摘要：當今世界處于百年未有之大變局，第四次工業(yè)革命撲面而來，本文分析了勞模精神、勞動精神、工匠精神的時代意義，從挖掘意義和內(nèi)涵、建立常態(tài)化宣傳機制、營造教育風尚、加強制度保障和與教育教學的深度融合等方面探討了弘揚“三種精神”的實施路徑，以進一步加強高校思想政治教育，全面落實社會主義核心價值觀，推動高校 “雙一流”建設邁上新臺階。

關鍵字：勞模精神 勞動精神 工匠精神

傳承和弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神是新時代賦予高校的重要任務之一，如何將教育教學與“三種精神”的傳承和弘揚有機結合，引導新時代師生踐行社會主義核心價值觀，發(fā)揮高?？萍紕?chuàng)新的引領作用，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，已成為各高校研究的重要課題之一。

一、勞模精神、勞動精神、工匠精神的意義

黨的十八大以來，習近平總書記站在實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的全局高度，對大力弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神作出一系列重要論述，精辟概括了勞模精神、勞動精神、工匠精神的科學內(nèi)涵：“在長期實踐中，我們培育形成了愛崗敬業(yè)、爭創(chuàng)一流、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新、淡泊名利、甘于奉獻的勞模精神，崇尚勞動、熱愛勞動、辛勤勞動、誠實勞動的勞動精神，執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越的工匠精神?！?“三種精神”已成為百年未有之大變局下中華民族砥礪奮進的精神動力。與此同時，傳統(tǒng)的消極勞動觀念對我們的影響并未完全消除，人們往往將勞動與艱辛、苦累聯(lián)系到一起，家庭教育中注重應試教育，強化成績導向的趨勢并未完全扭轉，以勞動教育為代表的綜合素質(zhì)教育往往被弱化甚至忽視，智育與勞育相互對立的情況在社會中仍然廣泛存在。

站在“兩個一百年”奮斗目標的歷史交匯點上，高校應當通過理論引導、思想宣傳等多種方式，克服師生對“三種精神”存在的認知偏差，通過對“三種精神”的研究，進一步豐富新時代高校思想政治教育的方法論，全面深化“三全育人”改革;激勵教師全身心投入到人才培養(yǎng)和學校發(fā)展中去，助力破解“卡脖子”難題，推進創(chuàng)新驅動發(fā)展，為全國經(jīng)濟、社會的高質(zhì)量發(fā)展提供有力的人才支撐。

二、弘揚“三種精神”的思路與探索

（1）深入分析第四次工業(yè)革命時代“三種精神”的時代意義

伴隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，第四次工業(yè)革命撲面而來，中國經(jīng)濟面臨技術變革、綠色轉型和需求結構升級三大戰(zhàn)略機遇，同時也遭遇大國博弈加劇、比較優(yōu)勢轉換和人口結構變化三大挑戰(zhàn)。立足這一新發(fā)展階段，要深入分析和研究“三種精神”的時代意義，挖掘其科學內(nèi)涵，分析其辯證關系，為弘揚“三種精神”奠定理論基礎;要深入挖掘“三種精神”與學校發(fā)展歷程、校園文化傳承、學生素質(zhì)拓展的結合點，將其與日常教育教學活動和學生活動有機結合，通過浸潤、熏陶、養(yǎng)成、感染和培育，更好地發(fā)揮思想引領作用。

（2）建立新思路、新媒體、新宣傳形勢下弘揚“三種精神”的常態(tài)化機制

隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息技術的快速發(fā)展，以微信公眾號/訂閱號、短視頻、微博等新媒體為代表的新媒介信息傳播已全面融入人才培養(yǎng)的全過程，高校要在嚴守意識形態(tài)陣地的同時，不斷完善新媒體運營機制，豐富育人載體和模式，拓寬宣傳渠道和形式，全面構建融媒矩陣，營造全心全意服務師生的全程全息全員全效全媒體發(fā)展生態(tài)。借助新媒體的形式和渠道，充分利用公眾號推文、小視頻、熱門話題討論、網(wǎng)絡接力活動等新技術，構建全覆蓋、全方位、全融合的常態(tài)化宣傳機制，營造良好的宣傳氛圍，探索形成常態(tài)化機制，從而實現(xiàn)精準化、個性化的宣傳教育。

（3）營造勞動光榮的教育風尚和精益求精的敬業(yè)精神。

通過弘揚“三種精神”，樹立一批在第四次工業(yè)革命、雙一流建設中做出突出貢獻的模范先鋒，講好模范故事，營造勞動光榮、無私奉獻的教育風尚，激勵師生在教育教學、科學研究中向模范先鋒學習，在科學研究和教育教學中精益求精，助力“卡脖子”工程實現(xiàn)突破性進展，為現(xiàn)代化建設、信息技術融合發(fā)展和智能時代新基建做出更大貢獻。

（4）建立勞模和時代工匠的保障制度和機制

弘揚“三種精神”的連續(xù)性與穩(wěn)定性要依靠完善的體制機制保障，一是要建立和健全符合高校實際的表彰和獎勵機制，將精神獎勵和物質(zhì)獎勵有機結合，提升勞模和時代工匠的獲得感;二是要組織勞模和時代工匠深入課程、深入日?；顒?、深入師生一線講述奮斗故事，通過面對面的交流加強對師生思想的浸潤和熏陶，通過手把手的傳幫帶助力師生綜合能力的提升;三要給予模范人物充分的關心、關懷和支持，為其提供學習進步、發(fā)揮才能的平臺與空間，有效激勵其持續(xù)性地弘揚“三種精神”，為學校發(fā)展做出更大貢獻。

（5）將“三種精神”與教育教學的深度融合

2020年3月20日，中共中央、國務院印發(fā)了《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，《意見》要求，大學要站在新時代培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的高度，充分認識勞動教育的新內(nèi)涵、新要求。

勞動教育目前已經(jīng)成為高校學生必修課，要充分利用勞動實踐活動、勞動模范教育課、勞動教育主題班會、暑期勞動實踐等多種形式，將弘揚“三種精神”與勞動教育教學的深度融合，在學中做，在做種學，以勞動教育為載體實現(xiàn)弘揚“三種精神”的提質(zhì)增效。

三、結語

高校是培育和弘揚社會主義核心價值觀的重要陣地，只有大力弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神，才能培養(yǎng)學生健全的勞動人格，塑造崇尚勞動的校園文化，營造勞動光榮的社會風尚，激勵廣大師生砥礪奮進，為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標貢獻力量。

參考文獻

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作者簡介：

牛四強，性別：男，民族：漢族，出生年月：1991年4月，籍貫：山東省沂水縣，工作單位：西安電子科技大學，研究方向：教學管理，學歷：碩士研究生，職稱：工程師。

基金項目： 西安電子科技大學2021年工會工作研究課題 項目編號：19