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        “四位一體”構(gòu)建小學(xué)低年級(jí)起步作文教學(xué)路徑

        2022-03-02 16:07:14張喜燕
        新課程 2022年1期
        關(guān)鍵詞:四位一體詞語文章

        張喜燕

        (甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣南關(guān)小學(xué),甘肅 平?jīng)觯?/p>

        小學(xué)低年級(jí)學(xué)生正處于說話交流的起步階段,對(duì)他們來說寫作是學(xué)習(xí)中的難點(diǎn);而對(duì)教師來說,作文教學(xué)也是教學(xué)中的難點(diǎn),教師缺乏有效的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,也沒有更有效的方法開展課堂教學(xué),致使低年級(jí)作文教學(xué)成了小學(xué)語文課堂教學(xué)中的難題。

        一、作文教學(xué)中存在的問題

        作文教學(xué)中的問題主要有四個(gè)方面,即教什么、怎么教、寫什么、怎么寫,在教學(xué)實(shí)際中,這四個(gè)問題往往又交織在一起,具體來說,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

        一是主題難以把握。主題是文章的靈魂,如果文章缺少主題,或者主題不突出,就等于缺少凝聚力,整個(gè)文章是一盤散沙。所以從低年級(jí)學(xué)生的作文內(nèi)容來看,共性的問題就是給人一種不知所云、云山霧罩的感覺,即小學(xué)低年級(jí)學(xué)生無法有效地表達(dá)文章的主題。而造成這一問題主要有兩個(gè)方面的原因:第一,低年級(jí)學(xué)生在理解認(rèn)知、語言敘述等方面難以達(dá)到作文要求,所以他們不會(huì)把握主題,不會(huì)圍繞文章的主題寫作;第二,他們剛剛接觸到規(guī)范的寫作,還沒有完全從隨意表達(dá)中脫離出來,無法準(zhǔn)確地抓住文章的主題。

        二是情感難以延續(xù)。任何文章都包含人的情感因素,小學(xué)低年級(jí)作文涉及的內(nèi)容主要是寫景、狀物、敘事和人物描寫。但是這類題材作文主要的格式就是通過一件事、一個(gè)人或者景物,來表達(dá)作者或者主人公的思想感情,拋開情感表達(dá),文章也就失去了意義。但是,低年級(jí)學(xué)生不但無法將寫景狀物與情感的表達(dá)有效結(jié)合起來,反而容易把二者對(duì)立起來。

        三是表述難以準(zhǔn)確。如果說主題是一篇文章的靈魂,那么情感就是它的框架,而詞語的搭配、句子的組合和修辭手法的運(yùn)用則是它的血肉。文章不是詞語的隨意搭配,也不是句子的任意組合,更不是修辭手法的濫用。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的詞匯量有限,掌握的修辭手法更是少之又少,或者說基本不會(huì)運(yùn)用修辭手法,導(dǎo)致他們的文章枯燥乏味。特別是在詞語的搭配和句子的運(yùn)用上,隨意性較大,完全違背了寫作的基本常識(shí)。

        二、“四位一體”教學(xué)路徑構(gòu)建

        小學(xué)語文教學(xué)中的難點(diǎn)是作文教學(xué),作文教學(xué)的難點(diǎn)是起步教學(xué)。其實(shí)低年級(jí)的作文教學(xué)既困難又容易,困難在他們不知道寫什么、如何寫,容易在作文的篇幅不大,教學(xué)花費(fèi)時(shí)間少。低年級(jí)起步作文,應(yīng)該從主題、情感、詞語、修辭四個(gè)方面著手教學(xué)。

        一是學(xué)會(huì)明確主題。要想提高小學(xué)低年級(jí)寫作教學(xué)效果,最主要的是要克服不能準(zhǔn)確而又一以貫之的表達(dá)主題的問題。在課堂教學(xué)中,教師要教會(huì)學(xué)生如何界定主題,如何圍繞主題去寫。如《我的媽媽》這一作文,要讓學(xué)生明白從“媽媽”的什么方面著手寫,是寫對(duì)自己的關(guān)心愛護(hù),還是對(duì)別人的助人為樂,或者是日常的工作辛勞,確定主題后,用一兩個(gè)事例圍繞這個(gè)主題去描述即可,這樣的文章不會(huì)出現(xiàn)大的差錯(cuò)。千萬不能在一篇文章里出現(xiàn)兩個(gè)甚至兩個(gè)以上的主題,這樣會(huì)極大地干擾低年級(jí)學(xué)生的寫作思路。

        二是學(xué)會(huì)表達(dá)感情。真情意切的情感表達(dá)會(huì)引起作者與讀者的共鳴,只有在合適的時(shí)間、合適的地方,流露出真切的情感,才會(huì)讓人覺得百感交集、流連忘返,這是一篇好文章的根本所在。教師要教會(huì)學(xué)生如何表達(dá)情感,情感的表達(dá)絕對(duì)不是幾個(gè)感嘆詞和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)就能解決問題的,要想讓學(xué)生表達(dá)出真情實(shí)意,首先得讓學(xué)生明白什么樣的文章要表達(dá)出什么樣的情感,如果學(xué)生寫的是游記類的文章,卻表達(dá)了對(duì)某一景點(diǎn)的厭惡和反感之情,這樣的作文就適得其反了;其次,要讓學(xué)生明白在什么地方表達(dá)情感,比如用首尾呼應(yīng)的方法在文章的開頭和結(jié)尾用情感引起讀者的內(nèi)心變化等。

        三是學(xué)會(huì)詞句運(yùn)用。一篇文章,最直觀的“界面”就是詞句,如果沒有華麗的辭藻,沒有經(jīng)典的語句,整篇文章就平淡無奇。但是低年級(jí)學(xué)生剛剛接觸到語文學(xué)科,他們還沒有積累足夠的詞匯量,這就要求教師在平時(shí)的教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的習(xí)慣,通過課本標(biāo)注、詞語摘抄等方式把好詞好句記錄下來,盡管這種做法比較老套,但卻是必要而且最管用的方法。通過積累,他們才能做到胸中有詞、心中有句,在以后的寫作中也會(huì)得心應(yīng)手。

        四是學(xué)會(huì)運(yùn)用修辭。合理、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭方法可以對(duì)一篇文章起到畫龍點(diǎn)睛的作用,但修辭方法對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說確實(shí)有難點(diǎn),他們難以理解修辭的概念和運(yùn)用,教師沒有必要花費(fèi)大量的時(shí)間糾纏于修辭概念的解釋,起步作文中,能熟練地運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法就完全可以了,隨著年齡的增長(zhǎng)和認(rèn)知的加深,再逐漸滲透其他修辭方法。

        盡管低年級(jí)起步作文是教學(xué)的一大難點(diǎn),但只要長(zhǎng)期從“主題”“情感”“詞句”“修辭”四個(gè)方面開展教學(xué),著力構(gòu)建“四位一體”的教學(xué)方式,那么起步作文中存在的諸多問題就能迎刃而解,讓學(xué)生不再傷神費(fèi)腦了。

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