韋英哲

早在1997年，廣東就啟動基礎(chǔ)教育“百千萬人才培養(yǎng)工程”，是國內(nèi)最早啟動基礎(chǔ)教育高端人才培養(yǎng)工程的省份之一。歷經(jīng)20多年的改革發(fā)展，“百千萬人才培養(yǎng)工程”進行了多次升級改造，探索形成了一系列有利于高層次人才創(chuàng)新發(fā)展的培養(yǎng)工作機制，并取得了可喜的培養(yǎng)成效，在全省乃至全國產(chǎn)生了較大影響。

一是提高思想認識，準確把握定位。目前，廣東基礎(chǔ)教育的主要短板、弱項是校長、教師隊伍的整體素質(zhì)和水平不高，這已成為制約全省基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要因素。省委、省政府高度重視，明確提出要用15年時間，解決基礎(chǔ)教育發(fā)展不平衡不充分的問題，補齊配強基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的師資力量，全面提升教師隊伍的整體素質(zhì)和教書育人能力水平。推進中小學“百千萬人才培養(yǎng)工程”就是其中一項重要的工作舉措，旨在打造全省基礎(chǔ)教育高層次人才隊伍，帶動和輻射中小學教師隊伍整體素質(zhì)提升，為推動教育高質(zhì)量發(fā)展提供堅實的師資保障和人才支持。

二是立足本地實際，響應時代需求。為貫徹落實中央和省委關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)的決策部署，適應新時代基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的新需求，2020年，省教育廳和省財政廳聯(lián)合出臺《廣東省中小學“百千萬人才培養(yǎng)工程”培養(yǎng)項目實施辦法》，對“百千萬人才培養(yǎng)工程”進行豐富、擴充、創(chuàng)新，明確要求建立省、市、縣三級層次分明、相互銜接、逐級遞進的高層次人才培養(yǎng)體系。省級培養(yǎng)項目設(shè)置從原來9個擴至17個，培養(yǎng)規(guī)模從原來250人增至499人，而且粵東粵西粵北學員和珠三角地區(qū)學員相對均衡，不僅體現(xiàn)了項目的擇優(yōu)選拔，同時也落實了向粵東粵西粵北傾斜的政策。各市、縣也立足本地教師隊伍的實際情況，對表、對標省的要求，組織開展本級名教師、名校長、名班主任的培養(yǎng)工作。

三是創(chuàng)新培養(yǎng)機制，促進城鄉(xiāng)聯(lián)動。各培養(yǎng)機構(gòu)和學員聚焦基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的重點難點問題，充分發(fā)揮各類資源優(yōu)勢和自身聰明才智，為推動全省基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展做出積極的貢獻。比如制定個性化、精準化的培養(yǎng)方案，有針對性地促進培養(yǎng)學員提升專業(yè)能力;開展省級培養(yǎng)學員走進鄉(xiāng)村教育活動，帶動和引領(lǐng)鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展，讓更多的鄉(xiāng)村師生受益，為實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育資源互補，縮小城鄉(xiāng)教育發(fā)展差距，探索城鄉(xiāng)教育互聯(lián)發(fā)展的新機制。