□ 甘肅省金昌市永昌縣第四中學(xué) 閆世界

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)

教師借助多媒體輔助手段，創(chuàng)設(shè)適合的教學(xué)情境，能夠?qū)W(xué)生形成多點(diǎn)激發(fā)。在目標(biāo)設(shè)定時(shí)，教師有意識(shí)滲透責(zé)任擔(dān)當(dāng)方面的內(nèi)容，設(shè)計(jì)具體的任務(wù)和要求，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

1.明確教學(xué)目標(biāo)

道德與法治學(xué)科教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)，教師一般會(huì)利用教輔材料展開操作，這是最為常見的做法。在培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)目標(biāo)選擇時(shí)，教師要做好學(xué)情調(diào)查，針對(duì)學(xué)生思想基礎(chǔ)實(shí)際做出對(duì)應(yīng)設(shè)計(jì)，以提升教學(xué)適合性。學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)和能力存在較大差距，教師對(duì)此需要有清晰認(rèn)知，針對(duì)不同群體學(xué)生學(xué)習(xí)需要作出設(shè)計(jì)和投放，這樣才能獲得理想的教學(xué)成效。

如教學(xué)七年級(jí)道德與法治下冊(cè)《揭開情緒的面紗》，教師借助問題做引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)直觀學(xué)習(xí)情境，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒：如果你遇到這樣的情境，你會(huì)做出怎樣的反應(yīng)？下課很長(zhǎng)時(shí)間，老師還一味地講；如果有人給你起侮辱性外號(hào)等。學(xué)生拿到這些問題，紛紛展開討論，因?yàn)槎际谴蠹冶容^敏感的事情，自然能夠引發(fā)熱議。教師深入到學(xué)生群體之中，聽取學(xué)生的觀點(diǎn)和意見。“人都有情緒，遇到開心的事情會(huì)很高興，喜形于色，遇到不開心的事情，也會(huì)很煩躁?！薄翱刂谱约旱那榫w，需要有理性態(tài)度，唯有做好把控，才能正確處理一些問題。”教師設(shè)計(jì)一些敏感問題，要求學(xué)生做對(duì)應(yīng)思考，讓學(xué)生在主動(dòng)交流中明確個(gè)人責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神的重要性。

2.創(chuàng)新教學(xué)情境

學(xué)生對(duì)一些直觀學(xué)習(xí)情境有特殊感知意識(shí)，教師借助多種手段展開對(duì)應(yīng)設(shè)計(jì)，能夠創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)契機(jī)。如生動(dòng)講述、媒體展示、問題投放、案例解讀、故事展示等，都能夠?qū)W(xué)生心理形成沖擊，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容做出科學(xué)評(píng)估，以選擇適合的情境設(shè)計(jì)方式，對(duì)學(xué)生展開對(duì)應(yīng)激發(fā)和調(diào)動(dòng)，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，形成責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育契機(jī)。

教師以真實(shí)案例做情境設(shè)置，能夠?qū)W(xué)生形成沖擊力。在教學(xué)《“我”和“我們”》這部分內(nèi)容時(shí)，教師在導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)介紹這樣一個(gè)案例：學(xué)校最近舉行的越野跑比賽中，我們班沒有一個(gè)人獲獎(jiǎng)，看看鄰班，人家有5個(gè)人獲獎(jiǎng)。這是為什么呢？難道我們班同學(xué)天生不如人嗎？學(xué)生針對(duì)這個(gè)情況作出個(gè)性分析?！霸揭氨荣惖拇_有些辛苦，所以大家都選擇回避，這只能說明一個(gè)問題，就是我們的集體責(zé)任感嚴(yán)重缺失了?！薄拔覀儼嗉?jí)沒有人獲獎(jiǎng)，這真是令人遺憾的事情，但只要參與的同學(xué)盡力了，大家并沒有意見?！苯處熤苯油瞥龅湫桶咐髮W(xué)生做深度分析，促使學(xué)生對(duì)個(gè)人和集體關(guān)系展開深思，讓學(xué)生在解析過程中達(dá)成共識(shí)。

二、組織教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)體驗(yàn)

學(xué)生對(duì)互動(dòng)性、趣味性學(xué)習(xí)活動(dòng)有特殊參與興趣，教師對(duì)此需要有更清晰的認(rèn)知，積極參與活動(dòng)的組織和調(diào)度，讓更多學(xué)生在實(shí)踐性活動(dòng)中建立擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

1.整合活動(dòng)內(nèi)容

教師對(duì)教材內(nèi)容做整合處理，借助多種信息渠道展開素材搜集，為學(xué)生推出更多學(xué)習(xí)內(nèi)容，能夠開闊學(xué)生學(xué)習(xí)視野，以順利啟動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維。學(xué)生對(duì)生活案例最有感覺，教師不妨借助多種信息渠道展開搜集，組織學(xué)生對(duì)這些案例做解讀和討論，在充分交流互動(dòng)中形成學(xué)習(xí)共識(shí)，促進(jìn)其責(zé)任意識(shí)的成長(zhǎng)。

學(xué)生對(duì)合作性學(xué)習(xí)有特殊參與興趣，教師要對(duì)活動(dòng)做創(chuàng)新設(shè)計(jì)，以提升教學(xué)啟動(dòng)力。在教學(xué)《美好集體有我在》時(shí)，教師推出“金點(diǎn)子”學(xué)習(xí)活動(dòng)任務(wù)：我們的班級(jí)管理需要“金點(diǎn)子”的支持，每一個(gè)人都是班級(jí)管理的主人，如果每人貢獻(xiàn)一個(gè)“金點(diǎn)子”，班級(jí)管理一定會(huì)更上一層樓。學(xué)生聽說要為班級(jí)貢獻(xiàn)管理計(jì)策，頓時(shí)有了參與熱情，課堂互動(dòng)氣氛開始活躍起來。在展示環(huán)節(jié)，學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，各種“金點(diǎn)子”紛紛展示出來。如：“解散衛(wèi)生值日小組，將衛(wèi)生區(qū)化整為零，每一個(gè)人負(fù)責(zé)一個(gè)區(qū)域，長(zhǎng)期值守?！薄鞍嗉?jí)活動(dòng)組織時(shí)，班主任將任務(wù)做分解，由固定小組具體負(fù)責(zé)?！薄處煂?duì)學(xué)生建議做評(píng)價(jià)。在這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生以班級(jí)主人公的身份展開思考，體現(xiàn)集體責(zé)任感。

2.升級(jí)活動(dòng)形式

道德與法治學(xué)科教學(xué)有更多活動(dòng)形式，教師需要作出升級(jí)處理，唯有做創(chuàng)新設(shè)計(jì)和組織，才能對(duì)學(xué)生形成感官?zèng)_擊，以便帶來全新學(xué)習(xí)體驗(yàn)。課堂演繹、話題辯論、生活觀察、主題調(diào)查、案例解讀、網(wǎng)絡(luò)搜集、信息共享等，都屬于嶄新活動(dòng)形式，教師要做出針對(duì)性布設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生展開具體行動(dòng)，在活動(dòng)體驗(yàn)中成長(zhǎng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)能力。

如《法律在我們身邊》，教師課前做學(xué)情調(diào)查，讓學(xué)生介紹身邊熟悉的新聞事件，圍繞違法守法主題展開信息搜集。在課堂教學(xué)中，教師將搜集到的生活案例展示出來，要求學(xué)生做思考：有一個(gè)八歲的小男孩，被后媽長(zhǎng)期虐待。周圍鄰居看不過去，選擇了報(bào)警。經(jīng)過檢查發(fā)現(xiàn)，這個(gè)孩子身上有多處傷疤。法院作出判決，這個(gè)后媽犯故意傷害罪，判處有期徒刑六個(gè)月。大家想一想：這個(gè)案例中涉及哪部法律？在生活中，作為未成年人，我們應(yīng)該享受哪些保護(hù)和關(guān)愛？怎樣才能確保未成年人免受傷害？

三、拓寬教學(xué)實(shí)踐，豐富學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)認(rèn)知

培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，教師需要對(duì)接學(xué)生生活展開設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中建立擔(dān)當(dāng)能力。學(xué)生責(zé)任感表現(xiàn)主要體現(xiàn)在生活方面，教師做好延伸設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生在家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活中建立責(zé)任感，能夠全面促進(jìn)其學(xué)科核心素養(yǎng)的成長(zhǎng)。

1.對(duì)接生活訓(xùn)練

學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)培養(yǎng)需要一個(gè)漸進(jìn)的過程，結(jié)合學(xué)生生活現(xiàn)實(shí)做設(shè)計(jì)和組織，其應(yīng)用效果會(huì)更為豐富，教師要結(jié)合學(xué)生生活認(rèn)知基礎(chǔ)推出活動(dòng)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生深入生活做觀察和調(diào)查，在對(duì)接生活實(shí)踐中建立思想認(rèn)知。

教師借助一些生活案例布設(shè)訓(xùn)練任務(wù)，能夠給學(xué)生帶來更鮮活的學(xué)習(xí)感知體驗(yàn)。如《共奏和諧樂章》，教師在講解“個(gè)人意愿與集體規(guī)則”相關(guān)問題時(shí)，列舉了生活案例：體育課堂上，教師要求大家做耐力跑訓(xùn)練，有兩個(gè)學(xué)生說肚子疼，拒絕參與，還有兩個(gè)學(xué)生說自己有心臟病，不能跑步……你對(duì)這四個(gè)學(xué)生的做法持什么觀點(diǎn)？如何才能避免這些現(xiàn)象的發(fā)生呢？學(xué)生開始交流自己的看法，教師深入到課堂，認(rèn)真聽取學(xué)生的意見。有學(xué)生認(rèn)為，有個(gè)別人將個(gè)人意愿強(qiáng)加到集體規(guī)則之上，這本身就是一種錯(cuò)誤的意識(shí)，體育課可以逃避運(yùn)動(dòng)，如果將來遇到生活困難是不是也能夠逃避呢？也有學(xué)生說，個(gè)人意愿與集體規(guī)則相沖突時(shí)，我們需要選擇遵守，如果真的有病，老師肯定不能勉強(qiáng)，如果是裝病，就不能同意，不然是對(duì)他們的不負(fù)責(zé)。

2.培養(yǎng)生活習(xí)慣

在培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)時(shí)，教師要從學(xué)生點(diǎn)滴生活細(xì)節(jié)展開要求，讓學(xué)生在生活習(xí)慣培養(yǎng)方面建立責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生綜合能力成長(zhǎng)有一定促進(jìn)作用。

在教學(xué)《法律伴我們成長(zhǎng)》時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生先理清“法律的功能是什么”“什么是依法辦事”相關(guān)問題，然后教師提出問題：校門口有人推銷一些刀具、仿真槍等物品，當(dāng)你遇到這樣的事情，你會(huì)如何應(yīng)對(duì)？學(xué)生開始議論紛紛，有人說要堅(jiān)決抵制不買，還有學(xué)生說要報(bào)警，因?yàn)殇N售這些東西是違法行為。教師繼續(xù)推出訓(xùn)練任務(wù)：深入到街區(qū)、小區(qū)、村落，展開生活觀察和調(diào)查，看生活中存在哪些安全隱患，并向有關(guān)部門做匯報(bào)，或者是舉報(bào)，及時(shí)消除這些安全隱患。學(xué)生接受任務(wù)后，借助節(jié)假日，結(jié)成小團(tuán)隊(duì)展開行動(dòng)，深入到生活的角角落落，展開深入細(xì)致的社會(huì)調(diào)查行動(dòng)。在成績(jī)匯報(bào)環(huán)節(jié)，學(xué)生大多能夠?qū)⒆约旱陌l(fā)現(xiàn)做詳細(xì)介紹，將處理過程進(jìn)行匯報(bào)，教師對(duì)學(xué)生的行動(dòng)表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)，并挑選一些優(yōu)秀案例做網(wǎng)絡(luò)推介，展開更廣泛的宣傳。

教師組織學(xué)生展開多種形式的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，在具體體驗(yàn)中成長(zhǎng)責(zé)任認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐探索中建立擔(dān)當(dāng)能力。道德與法治學(xué)科教學(xué)目標(biāo)包含諸多內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感是核心素養(yǎng)的核心要求，教師圍繞學(xué)生責(zé)任感培養(yǎng)推出教學(xué)內(nèi)容，組織教學(xué)活動(dòng)，都能夠?qū)W(xué)生形成更多感官?zèng)_擊，讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中建立學(xué)科認(rèn)知基礎(chǔ)。學(xué)生責(zé)任感成長(zhǎng)需要一個(gè)漸進(jìn)的過程，教師需要作出系統(tǒng)性設(shè)計(jì)，以提升教學(xué)效率和品質(zhì)。