林少婷

(廣西師范大學馬克思主義學院，廣西桂林，541006)

一、引言

勞動精神誕生于廣大勞動人民的勞動觀念和勞動實踐中，體現(xiàn)了一個民族、一個社會熱愛勞動、辛勤勞動的價值導向和精神風貌。習近平總書記在全國教育工作會議上強調(diào)：“要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動。”[1]在新時代背景下，勞動精神的內(nèi)涵因勢而新：辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動的新理念，傳播勞動最偉大、勞動最光榮、勞動最美麗的價值觀念。抓住“精神”的根本是培育時代新人，孕育時代新人需要培育崇高的勞動精神，時代新人的勞動奮進也在詮釋勞動精神，要讓勞動精神匯聚青春力量，培育一代又一代“四有”新青年，使之為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢不懈奮斗。

二、新時代大學生勞動精神培育的生發(fā)邏輯

(一)理論源泉：馬克思主義勞動思想

馬克思認為：“勞動創(chuàng)造了人本身。”[2]這充分說明了社會關(guān)系的形成發(fā)展以勞動為基礎(chǔ)，社會歷史的發(fā)展以勞動為動力，人類的生存和永續(xù)發(fā)展更離不開勞動這一重要實踐活動。在歷史浪潮中，無數(shù)勞動者推動社會進步、提升自我發(fā)展的勞動實踐，形成了勞動精神，并在不斷發(fā)展的過程中融入了時代印記。中國共產(chǎn)黨人在不同發(fā)展階段都堅持以馬克思主義勞動思想為指導，立足中國發(fā)展現(xiàn)狀，把鮮明的中國特色賦予勞動思想，實現(xiàn)馬克思主義勞動思想的中國化，充分尊重與肯定了無數(shù)勞動者及勞動精神。因此，新時代大學生勞動精神培育，要接續(xù)弘揚馬克思主義勞動思想，將其落實到勞動實踐之中，以實現(xiàn)人民的生活需要，促進歷史和社會的發(fā)展。

(二)文化基因：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

中華民族生存發(fā)展的牢固基礎(chǔ)，離不開蘊含著獨特價值觀念的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，勤于勞動、善于創(chuàng)造是中華民族矢志不渝的品格?！懊裆谇?，勤則不匱”體現(xiàn)了勤于勞動是物質(zhì)充裕、生活幸福的前提條件。[3]“業(yè)精于勤荒于嬉”意在告訴廣大學子，學業(yè)因勤奮而專精，學術(shù)上的精益求精離不開持之以恒的辛勤付出。“賴其力者生，不賴其力者不生”“天道酬勤”“勤勞致富”表明勞動使人聰穎、進步，一個人的立身之本是勞動。萬里長城、京杭運河、紫禁皇城，是勞動人民辛勤血汗的高度凝結(jié)與體現(xiàn)。辛勤勞作的中國人民歷經(jīng)五千年的歷史長河，創(chuàng)造了舉世聞名的中華文化，建成了舉世矚目的偉大工程。新時代大學生勞動精神的培育以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為文化基因，也必將繼承中華優(yōu)秀勞動文化、勞動品質(zhì)，讓中華民族吃苦耐勞、堅毅頑強的崇高品格得以展示，讓中華民族繼承傳統(tǒng)、推陳出新的精神文化風貌得以體現(xiàn)。

(三)實踐基礎(chǔ)：中國人民的偉大勞動實踐

總結(jié)和凝練歷史長河中的實踐，一種思想或理論的形成與發(fā)展才得以向前。偉大實踐促進偉大精神的形成與發(fā)展，偉大勞動實踐孕育偉大勞動精神。勞動精神的萌芽與發(fā)展來源于一代代中國人民在現(xiàn)實勞動實踐中的堅持不懈，新時代中國特色社會主義的持續(xù)性發(fā)展與勞動精神這一精神支點的聯(lián)系越來越緊密。當前，我國社會主要矛盾的轉(zhuǎn)變，新時代偉大征程的開啟，中國式現(xiàn)代化的發(fā)展要求需要全體中華兒女都積極投身偉大勞動實踐。新時代勞動精神的提煉升華與新時代勞動實踐密不可分，新時代大學生勞動精神培育也將汲取中國人民的偉大勞動實踐的養(yǎng)分，并逐步發(fā)揮促進中國人民偉大實踐的作用，促進新時代大學生致力于全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的生動實踐。

三、新時代大學生勞動精神培育的時代意義

(一)促進新時代大學生對中華民族偉大復興中國夢的擔當

習近平總書記指出：“中華民族偉大復興，絕不是輕輕松松、敲鑼打鼓就能實現(xiàn)的，我們必須準備付出更為艱巨、更為艱苦的努力。”[4]新時代大學生所彰顯的精神面貌與行為活動，代表著社會狀態(tài)、國家未來和民族命運。學生的不懈奮斗需要勞動精神的指引，以消除頹唐荒廢的精神狀態(tài)，改變嬉鬧磨蹭的行為方式。因此，新時代大學生勞動精神的培育既尊重新時代大學生年齡發(fā)展特征，又能夠激發(fā)其斗志與活力的雙重意義，讓新時代大學生展現(xiàn)出朝氣蓬勃的精神面貌，自覺投身中華民族偉大復興的中國夢建設(shè)。

(二)助力學校實現(xiàn)立德樹人的根本任務

習近平總書記在全國教育工作會議中指出：“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)學生的核心價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力?！盵1]這揭示了促進大學生的全面發(fā)展是完善學校教育體系、培養(yǎng)社會需要的高層次人才的重要前提。可見，勞動實踐可以作為學校德智體美勞教育、學生的德智體美勞全面發(fā)展的檢驗標準，教育實踐效果會體現(xiàn)在學生的勞動實踐中。因此，勞動教育、勞動實踐應被視為基礎(chǔ)。勞動精神培育聯(lián)結(jié)著勞動教育和勞動實踐，與黨的教育方針的基本要求不謀而合。新時代大學生勞動精神培育能夠為勞動教育與勞動實踐添磚加瓦，推動學校構(gòu)建起更完備的教育體系，有利于實現(xiàn)“五育并舉”的教育目標，實現(xiàn)立德樹人的根本任務。

(三)推進新時代大學生實現(xiàn)自由全面發(fā)展

新時代大學生勞動精神培育，對實現(xiàn)其自由全面發(fā)展有重要的理論和現(xiàn)實意義。一方面，人類將每個人全面而自由的發(fā)展視為奮斗目標。人的成長過程就是逐漸擺脫對人和物的依賴，不斷追求與獲取自由全面發(fā)展的過程。勞動精神貫徹人的成長過程，能夠帶動人的勞動實踐，從而自覺而自由地展開行動，逐步地擺脫對人對物的依賴，獲得自由全面發(fā)展的空間與成果。推進新時代大學生勞動精神培育，將促進大學生自覺自主地參與實踐，為實現(xiàn)自身自由全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。另一方面，“重視理論學習，輕視實踐鍛煉”的錯誤觀念與現(xiàn)象在一定程度上存在于教育實踐中，這就使得部分學生更多地把所學所得、所思所想保留在頭腦層面，而不付諸行動進行實踐與檢驗，成為“理論上的巨人，行動上的矮子”。而新時代大學生勞動精神培育，能夠?qū)ⅰ罢J識世界”和“改造世界”連接起來，促使新時代大學生在行動與實踐當中更積極地展現(xiàn)自身能力，增強自身的勞動意識與能力，養(yǎng)成正確的勞動習慣，有效促進大學生自由全面發(fā)展的實現(xiàn)。

四、新時代大學生勞動精神培育的路徑

(一)強化引導，調(diào)動“想勞動”愿景

行為的萌芽、進化與自覺需要多方的引導，新時代大學生的勞動自覺同樣需要多方進行引導。從教師層面、父母層面強化引導，對增強新時代大學生“想勞動”愿景和勞動自覺，培育新時代大學生勞動精神有一定推動作用。其一，教師層面。教師的思想觀念、言行舉止會對大學生產(chǎn)生直接的影響。因此，教師要將馬克思主義勞動思想入腦入心，并運用于實際，與學生一道真切感悟勞動在社會發(fā)展中發(fā)揮的重要作用，提高自身的思想覺悟，將勞動精神的實質(zhì)和自身的感悟主動地傳遞給學生。此外，教師還要樹立學生全面發(fā)展教育理念，主動分享自身成長故事、勞動實踐經(jīng)歷等，曉之以理、動之以情，喚醒學生“想勞動”愿景。其二，父母層面。家庭環(huán)境的影響是啟蒙孩子的發(fā)端。勞動精神培育需要良好的家庭氛圍予以支持。一方面，父母應更新勞動精神認知，以身作則，表現(xiàn)出正確勞動態(tài)度和行為，在“經(jīng)意”與“不經(jīng)意”間，給孩子灌輸“勞動光榮”的正確意識，讓孩子在父母標桿中感受到勞動魅力。另一方面，父母應多途徑、多方法地給予孩子勞動鍛煉的機會，讓孩子在勞動鍛煉中養(yǎng)成自食其力的基本理念與能力，體會勞動的幸?？鞓?。

(二)環(huán)境氤氳，保持“勤勞動”本色

環(huán)境對人具有潛移默化的作用，可以從社會和校園這兩大環(huán)境入手使大學生保持“勤勞動”本色，發(fā)揮環(huán)境的積極影響。

第一，社會環(huán)境。社會良好勞動氛圍的牽引能夠為社會價值創(chuàng)造、個人夢想成真奠基。我國一貫倡導“以辛勤勞動為榮、以好逸惡勞為恥”的社會文明風尚，積極營造熱愛勞動的社會氛圍。要充分利用新聞輿論工作這個重要切口，將傳統(tǒng)媒體和新興媒體結(jié)合起來，通過樹典型、贊勞模、夸事跡等方式，講出好故事、弘揚主旋律、傳遞正能量，營造“勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”的時代風尚，傳揚社會主義勞動觀念，以良好的社會氛圍促進新時代大學生勞動精神培育。[5]第二，校園環(huán)境。新時代大學生勞動精神的培育需要校園環(huán)境作用的加持。一方面，通過張貼宣傳標語、宣傳先進事跡、采訪典型人物等形式，以潤物細無聲的方式，推動學生積極人格的塑造。另一方面，要注重發(fā)揮朋輩榜樣正面效應。朋輩之間相處時間較長、情感交流較充分、性格特點相近，朋輩關(guān)系的特點對勞動精神培育會產(chǎn)生直接影響。為此，學?？梢蚤_展優(yōu)秀學生、進步學生和先進團體的表彰活動，在學生之中營造相互學習、學有參照、行有標桿的氛圍，激勵學生奮發(fā)向上，保持“勤勞動”本色。

(三)加強教育，完善“悟勞動”機制

勞動精神培育、弘揚與踐行是一個系統(tǒng)工程，必須構(gòu)建全員化、全過程、全方位的勞動教育保障機制。[6]一方面，要優(yōu)化勞動教育機制，扎實勞動文化知識；另一方面，要與其他課程相融合，充分發(fā)揮課堂主陣地作用，以此形成教育合力，完善“悟勞動”機制，增強勞動精神培育的有效性。

首先，要優(yōu)化勞動教育機制。優(yōu)化勞動教育機制，有助于健全學校教育事業(yè)，也是加強勞動精神培育的題中應有之義?！拔逵⑴e”的時代新課題，意味著勞動教育要提上日程，加緊完善與建立。第一，學校要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念。以滿足學生全面發(fā)展為旗幟，使辦學理念、學科建設(shè)、課程設(shè)置等圍繞旗幟扎實推進，將教學觀念向先進且全面的方向發(fā)展，突出勞動精神培養(yǎng)對學校教育的加持鼓勵作用。第二，勞動教育要做到結(jié)合學生不同的心理特點和性格特征，合理規(guī)劃、精心設(shè)計，用具有科學性的勞動教育課程體系，切實推動勞動精神培育。針對高校勞動教育內(nèi)容更新遲緩、載體建設(shè)跟不上的現(xiàn)象，高校需要在課程體系中探索設(shè)立系列“勞動+”課程，如勞動社會學、勞動倫理學、勞動哲學、勞動經(jīng)濟學等[7]，讓學生參與勞動理論的探討，提高勞動理論素養(yǎng)，在認知端增強對勞動的認同，從而激發(fā)學生內(nèi)在的勞動驅(qū)動力。

其次，要深化勞動精神培育與其他課程的融合。在思想政治理論課中，可以適當增加對全國勞動模范事跡的案例講解，使學生厚植勞動情懷；在專業(yè)課中，不僅要加強專業(yè)勞動知識學習，還要對專業(yè)勞動技能進行有針對性的強化訓練讓學生掌握勞動技能；在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，通過先進成果會演，增強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力，促進學生落實勞動自覺。此外，在和不同課程的融合過程中，要主動開發(fā)利用專業(yè)課程中的勞動精神元素，實現(xiàn)馬克思主義勞動思想輸入課堂，將具有時代特征的創(chuàng)新勞動引入課堂，不斷提高學生對勞動意義的思想覺悟，增強學生辛勤勞動的思想意識，從而提升學生勞動行為的自覺性和積極性。

(四)落于實踐，增強“會勞動”技能

勞動精神培育只有落于實踐，在實踐當中增強“會勞動”的技能，才可以使思想覺悟的升華和勞動氛圍的營造真正發(fā)揮作用，這種實踐需要包括校內(nèi)主題活動和校外實踐活動。

一方面，積極開展校內(nèi)主題活動。培育勞動精神的形式是多種多樣的，大學生只有親身參與才能真正獲得。例如，如開展與勞動精神培育相關(guān)的講座、演講、辯論等活動；誠邀社會上的勞動模范、各行各業(yè)的杰出代表，到學校開展勞動精神培育的專題講座；利用五一勞動節(jié)這一時間節(jié)點，組織學生集體觀看國家領(lǐng)導人關(guān)于勞動節(jié)的專題講話，提高對勞動重要性的重視程度；組織學生進行校園衛(wèi)生清理，通過短視頻平臺記錄與分享學生的勞動過程，讓學生可以在網(wǎng)絡上觀看到自己及身邊同學的勞動場景，激發(fā)學生的勞動熱情，增強學生“會勞動”的技能。

另一方面，積極引導學生參與校外實踐活動。這不僅能夠充實大學生的假期生活，讓學生進一步認知和感悟社會，將所學知識與社會實際接軌，而且能夠讓學生在校外實踐活動中加深對勞動的認識、對勞動者的共情、對積極勞動觀念的認可。校外實踐活動包括組織參與不同行業(yè)的專業(yè)見習、進行義務社區(qū)勞動、到工廠實地參觀考察、對與勞動相關(guān)的社會熱點問題進行宣傳調(diào)查、敬老助殘等志愿服務形式。每年寒暑假，各市的團市委都會開展志愿服務活動，并廣邀青年學子積極參與，如做高鐵站的秩序引導員、禮讓斑馬線志愿者等。大學生的積極參與對活動有序、成功舉辦是有力支持，而大學生在參與活動的過程中也會潛移默化地培養(yǎng)社會責任感和勞動情懷，提升自身的勞動參與能力，增強“會勞動”的技能。

五、結(jié)語

當代中國青年，生逢其時、重任在肩，施展才干的舞臺無比廣闊，實現(xiàn)夢想的前景無比光明。[8]勞動精神的內(nèi)化外顯，將使新時代大學生緊握建設(shè)強大祖國的接力棒，在不懈奮斗中助力社會主義現(xiàn)代化國家的建設(shè)。