福建理工學(xué)校 馬玲華

隨著教育理念的更新，社會開始越來越注重技術(shù)和能力的教育，家長們也希望讓孩子能夠?qū)W習(xí)一門專業(yè)技術(shù)，因此，中職教學(xué)的地位開始逐漸提升。在這樣的模式下，中職課程的教學(xué)質(zhì)量越來越被社會所關(guān)注。色彩學(xué)習(xí)在中職設(shè)計專業(yè)的教學(xué)中占據(jù)比例很大，但大部分的中職學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對這部分知識的興趣普遍偏低，在課堂上無法集中精神進行相關(guān)學(xué)習(xí)。色彩作為一種視覺發(fā)展的展現(xiàn)形式，有極強的藝術(shù)性和抽象性，能借助相關(guān)的學(xué)習(xí)對學(xué)生的思維和發(fā)展起到積極促進作用。在中職設(shè)計專業(yè)的課堂中，要求提高學(xué)生的抽象思維能力，也需要學(xué)生將這些設(shè)計知識用到生活中，色彩是其中的重要內(nèi)容。色彩和素描有明顯的區(qū)別，色彩需要相關(guān)的搭配以及學(xué)生對靜態(tài)景物的描繪能力。面對這種情況，老師們要做好有效引導(dǎo)，借助現(xiàn)代化的互聯(lián)網(wǎng)資源，幫助中職色彩課程不斷優(yōu)化提升。作為中職教師，需要認真分析教學(xué)的趨勢以及社會的環(huán)境，設(shè)計更加科學(xué)的教學(xué)手段和教學(xué)模式，以此來滿足學(xué)生的發(fā)展需求。在本文中，筆者結(jié)合了自身多年的中職教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)心得，提出了在互聯(lián)網(wǎng)資源下色彩課程教學(xué)的策略和方法，希望能夠為中職教學(xué)發(fā)展帶來幫助。

一、互聯(lián)網(wǎng)背景下色彩課程教學(xué)優(yōu)勢

1.豐富教學(xué)形式。

首先，借助互聯(lián)網(wǎng)資源進行色彩課程教學(xué)，能夠有效地豐富教學(xué)的形式，讓色彩課程變得更加豐富有趣。在以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師們往往都是采用單一的教學(xué)模式，在課上為學(xué)生灌輸色彩相關(guān)的理論知識，讓學(xué)生被動地接受知識，偶爾配合一定的板書以及實物演示。這樣的課堂十分的單一和枯燥，長久之后，學(xué)生會喪失了最初學(xué)習(xí)的興趣和欲望，慢慢地對色彩課程產(chǎn)生負面的學(xué)習(xí)心理，甚至有的學(xué)生會直接討厭整個專業(yè)。而在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的模式下，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行多媒體教學(xué)、線上教學(xué)，還可以借助網(wǎng)絡(luò)拓展教學(xué)資源，讓學(xué)習(xí)不僅僅局限在教材內(nèi)，通過這樣的方式，讓色彩課堂變得更加生動有趣，不再只是單一的學(xué)習(xí)模式。因此，借助互聯(lián)網(wǎng)設(shè)計色彩課程教學(xué)，其重要的價值就是能夠豐富色彩課程的教學(xué)模式，提升教學(xué)的趣味性和生動性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，讓學(xué)生變被動的學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，從而提升色彩課程教學(xué)的效果和目的。

2.改善教學(xué)弊端。

經(jīng)過筆者的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當前中職色彩課程中存在著很多方面的問題，這些弊端都影響了色彩課程教學(xué)的質(zhì)量，例如：第一，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師的教學(xué)資源往往受到教材的局限，教師想要獲取課外資源的時候存在著很大的阻礙，需要花費教師大量的時間和精力，并且在課堂上展示課外資源的時候，也很難吸引學(xué)生的注意，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量受到影響。而借助互聯(lián)網(wǎng)進行教學(xué)，教師能夠在網(wǎng)絡(luò)上收集各方面的教學(xué)資源，給學(xué)們提供更多色彩知識，并且借助多媒體進行直觀的展示。第二，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師的教學(xué)局限在課堂上，教師很難打破空間的限制，導(dǎo)致教學(xué)的時間有限，在課后教師和學(xué)生很難進行交流和溝通，教師也無法得到學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋。而在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式下，在疫情期間線上課程的推動下，學(xué)生能夠借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)線上教學(xué)，打破空間和時間的限制，還能夠在網(wǎng)絡(luò)渠道上和學(xué)生進行互動和交流，加強對學(xué)生的理解。第三，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師往往都只能借助教材或者實現(xiàn)色彩的搭配和展示，這樣的色彩過于單一，很難發(fā)揮出色彩搭配的可能性。而借助互聯(lián)網(wǎng)進行色彩課程教學(xué)，能夠借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的各種功能，實現(xiàn)多種色彩搭配，給學(xué)生打來更好的學(xué)習(xí)體驗，并且通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)拓展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，給色彩課堂帶來更多可能性。

二、互聯(lián)網(wǎng)資源下中職色彩課程優(yōu)化策略

1.整合網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。

整合資源，是互聯(lián)網(wǎng)的一個重要的功能，新課程教學(xué)的模式，給教師提出了更高的教學(xué)要求，作為中職教師，為了滿足教學(xué)的要求，不能夠僅僅局限在教材內(nèi)，而是要依據(jù)教學(xué)的目標，進行適當?shù)馁Y源拓展。而通過互聯(lián)網(wǎng)進行資源拓展和整合，能夠讓學(xué)生更好地獲取知識、學(xué)習(xí)知識。因此，作為中職教師，需要加強對互聯(lián)網(wǎng)的運用，學(xué)校也需要加強自身網(wǎng)站的建設(shè)，在網(wǎng)站中盡可能的整合更多網(wǎng)絡(luò)資源，便于教師的獲取和收集，為教師的教學(xué)設(shè)計帶來幫助。需要教師注意的是，教師在向?qū)W生展示教學(xué)資源的時候，不能夠直接灌輸式地交給學(xué)生，而是要考慮到中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，以更加直觀的方式呈現(xiàn)，才能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更愿意主動地學(xué)習(xí)課外資源，從而拓展學(xué)生的視野，提升色彩課程教學(xué)的效果。

例如，在教授《色彩的性格》時，如果教師只是局限在教材的知識，學(xué)生很難真正地掌握和區(qū)分色彩所代表的性格，也很難學(xué)會如何用色彩表達和描述性格，因此，在開展本章節(jié)教學(xué)之前，教師先收集了一些關(guān)于色彩體現(xiàn)人物性格的現(xiàn)實案例，并且以視頻的形式發(fā)到釘釘群內(nèi)，讓學(xué)生能夠登陸釘釘群觀看視頻進行預(yù)習(xí)；同時，教師還將收集到的資料整理成思維導(dǎo)圖，在思維導(dǎo)圖中展示了什么顏色對應(yīng)什么性格，并且對應(yīng)的一個實際案例。通過這樣的形式，讓學(xué)生借助課外資源對色彩有了初步的認識，在課堂學(xué)習(xí)時能夠具有更好的效果和質(zhì)量。

2.組織線上教學(xué)，提升教學(xué)趣味。

互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式下，教師能夠很好地打破時間和空間的限制，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生實施線上教學(xué)。在近幾年來，線上教學(xué)成為了一種流行的教學(xué)趨勢，在線上教學(xué)模式下，教師可以借助一些軟件和技術(shù)，做到足不出戶在家里為學(xué)生進行知識講解，學(xué)生也可以在網(wǎng)絡(luò)上在線觀看教師的教學(xué)，同時線上教學(xué)還具有豐富的功能，教師可以充分地運用軟件所包含的功能，為學(xué)生進行教學(xué)設(shè)計，讓線上教學(xué)不只是簡單的“直播”，而是充滿了學(xué)生和教師之間的互動，在這樣新穎的教學(xué)模式下，學(xué)生能夠感受到色彩課程教學(xué)的樂趣，慢慢地提升自己對色彩課堂學(xué)習(xí)的興趣，在日后更加積極地投入到教學(xué)中。在開展和實施線上教學(xué)的時候，教師可以從以下幾個方面進行落實。

首先，教師需要選擇適合的線上教學(xué)軟件。目前被廣泛運用在教學(xué)過程里的線上教學(xué)軟件包括慕課、釘釘、微信、QQ、云班課等軟件，每個軟件都有其不同的功能和特點。作為中職教師，在開展線上教學(xué)之前，需要學(xué)會分析不同軟件之間的特色，結(jié)合色彩課程的特點和教學(xué)目標，選擇合適的教學(xué)軟件。如，為了更好地展現(xiàn)色彩之間的搭配，筆者便借助了釘釘軟件進行在線教學(xué)，借助釘釘軟件群會議中的投屏功能來分享自己的電腦屏幕，在屏幕上為學(xué)生展示一幅幅色彩搭配的案例圖片，并且借助GIF 圖的演示，來幫助學(xué)生認識色彩搭配之間的奧秘。除此之外，筆者還借助釘釘軟件的群會議功能，給學(xué)生發(fā)言的權(quán)限，讓學(xué)生進行課堂互動，以此來改變“直播式”教學(xué)的問題。其次，教師在開展線上教學(xué)的時候，也需要注重教學(xué)的趣味性，如教師可以借助釘釘軟件的投票功能，時不時在課堂設(shè)計一些有獎競賽環(huán)節(jié)，讓學(xué)生猜出顏色是由哪一個基礎(chǔ)顏色搭配合成的，猜對的學(xué)生可以進行一定的積分或者獎勵，通過這樣的線上教學(xué)互動，讓線上學(xué)習(xí)不再那么的單調(diào)和枯燥。最后，在線上色彩教學(xué)的模式下，教師也需要注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，在每節(jié)課教學(xué)過后，教師會針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進行評價，并且要求學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)進行總結(jié)，將總結(jié)報告在線發(fā)給教師，以供教師進行審查。通過這樣的評價環(huán)節(jié)，教師能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在色彩學(xué)習(xí)方面存在的問題，在哪方面知識比較薄弱，從而進行適當?shù)慕虒W(xué)調(diào)整和改變，以此來提升后續(xù)教學(xué)的效果和質(zhì)量。

3.借助電子白板，實現(xiàn)課堂互動。

在新課程改革的背景下，教師不再只是單向的，而是更加注重學(xué)生在課堂上的參與度，學(xué)生逐漸成為了課堂的主體和中心，在這樣的教學(xué)環(huán)境下，教師不能進行單方面的知識灌輸，而是要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，多給予學(xué)生一些自主探索和學(xué)習(xí)的空間，營造一個和諧的、民主的課堂氛圍。因此，課堂上的有效互動，就成為了實現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)的重要途徑，作為色彩課程教師，也需要思考如何在色彩課堂上加強和學(xué)生之間的互動，讓學(xué)生能夠及時地表達自己的想法和觀念，通過生生交流和師生交流，來實現(xiàn)思維上的碰撞，讓教師和學(xué)生都能夠在這個過程里獲得成長和進步。而電子白板，是加強課堂互動的一個重要途徑。在電子白板中，教師不僅能夠展示知識，還能夠進行在線的編輯、標記和修改，學(xué)生也能夠更加清晰自己的想法和觀念，借助電子白板進行演示，這無形中給了學(xué)生更好的發(fā)展舞臺和機會，讓學(xué)生不再做到無處表達自己的觀念，在這樣一次次的互動交流中，實現(xiàn)學(xué)生交流能力、思維品質(zhì)、色彩知識、探究能力等等各方面品質(zhì)的提升。

例如，在教授《色彩在藝術(shù)設(shè)計中的作用》時，教師便可以借助電子白板進行教學(xué)互動。首先，教師為學(xué)生講解了基礎(chǔ)的色彩知識，告訴了色彩代表的性格、色彩展現(xiàn)的作用，之后讓學(xué)生以小組為單位，根據(jù)自己的創(chuàng)意和想象，對色彩進行搭配，來創(chuàng)造出屬于自己小組的藝術(shù)作品，通過色彩來展現(xiàn)自己小組的個性和創(chuàng)意；之后，教師讓每個小組借助電子白板展示自己的作品，其他小組可以輪流進行點評，提出作品的優(yōu)點和缺點；在每個小組展示完作品之后，教師還可以借助電子白板展示自己的構(gòu)思過程，讓學(xué)生對色彩的運用有更加深入的認識和了解。在本次教學(xué)中，教師借助電子白板讓學(xué)生展示成果，并且組織其他小組對作品進行評價，以此來加強了課堂上的生生互動，讓本節(jié)課變得更加生動、活躍。

4.聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)模式，豐富教學(xué)方法。

在中職院校進行藝術(shù)專業(yè)教學(xué)的過程中，色彩課程的重要性毋庸置疑，聯(lián)系互聯(lián)網(wǎng)資源需要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，不斷豐富教學(xué)方法，這樣才能利用多樣的教學(xué)方法引導(dǎo)并幫助學(xué)生對色彩有進一步的了解和認知。首先借助網(wǎng)絡(luò)模式，將技法訓(xùn)練和思維訓(xùn)練相結(jié)合，色彩教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生知道色彩是什么，還知道色彩應(yīng)該如何應(yīng)用，因此就要注重技法和理論的綜合傳遞。色彩教學(xué)的目的就是為藝術(shù)設(shè)計服務(wù)的，如果僅僅對技能、技巧、理論知識進行傳遞，沒有讓學(xué)生在實踐中進行應(yīng)用，就無法幫助學(xué)生充分的認識和理解，無法達到學(xué)以致用的效果。面對這種情況，聯(lián)系中職學(xué)生畢業(yè)后直接就業(yè)的現(xiàn)狀，在對學(xué)生進行色彩教學(xué)的過程中，老師們應(yīng)該給予學(xué)生充分思考的機會，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中有疑問會思考，有疑問會詢問，有思考產(chǎn)生疑問，有思考產(chǎn)生發(fā)問，在課堂上讓學(xué)生把握主動的權(quán)利，然后借助相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)平臺，對老師進行詢問，和同學(xué)之間進行溝通交流。在這個過程中，老師們就可以將學(xué)生劃分為小組模式，不同的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)層次劃分為同一小組，讓學(xué)生們能夠在小組中借助線上平臺隨時隨地地展開討論和溝通。

除此之外，老師們要將寫生畫法和創(chuàng)意表現(xiàn)相融合，藝術(shù)設(shè)計中色彩的教學(xué)離不開繪畫，但如果僅僅局限在繪畫，又不能幫助學(xué)生更好地適應(yīng)未來的就業(yè)發(fā)展方向。因此在這個過程中，可以利用寫生畫法和創(chuàng)意表現(xiàn)的融合加入學(xué)生主觀想象，傳遞學(xué)生所要表達出的理念來進行相關(guān)的產(chǎn)品設(shè)計，老師們就可以利用線上的平臺給不同的學(xué)生布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后讓學(xué)生們圍繞一個產(chǎn)品的方向進行創(chuàng)意化的設(shè)計。例如老師可以圍繞著肥皂盒和書刊封面讓學(xué)生們創(chuàng)意地融入色彩，來進行大膽的設(shè)計創(chuàng)作，在這個過程中學(xué)生們能夠彼此學(xué)習(xí)，彼此交流互動。

結(jié)束語

綜上所述，色彩課程是中職藝術(shù)設(shè)計教學(xué)基礎(chǔ)課中的一部分，作為中職教師，需要認識到互聯(lián)網(wǎng)資源對色彩課程教學(xué)的幫助，在教學(xué)的過程里，結(jié)合色彩課程的特點，讓學(xué)生順利地融入多媒體教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新和改革，以此來提升教學(xué)的效果和質(zhì)量。