何少娟

教育是一種神奇的力量，它可以在任何時(shí)間任何地點(diǎn)生發(fā)。馬克思說：“未來教育對(duì)所有已滿一定年齡的兒童來說，就是生產(chǎn)勞動(dòng)與智育和體育相結(jié)合?！眲趧?dòng)教育，至關(guān)重要。而防疫居家不出門，恰恰增加了許多家務(wù)勞動(dòng)教育的可能。

突如其來的疫情“假期”，將無數(shù)人困在家中，借著本次“停課不停學(xué)”的“宅”家機(jī)會(huì)，我校緊跟國家步伐，一直走在教育改革浪潮的前沿。學(xué)校搭建了“勞動(dòng)與生活”教育平臺(tái)，秉著“生活即課堂，勞動(dòng)出真知”的精神，設(shè)定每天17：30—19：00為“勞動(dòng)與生活”課程，體驗(yàn)時(shí)間以周為單位?！拔沂切N師”、“整理小能手”、“家務(wù)小能手”、“一起做“清明”、“迎谷雨”等課程的開設(shè)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗、接受鍛煉、磨煉意志、增強(qiáng)技能，培養(yǎng)學(xué)生正確勞動(dòng)價(jià)值觀和良好勞動(dòng)品質(zhì)，感受幸福生活的滋味。

一、制定課表，布置任務(wù)

疫情期間，設(shè)立“勞動(dòng)與生活”課程，課程以周為單位，課表上標(biāo)注了具體的主題、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)目標(biāo)和分享形式，每周通過圖片、文字與視頻方式進(jìn)行視頻直播及在學(xué)校公眾號(hào)上進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的同步推送，班主任為主要指導(dǎo)老師。

以下為疫情期間“勞動(dòng)與生活”課程表：

二、建立儀式，加強(qiáng)重視

當(dāng)孩子們即將開始去做一種新的家務(wù)勞動(dòng)時(shí)，學(xué)校鼓勵(lì)同學(xué)們先進(jìn)行一種簡(jiǎn)單的儀式。讓孩子穿上漂亮的小圍裙，舉起锃亮的小飯勺，拿起方正的小抹布……家長用鏡頭對(duì)準(zhǔn)孩子的小臉蛋，教孩子說一句具有家庭特色的“勞動(dòng)宣言”：“從今天開始，我將成為做飯小能手?！薄拔沂菕叩匦＜依玻　薄?/p>

用照片或視頻記錄此時(shí)此刻，再借助技術(shù)手段將照片或視頻中的“此時(shí)此刻”處理得更加精美。這樣的儀式感，讓孩子更加重視居家勞動(dòng)。

三、循序漸進(jìn)，推陳出新

孩子們動(dòng)手之前，學(xué)校倡議家長先進(jìn)行示范。孩子們把家長的示范看明白，再跟著家長一起做。相對(duì)熟練一些之后，孩子們可以嘗試著自己上陣，當(dāng)然其間孩子不免會(huì)遇到一些困難，家長可以再給予學(xué)生言語上的耐心指導(dǎo)，孩子在掌握新技能的同時(shí)也能增進(jìn)父母與孩子間親子關(guān)系。

從看家長到跟家長，從聽家長到獨(dú)立做，從獨(dú)立做到熟練做，再從熟練做到創(chuàng)新做，家務(wù)勞動(dòng)的學(xué)習(xí)是一步一步的循序漸進(jìn)，也是熟能成巧的推陳出新。

四、交流體驗(yàn)，多樣評(píng)價(jià)

七嘴八舌話勞動(dòng)。班主任和學(xué)生有每日十分鐘的視頻互動(dòng)時(shí)間，每周五也有固定的班會(huì)交流。每次互動(dòng)都會(huì)圍繞一個(gè)話題展開。

評(píng)價(jià)主體多樣化既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)勞動(dòng)與技術(shù)的主動(dòng)性，又有利于培養(yǎng)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己與他人的能力。你“秀”我“曬”多獎(jiǎng)勵(lì)，家長們都非常樂于記錄和分享孩子們勞動(dòng)過程的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，孩子們勞動(dòng)過程和勞動(dòng)成果的照片經(jīng)常被“曬”到班級(jí)群里?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代自媒體給學(xué)生的勞動(dòng)成果提供了很好的展示平臺(tái)，如：班級(jí)群、朋友圈，微博……學(xué)生競(jìng)相展示成果，老師、家長、學(xué)生之間互相點(diǎn)贊，互相評(píng)價(jià)，極大地促進(jìn)了學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐，激發(fā)了學(xué)生的勞動(dòng)積極性。

五、傳遞情感與溫度

疫情下共十三周的“勞動(dòng)與生活”課程設(shè)置，學(xué)校就設(shè)置了5周的美食烹飪課，單純地掌握一項(xiàng)做飯的本領(lǐng)，并不是學(xué)校開設(shè)美食課的追求。

“不管你做得再難吃，家長也會(huì)說好。如果有一天，你爸媽做的飯?jiān)匐y吃，你也一定要說太好吃了，這樣他才能不斷做得更好。我們要學(xué)會(huì)贊美食物，贊美你身邊的人?！边@是學(xué)校在其中一堂直播課后的結(jié)束語。在線學(xué)習(xí)實(shí)踐，在群里拍照打卡，仿佛隔著屏幕都可以聞到從家家戶戶傳出的美食香氣與幸福的煙火氣。當(dāng)孩子們親力親為地做出色香味俱全的美味佳肴端上餐桌，與全家人一同分享品嘗， 學(xué)校開設(shè)這門課程的目的在無形中已經(jīng)達(dá)到：讓孩子們學(xué)會(huì)用食物去傳遞情感，從而變成一個(gè)有溫度的人。即便在日后孤獨(dú)的時(shí)候，也會(huì)懂得用食物溫暖自己的前路。

“把教育引向生活，讓生活成為教育?！边@是我們教育的初衷，也是教育的歸宿，因?yàn)樽鳛橐粋€(gè)自然人，我們首先要學(xué)會(huì)生活。新冠肺炎疫情牽動(dòng)著每個(gè)中國人的心，餐桌上的健康更是引發(fā)國人深思。我們應(yīng)該如何正確引導(dǎo)下一代，避免歷史的悲劇重演，這不僅是作為教育人的責(zé)任，更是每個(gè)家庭的責(zé)任。我們要讓孩子明白，世間最好吃的美食，其實(shí)就是家人做的家常便飯，因?yàn)檫@其中有一味無形而珍貴的調(diào)料——愛！

筷子，亦是教鞭。圍裙，亦是校服。延遲開學(xué)，居家防疫，處處皆有勞動(dòng)教育的契機(jī)！

“疫”起勞動(dòng)，“宅”趣無限?？傊?，疫情下的“勞動(dòng)與生活”活課程既讓學(xué)生掌握了相關(guān)的“勞動(dòng)與生活”技能，培養(yǎng)了他們觀察、動(dòng)手操作能力，讓孩子們?cè)谄渲懈惺苷怼⒁?guī)劃的樂趣，不僅有利于讓學(xué)生樹立自己的事情自己做的意識(shí)，而且培養(yǎng)他們有條不紊、提前規(guī)劃等良好品質(zhì)，同時(shí)也讓孩子們體會(huì)父母為自己的付出，培養(yǎng)其感恩的心。只要意識(shí)到學(xué)生具有創(chuàng)造潛能，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，堅(jiān)持“教、學(xué)、做合一”，積極創(chuàng)造條件，勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)將使無數(shù)學(xué)生創(chuàng)造力迸發(fā)出艷麗的火花，而且常開不敗。勞動(dòng)創(chuàng)造幸福，讓每一個(gè)孩子手巧心更靈！