曹 可

在“三全育人”理論提出后，高校的思想政治教育的創(chuàng)新工作也需要順應(yīng)理念的變化尋找新的途徑，讓思想政治教育模式創(chuàng)新能夠與高校的教學(xué)活動(dòng)與生活管理結(jié)合起來，全面滲透在學(xué)生的日常中，從而貫徹“三全育人”的基本宗旨[1]。在“三全育人”理論的指引下，高校思想政治教育的創(chuàng)新工作開展更加順利，能夠充分發(fā)揮育人功能，讓學(xué)校內(nèi)的思想政治教育創(chuàng)新更加清晰、明確，讓思想政治教育更有成效。

一、“三全育人”概述

“三全育人”理論可以總結(jié)為三個(gè)方面，其一是要求全員育人。其二是要求全過程育人，其三是要求全方位育人。

其中，全員育人是指充分調(diào)動(dòng)各方面的人員，既包括學(xué)校的各個(gè)教師與職工，還包括政府的引導(dǎo)、社會(huì)的支持和家庭的教育，讓社會(huì)各界共同參與到高校的教育工作中[2]。在全員育人的理念下，學(xué)校應(yīng)該承擔(dān)起教育主體的重要責(zé)任，讓高校的教育工作得到有效的支持。同時(shí)，高校內(nèi)的全體教職員工都應(yīng)該成為育人的主體，積極參與到高校的日常教育活動(dòng)中，讓高校能夠具有更好的教育環(huán)境，使思想政治教育能夠真正沉入校園，不斷優(yōu)化教育服務(wù)功能。

全過程育人是指各大高校根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的身心成長(zhǎng)特點(diǎn)，堅(jiān)持因材施教的科學(xué)方法，為學(xué)生挑選更加適宜的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為不同年級(jí)的大學(xué)生提供有效的教育措施，確保大學(xué)生在高校中能夠接觸到更加系統(tǒng)化的教育內(nèi)容，提高思想政治教育的全面性，讓學(xué)生從進(jìn)入大學(xué)校園的那一刻起，就沉浸在政治思想教育的環(huán)境中，一直到大學(xué)生順利就業(yè)的這四年時(shí)光中，不斷實(shí)現(xiàn)思想政治教育的創(chuàng)新突破，提高教育的成效[3]。

全方位育人是指高校充分調(diào)動(dòng)各類資源，從不同角度對(duì)學(xué)生展開思想政治教育，讓全方位育人的教育理念能夠得到貫徹和落實(shí)[4]。學(xué)校可以通過課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、科研探索、網(wǎng)絡(luò)教育、文化教育等多種方式，讓思想政治教育覆蓋學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生思想政治水平的提升。

二、“三全育人”的重要意義

(一)為高校的立德樹人奠定思想基礎(chǔ)

立德樹人是高校教育最重要的原則之一，是高校貫徹辦學(xué)宗旨的基本理念，是社會(huì)在不斷發(fā)展的進(jìn)程中對(duì)高校教育提出的根本要求[5]。高校不僅僅要讓學(xué)生在學(xué)校中獲得專業(yè)知識(shí)、掌握專業(yè)技能，還要讓學(xué)生的思維品質(zhì)、道德修養(yǎng)、政治素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)全方位的提升，讓學(xué)生具備正確的審美取向和價(jià)值觀念，從而達(dá)到育人的目的。因此，高校應(yīng)該抓住思想政治教育的核心環(huán)節(jié)，推動(dòng)教育工作的改善，打造科學(xué)高效的育人方案，才能全面提高人才培養(yǎng)的能力。這就需要高校從育人的參與對(duì)象、參與過程和參與層次進(jìn)行全方位的提升，充分利用各類思想政治教育資源覆蓋學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)方面，既堅(jiān)持思想政治課程等顯性教育方式，又落實(shí)潛移默化的隱性教育方法，讓學(xué)生能夠形成正確的價(jià)值觀念和審美取向，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到思想政治教育的意義，提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。

(二)保障高校培養(yǎng)出優(yōu)秀的社會(huì)主義建設(shè)者

在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我國(guó)各大高校的建設(shè)要始終堅(jiān)持社會(huì)主義道路的方向，貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值觀念，以培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者為目標(biāo)，對(duì)學(xué)生展開積極的信念教育，幫助學(xué)生樹立為社會(huì)主義建設(shè)奮斗終身的崇高理想，讓學(xué)生能夠明辨是非，能夠誠(chéng)信待人，能夠建立政治立場(chǎng)，不斷提高道德修養(yǎng)和文化素質(zhì)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投身到國(guó)家建設(shè)之中，始終牢記為人民服務(wù)的核心思想，為中華民族之崛起奮斗終身。而在這一過程中，“三全育人”理念可以幫助高校把握思想政治教育工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，為學(xué)生創(chuàng)造更加舒適的思想政治教育環(huán)境，在各項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐中不斷提高思想政治教育水平。

(三)實(shí)現(xiàn)思想政治教育模式的創(chuàng)新

在進(jìn)入新的發(fā)展階段后，高校也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流，需要堅(jiān)持創(chuàng)新的理念，尋找更加先進(jìn)的教育模式，才能夠更好地適應(yīng)現(xiàn)代大學(xué)生的發(fā)展需求，豐富思想政治教育的內(nèi)容，在學(xué)校中利用各種資源為學(xué)生提供豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在活動(dòng)中得到思想政治教育，從而達(dá)到既定的教育目標(biāo)。高校還應(yīng)該抓住教育的客觀規(guī)律，結(jié)合三全教育的基本理念，以時(shí)代精神的內(nèi)容融入思想政治教育，為學(xué)生提供更加多樣化的思想政治教育方案，并優(yōu)化方案的落實(shí)措施，讓思想政治教育工作能夠打開新的思路，得到進(jìn)一步的發(fā)展。

三、“三全育人”在高校思想政治教育模式創(chuàng)新中的應(yīng)用策略

(一)建立一體化的全員育人模式

通過育人主體活力的激發(fā)，使高校內(nèi)部形成上下聯(lián)動(dòng)的全員育人模式，讓高校的思想政治教育能夠達(dá)到預(yù)期。

首先，要充分發(fā)揮高校黨委的領(lǐng)導(dǎo)，讓高校黨委帶頭開展相關(guān)工作，落實(shí)育人主體的責(zé)任和義務(wù)，合理安排思想政治教育工作內(nèi)容，并合理規(guī)劃思想政治教育創(chuàng)新活動(dòng)與其他學(xué)科的比重，推動(dòng)思想政治教育模式創(chuàng)新和科研工作齊頭并進(jìn)，讓思想政治教育的創(chuàng)新工作能夠進(jìn)入學(xué)生生活，在每一個(gè)學(xué)科教學(xué)中都得以體現(xiàn)。明確每位教職員工在教育工作中的責(zé)任和義務(wù)，落實(shí)全員育人的基本理念，指明思想政治教育模式創(chuàng)新的發(fā)展方向，從而有效地提高思想政治教育效果。

其次，教授思想政治課程的教師應(yīng)該擔(dān)負(fù)起相應(yīng)的職責(zé)。思想政治課程是高校進(jìn)行顯性的政治思想教育的重要途徑，因此學(xué)校應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)思想政治課的主觀能動(dòng)性，積極鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，推動(dòng)思想政治教育課程的創(chuàng)新與發(fā)展，確保課程內(nèi)容具有較強(qiáng)的政治立場(chǎng)、深遠(yuǎn)的情懷感悟、創(chuàng)新的思維模式、廣闊的政治視野，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格自律的基本能力和端正的人格品質(zhì)，提高思想政治課教師的思想覺悟，讓教師以身作則地展現(xiàn)樂于奉獻(xiàn)和忠于崗位的崇高品質(zhì)，為教師創(chuàng)新思想政治教育內(nèi)容和模式提供幫助和資源，讓思想政治課程能夠達(dá)到預(yù)期的教育效果，讓學(xué)生能夠真正從思想政治課程中獲得感悟、堅(jiān)定立場(chǎng)、樹立理想信念。

再次，高校輔導(dǎo)員也要在思想政治教育模式創(chuàng)新工作中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，積極帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行思想政治學(xué)習(xí)。高校輔導(dǎo)員是引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)和成才的骨干力量，對(duì)于學(xué)生思想政治品質(zhì)的形成有巨大的影響。但是，目前許多高校的輔導(dǎo)員人數(shù)稀缺，且存在專業(yè)素養(yǎng)水平不高等問題。高校需要進(jìn)一步提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)水平，擴(kuò)大輔導(dǎo)員的招聘渠道，為輔導(dǎo)員提供更加完善的培訓(xùn)和教育方案，讓輔導(dǎo)員能夠在學(xué)習(xí)中不斷提升自己的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，讓輔導(dǎo)員能夠真正起到引導(dǎo)學(xué)生思想政治教育的作用。

另外，專業(yè)課教師也要積極配合教育工作，推動(dòng)思想政治教育模式創(chuàng)新的穩(wěn)健發(fā)展。高校的主要任務(wù)是培育人才，因此高校專業(yè)課教師長(zhǎng)期處于教學(xué)的一線，他們不僅要傳授學(xué)生專業(yè)的學(xué)科知識(shí)、教導(dǎo)學(xué)生掌握專業(yè)的技能，同樣也會(huì)影響學(xué)生的思想觀念、審美取向、道德修養(yǎng)，是塑造時(shí)代新人的中堅(jiān)力量。高校教育要將育人和育才結(jié)合在一起，才能更好地引導(dǎo)大學(xué)生走向正確的人生道路。因此，專業(yè)課教師應(yīng)該以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，做好學(xué)生學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)工作，在上課的過程中秉承思想政治教育工作的理念，為學(xué)生的成長(zhǎng)成才奠定良好的基礎(chǔ)。

最后，學(xué)校的不同職能機(jī)構(gòu)也需要充分發(fā)揮自己的作用，做好學(xué)校各項(xiàng)事務(wù)的管理，提高學(xué)校的服務(wù)質(zhì)量，用規(guī)章制度等內(nèi)容對(duì)學(xué)生開展隱性教育。學(xué)生進(jìn)入高校后，不僅需要和輔導(dǎo)員、專業(yè)課教師進(jìn)行交流和溝通，也需要和各個(gè)職能部門的教師進(jìn)行溝通，這些教師的思想道德、處事態(tài)度、審美取向、價(jià)值觀念等同樣會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。因此，職能部門的教師應(yīng)該在管理學(xué)校各項(xiàng)事務(wù)中滲透為師生服務(wù)的基本理念，在管理的過程中滲透育人的內(nèi)容，讓學(xué)生在接受規(guī)范化的管理過程中逐漸領(lǐng)悟思想政治教育的重要意義。

(二)建立分學(xué)段的全過程育人模式

大學(xué)生在接受教育的過程中，他們的價(jià)值觀念也在逐漸形成。因此，高校應(yīng)該準(zhǔn)確掌握大學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，進(jìn)一步推動(dòng)思想政治教育模式創(chuàng)新的進(jìn)步，將“三全育人”的理念貫徹到學(xué)生四年的學(xué)習(xí)生活中，讓學(xué)生在年級(jí)變化的過程中也能順利實(shí)現(xiàn)思想政治教育的完美銜接，讓學(xué)生能夠把握正確的價(jià)值導(dǎo)向，堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀。高校黨委要站在全局的角度上全面規(guī)劃高校未來的思想政治工作方針，針對(duì)不同專業(yè)、不同年級(jí)學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，制訂科學(xué)的思想政治教育方案，突出教育的重點(diǎn)，并層層遞進(jìn)教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教育的點(diǎn)面結(jié)合，從而完善思想政治教育體系。例如，大一新生進(jìn)入校園后，班級(jí)輔導(dǎo)員應(yīng)該首先做好自己的本職工作，為大學(xué)生入學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，讓大學(xué)生能夠從高中學(xué)習(xí)模式中走出來，適應(yīng)不一樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，掌握新的學(xué)習(xí)模式，從高中生的身份順利轉(zhuǎn)變?yōu)榇髮W(xué)生身份。同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)變化，對(duì)于不能很好適應(yīng)大學(xué)生活的學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，讓大學(xué)生能夠有效地規(guī)劃未來四年的學(xué)習(xí)生活，并計(jì)劃四年間的課外生活，讓大學(xué)生能夠有奮斗和努力的目標(biāo)。在大二和大三階段，學(xué)校需要對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)加強(qiáng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生打好學(xué)科的基礎(chǔ)，讓學(xué)生的專業(yè)能力得到有效提升，樹立創(chuàng)新意識(shí)，為大學(xué)生未來的發(fā)展和就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)，讓大學(xué)生能夠真正成為社會(huì)需要的優(yōu)質(zhì)人才。進(jìn)入大四后，大學(xué)生面臨實(shí)習(xí)和就業(yè)的壓力，學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生提供專業(yè)性的就業(yè)指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生所學(xué)的不同專業(yè)和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，安排集體就業(yè)指導(dǎo)課或者一對(duì)一就業(yè)輔導(dǎo)，在幫助學(xué)生確立就業(yè)方向的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀。在學(xué)生畢業(yè)到就業(yè)的這一空窗期中，學(xué)生不可避免地會(huì)存在焦慮、自卑、不自信等復(fù)雜情緒，此時(shí)高校應(yīng)該對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有效的跟蹤輔導(dǎo)，了解這部分大學(xué)生的生活狀態(tài)和心理狀態(tài)，給予大學(xué)生關(guān)愛和支持，為大學(xué)生的就業(yè)提供幫助，讓大學(xué)生盡快適應(yīng)社會(huì)人的身份，找到發(fā)揮自己人生價(jià)值的合適崗位。

另外，高校團(tuán)委也應(yīng)該積極發(fā)揮自己的作用，為大學(xué)生的思想政治教育提供資源和便利，推動(dòng)思想政治教育模式創(chuàng)新的進(jìn)一步發(fā)展，例如在重要的紀(jì)念日和節(jié)假日展開愛國(guó)主義宣傳，利用社會(huì)重大事件或重大活動(dòng)宣傳民族精神和社會(huì)主義核心價(jià)值觀念，在這些豐富多彩的活動(dòng)中，學(xué)生的道德情操和思想政治水平得到提升，培養(yǎng)了學(xué)生參與思想政治學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)全過程中都處處可見思想政治教育的影子。

(三)建立更為拓展的全方位育人模式

高校思想政治教育模式創(chuàng)新體現(xiàn)在學(xué)校管理和教學(xué)活動(dòng)的方方面面，具有顯著的立體性特征，高?？梢岳谜n程教學(xué)、文化教育、實(shí)踐教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等各種方式，滲透思想政治教育的內(nèi)容。

首先，高校應(yīng)該以課程思政為核心開發(fā)課程，讓思想政治課程和專業(yè)課程思政結(jié)合在一起，形成協(xié)同教育模式，讓思想政治教育的元素進(jìn)入課程的方方面面。無論是專業(yè)課還是思想政治課，都是育人的重要場(chǎng)所，因此高校應(yīng)該積極推動(dòng)教學(xué)改革，更好地貫徹課程思政，讓學(xué)生接受思想政治教育的熏陶。

其次，高校應(yīng)該充分發(fā)揮文化教育的作用，通過文化教育感染學(xué)生。在日常教學(xué)活動(dòng)中，高校應(yīng)該積極引入社會(huì)主義核心價(jià)值觀念，通過課程教學(xué)、校園活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)教育等方法，向?qū)W生宣傳中國(guó)優(yōu)秀的革命傳統(tǒng)、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的優(yōu)秀文化，推動(dòng)社會(huì)主義先進(jìn)文化的教育和普及，讓學(xué)生提高文化自信，樹立主動(dòng)學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀文化的自覺性。

最后，高校應(yīng)該借助實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的思想政治水平。高?？梢猿浞职l(fā)揮實(shí)踐課程的作用，為學(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生愿意積極主動(dòng)地參與各類社會(huì)活動(dòng)，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，增加學(xué)生進(jìn)行思想政治學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓思想政治教育效果更為突出。同時(shí)高校還可以根據(jù)設(shè)置的不同專業(yè)，為學(xué)生提供綜合實(shí)踐的課程內(nèi)容，不但能夠在實(shí)踐活動(dòng)中檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)掌握情況和實(shí)踐能力，還能夠提升學(xué)生的愛國(guó)主義精神等品質(zhì)。

綜上所述，高校需要始終堅(jiān)持思想政治教育的工作，并結(jié)合先進(jìn)的“三全育人”理念，不斷推動(dòng)教育模式的創(chuàng)新，讓思想政治教育的形式和內(nèi)容更加多元化，全面滲透在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中，讓學(xué)生能夠成為社會(huì)主義事業(yè)的優(yōu)秀建設(shè)者。