◎鄭平芳

【教學(xué)目標(biāo)】

1.引導(dǎo)學(xué)生掌握兩種作文開頭的方法（引用詩詞法、環(huán)境描寫法）；

2.訓(xùn)練學(xué)生環(huán)境描寫的能力；

3.文從字順地寫出尋找秋天足跡的過程，感受秋天帶給自己的愉悅感。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

環(huán)境描寫的能力以及感情的吐露。

【課前準(zhǔn)備】

學(xué)生搜集有關(guān)秋天的詞語、詩句、歌詞并拍攝秋天的圖片及視頻。

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，一轉(zhuǎn)眼又到了金色的秋天。仰望天空，天高云淡，望斷南飛雁；俯視大地，果實(shí)累累，鋪滿農(nóng)家院。伸出手來，感受一絲涼風(fēng)；走出戶外，享受明媚的秋陽，多美的畫面啊！今天我們就一起跟隨著秋風(fēng)來探尋秋天的足跡吧。（播放學(xué)生搜集的圖片、視頻，并進(jìn)行即興抒情演講，喚起學(xué)生對(duì)秋天的期待之情）

請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)詞或者一句話來表達(dá)自己的感受，暢所欲言，掀起頭腦風(fēng)暴，盡情暢談秋天。

預(yù)設(shè)：秋天的風(fēng)、秋天的雨、秋天的瓜果飄香、秋高氣爽……

二、探尋秋天的足跡

過渡語：同學(xué)們，想想如此美麗的秋天即將與我們相擁相抱，激動(dòng)嗎？那我們就一起來找尋秋天的足跡吧！

1.詞語的足跡

請(qǐng)同學(xué)們篩選出關(guān)于秋天的雙音節(jié)詞語，并整理匯總。

預(yù)設(shè)：金黃、秋風(fēng)、豐收、秋意、深秋、凄涼、蕭瑟、飽滿……

請(qǐng)同學(xué)們篩選出描寫秋天的四字詞語，并整理匯總。

預(yù)設(shè)：秋高氣爽、落葉紛紛、一葉知秋、果實(shí)累累、金風(fēng)玉露、秋水長天、萬里霜天……

活動(dòng)一：請(qǐng)同學(xué)們利用剛找到的這些詞語，任選其中三個(gè)來造句。

預(yù)設(shè)：（1）盼望著，盼望著，金黃的秋天來了，到處都是果實(shí)累累的模樣，眺望遠(yuǎn)處的秋水長天，令人心曠神怡。

（2）一陣秋風(fēng)吹過，落葉紛紛鋪滿了大地，這些飽經(jīng)滄桑的葉子啊，在蕭瑟的秋風(fēng)中，打著旋兒，跌跌撞撞地來到了地面上。

（3）輕輕地打開窗戶，滿眼陽光涌進(jìn)陽臺(tái)，順著陽光放眼望去，濃濃的秋意悄然而至。

2.詩詞的足跡

“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”，大家一定還記得那些描寫秋天的詩句吧？接下來，我們一起來整理一下——

空山新雨后，天氣晚來秋/停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花/月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠/露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明/峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流/樹樹皆秋色，山山唯落暉

活動(dòng)二：請(qǐng)引用或化用其中的某一句詩詞，來寫一段話，表達(dá)自己對(duì)秋天的感情。一定要選擇與自己的感情基調(diào)相匹配的詩句。

預(yù)設(shè)：（1）“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！蹦闱疲奖橐暗臈魅~多么招人喜愛??！

（2）皎潔的月光籠罩著大地，一陣秋風(fēng)帶來了無限愁緒，“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠”，此時(shí)的我不也正是這種心境嗎？

（3）“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”，轉(zhuǎn)學(xué)離開故鄉(xiāng)快半月的光景了，每當(dāng)看到明月當(dāng)空，我便不由自主地想起了我的家鄉(xiāng)……

3.景物的足跡

在秋天，最有特色的景物有哪些呢？

預(yù)設(shè)：落葉、秋風(fēng)、秋霜、大雁南飛、小草枯黃、楓葉紅遍、莊稼成熟、秋菊怒放……

活動(dòng)三：請(qǐng)選取三至四種典型的秋天景物，運(yùn)用環(huán)境描寫的方法來寫一段話。

環(huán)境描寫的要求：要對(duì)景物有細(xì)致的描寫，盡量呈現(xiàn)出畫面感。

預(yù)設(shè)：清晨醒來，推開窗，一陣寒意隨之襲來，窗外淅淅瀝瀝的小雨依然沒有要停下來的意思。幾片枯黃的樹葉在秋風(fēng)中扭動(dòng)著身軀，極不情愿地落到了地面上。遠(yuǎn)處的山坡上，小草枯黃，在秋雨中耷拉著腦袋，不知該往哪邊倒去。

4.師生共尋，秋天在哪里

（1）秋天在我們的校園里。

（2）秋天在鄉(xiāng)下的土地里。

（3）秋天在漫山遍野的果樹上……

引導(dǎo)學(xué)生通過不同場景的切換，去尋找秋天的足跡，通過多種感官來捕捉秋天的氣息。

三、分組活動(dòng)，展示成果

1.秋天詞匯集—小組展示整理出來的詞語以及造句。

2.整理秋天的詩集—每個(gè)小組以“詩意的秋天”為題，化用積累下的古詩句寫出一個(gè)小片段，組長上臺(tái)展示成果。

3.整理環(huán)境描寫的片段—每個(gè)小組以“多情的秋天”為題，運(yùn)用環(huán)境描寫來構(gòu)思一個(gè)片段，推薦組員上臺(tái)展示。

4.各組以“我找到了秋天的足跡，她在……”的句式進(jìn)行口頭表達(dá)。

在上述展示環(huán)節(jié)中，每組抽出一名學(xué)生來擔(dān)任評(píng)委，最終評(píng)選出“最具創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最具詩意獎(jiǎng)”“最接地氣獎(jiǎng)”三個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。

四、回顧過程，小試牛刀

1.教師引導(dǎo)學(xué)生敘述找尋秋天足跡的過程，口頭表達(dá)，力求有所創(chuàng)新。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“引用詩詞法”和“環(huán)境描寫法”來寫文章的開頭。

3.課后拓展。帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，分組探尋秋天的足跡，以繪畫、拍照、文字等形式記錄下來，與課堂上所學(xué)到的東西相互印證。

4.口頭作文轉(zhuǎn)入書面作文。

要求：（1）要寫好作文的開頭，好的開頭是成功的一半；（2）文從字順地?cái)懽约禾綄で锾熳阚E的過程，注意運(yùn)用學(xué)過的成語、詩句；（3）寫出自己的感悟與收獲。

小結(jié)：最后就讓我們帶上慧眼，帶著詩意，一起漫步在這美麗的季節(jié)，探尋秋天的足跡，書寫秋天的美麗吧！