判員主要以男性為主，身高多在170cm以上，學生的裁判等級以三級居多。

表1 學生籃球裁判員的個人信息

2.2 學生籃球裁判員培養(yǎng)的重視度

在對16 名學生的問卷調查中，有5 名被調查學生認為學生籃球裁判員培養(yǎng)非常有價值，4名學生認為籃球裁判員培養(yǎng)有價值，這說明學生對籃球裁判員培養(yǎng)的重要性有較好的認識，當然也有一小部分學生認為學生籃球裁判員的培養(yǎng)不太重要。在對5名教師進行訪談過程中發(fā)現，有3 名教師認為學生籃球裁判員的培養(yǎng)對學校和地區(qū)籃球運動的發(fā)展非常有意義，學校應該重視學生籃球裁判員的培養(yǎng)，有2 名教師認為學生籃球裁判員的培養(yǎng)是十分必要的工作。據此可以看出，無論是學生還是教師，均對學生籃球裁判員培養(yǎng)的重要性和價值性有比較深刻的認知。

2.3 學生籃球裁判員培養(yǎng)的開展情況

在對16名學生的問卷調查中，有6名學生反饋，自己會經常參加學校組織的籃球裁判員訓練活動，在訓練中提高自己的裁判員知識和技能，有8名學生反饋，自己會偶爾參加學校組織的培訓活動，這說明多數學生籃球裁判員會積極地參與到學生籃球裁判員培養(yǎng)活動中，通過活動參與來提高自己的裁判員素養(yǎng)［2］。

在對5 名教師的訪談中發(fā)現，雖然各位教師均可以定期組織開展學生籃球裁判員培養(yǎng)活動，并為學生解決訓練中遇到的問題，但其中有2名教師反饋，自己在學生籃球裁判員培養(yǎng)時間和內容方面并不固定，會根據實際情況安排和組織。

2.4 學生籃球裁判員培養(yǎng)的效果

在學生調查中發(fā)現，有8名學生反饋，裁判員培養(yǎng)活動對自己籃球裁判知識和技能的提高有明顯的作用，有2名學生反饋，培養(yǎng)活動對自己的籃球裁判知識和技能提高有一定的作用，這說明學生籃球裁判員培養(yǎng)活動能夠有效提升學生的裁判知識和技能。

在對5名教師的訪談中發(fā)現，有3名教師認為培養(yǎng)活動給學生的裁判員知識和技能提升提供了幫助，有2名教師反饋，學生在活動參與中收獲了一定的知識和技能。

2.5 學生籃球裁判員培養(yǎng)中存在的問題

在關于籃球裁判員培養(yǎng)中存在的問題的調查中發(fā)現，有7 名學生反饋，教師講授的內容缺乏系統(tǒng)性，自己沒有很好地掌握籃球裁判方面的知識，有5 名學生反饋，自己缺乏教師針對性的技能指導，在裁判技能掌握方面的效果欠佳，有2名學生反饋，學校在裁判員培養(yǎng)方面缺乏相應的考核活動，自己無法掌握與專業(yè)裁判員之間的差距。

在對5 名教師的訪談中發(fā)現，有3 名教師提出，學校在學生籃球裁判員培養(yǎng)方面缺乏相應的支持，學生籃球裁判員培養(yǎng)缺乏基本的條件支持，有2 名教師反饋，學校并沒有明確籃球裁判員培養(yǎng)方面的系統(tǒng)性內容，導致教師對如何培養(yǎng)學生裁判員缺乏系統(tǒng)的認知和落實。

3 皖北高校學生籃球裁判員培養(yǎng)模式構建的建議

通過對阜陽幼兒師范高等?？茖W校的學生籃球裁判員培養(yǎng)現狀的調查，以及對教師關于學生籃球裁判運動員培養(yǎng)方面的訪談發(fā)現，雖然學校和教師能夠較好地組織開展學生籃球裁判員的培養(yǎng)活動，并能對學生籃球裁判方面的知識和技能進行較好的培養(yǎng)，但是在實際的培養(yǎng)方面仍然存在較多的問題，這在一定程度上制約了學生籃球裁判員培養(yǎng)的效果。針對調查和訪談結果，學校有必要采取以下措施來構建較為完善的學生籃球裁判員培養(yǎng)模式［3］。

3.1 打造系統(tǒng)性的學生籃球裁判員培養(yǎng)課程體系

目前，學校的學生籃球裁判員培養(yǎng)遵循的是等級制的培養(yǎng)模式，即從三級、二級、一級和國家級等不同的等級入手，對學生籃球裁判員進行針對性和差異性的培養(yǎng)。雖然阜陽幼兒師范高等?？茖W校能夠為學生提供相應的籃球裁判員培訓指導，使學生能更好地掌握裁判知識和技能，但這種培訓活動缺乏系統(tǒng)性、專業(yè)性的內容支持，學生只能掌握碎片化的知識和技能，難以完全通過裁判員評價考試［4］。

3.2 建立完備的學生籃球裁判員培養(yǎng)機制

有了系統(tǒng)的學生籃球裁判員培養(yǎng)課程體系后，教師和學生就可以根據培訓課程的內容，明確每學期的培訓課時以及每個課時對應的理論與實踐內容，通過這種系統(tǒng)性、漸進性的培養(yǎng)活動逐步提高學生籃球裁判的知識和技能。當然，針對調查訪談中發(fā)現的教師和學生缺乏常態(tài)化、規(guī)范化的籃球裁判員培訓活動的情況，學校需要通過相應制度的制定與實施，督促教師和學生參與到籃球裁判員培訓活動中，以此保障培訓的效果［5］。

3.3 拓展籃球裁判實踐路徑

籃球裁判員是一種實踐性要求比較高的職業(yè)，對學生的專業(yè)素質要求比較高，并且對學生在復雜環(huán)境下做出判斷和決策方面的素養(yǎng)要求也比較高。因此，學校和教師要通過實戰(zhàn)訓練的方式增強學生籃球裁判員裁判知識、能力的訓練，使學生在實踐中逐步掌握裁判的知識和技能。為此，學校除了在該校范圍內組織開展籃球比賽活動，為學生提供裁判實踐機會外，還要增強與皖北地區(qū)其他高校籃球比賽的合作，通過組織開展學?；蛘叩貐^(qū)聯賽等方式為學生提供籃球裁判實踐的機會，讓學生在實踐中提高自己的裁判知識和技能［6］。當然，對于有能力的學生，學校也可以推薦其參與到國家級的籃球裁判實踐中，以此豐富學生的裁判經歷和技能。

4 結語

綜合來看，阜陽幼兒師范高等?？茖W校在學生籃球裁判員培養(yǎng)方面，進行了積極而有成效的實踐，為學生創(chuàng)造了籃球裁判員知識和技能提升的機會、環(huán)境。但是，就實際的培養(yǎng)效果來說，由于缺乏科學、完善的籃球裁判員培養(yǎng)模式，學校在學生籃球裁判員培養(yǎng)方面仍然存在一定的不足，這就需要學校從打造系統(tǒng)性的學生籃球裁判員培養(yǎng)課程體系、建立完備的學生籃球裁判員培養(yǎng)機制、拓展籃球裁判實踐路徑等方面，構建完善的學生籃球裁判員培養(yǎng)模式，推動學生籃球裁判員培養(yǎng)效果的逐步提高。