陳策 劉丹

作為父母，“指出孩子的缺點(diǎn)、問題與不足，及時(shí)地給出反饋和意見，糾正孩子的行為”，確實(shí)能幫助孩子更快地進(jìn)步、學(xué)習(xí)和提高嗎？答案是，不一定！甚至?xí)m得其反！

相信每一個(gè)帶孩子上興趣班的父母，都有和我一樣的經(jīng)歷。也許你還正是那個(gè)苦口婆心教導(dǎo)孩子的人。

故事筆記

晚上，我們一家人去附近上輪滑興趣班。因?yàn)閮蓚€(gè)孩子以前都沒有接觸過輪滑，所以被安排在零基礎(chǔ)的啟蒙班學(xué)習(xí)最基本的輪滑技巧。和我們同班的還有一個(gè)男孩和一個(gè)女孩，大概五六歲的樣子。因?yàn)檫@個(gè)啟蒙班是專門為零基礎(chǔ)的孩子準(zhǔn)備的入門課程，所以，課程內(nèi)容都非常簡單，教孩子做一些最基本的動(dòng)作，比如穿上輪滑鞋以后在沒有任何幫助的情況下練習(xí)直立、下蹲、原地踏步等動(dòng)作。

女兒和兒子饒有興趣地跟著葡萄老師學(xué)習(xí)。我不會(huì)輪滑，也對(duì)輪滑沒有興趣，可是我還是很有興致地坐在場(chǎng)地邊上，看孩子們學(xué)習(xí)老師的動(dòng)作。偶爾女兒轉(zhuǎn)過頭找我們的時(shí)候，我都會(huì)張開雙臂用力地?fù)]手，和女兒默契地對(duì)視。那一刻真的很開心！不過，其他孩子的父母都沒有像我這么覺得看孩子學(xué)輪滑非常有趣，他們要么低頭看手機(jī)，要么索性走開去忙自己的事情了。

不知過了多久，我突然看到一位外婆站起來，沖著和我們的孩子一起上課的那個(gè)男孩大聲地喊道：“毛毛，你上課要專心啊！不要亂跑?！痹瓉砟泻?duì)場(chǎng)地邊上的一個(gè)袋子很好奇，正想溜到場(chǎng)地邊打開袋子看看里面有什么“寶藏”。在外婆不停的督促下，男孩磨磨蹭蹭地回去上課了。其實(shí)這時(shí)候，我3歲的兒子早就不聽老師的指令了，他正抓住場(chǎng)地邊上的擋板，仰起頭伸長脖子去看外面“精彩”的世界，結(jié)果被負(fù)責(zé)任的老師很溫柔地“抓”了回來，像草原上獅子?jì)寢尠炎约侯B皮的孩子用嘴叼著帶回家一樣，看得我哈哈大笑，覺得這畫面可愛又溫暖。

過了一會(huì)兒，一位年輕的爸爸在場(chǎng)外不太高興地指點(diǎn)起自己的女兒，也就是和我們的孩子一起練習(xí)的那位小姑娘：“你滑的時(shí)候要走直線，不要斜著，來來來，快點(diǎn)給我滑直線！”爸爸對(duì)女兒的表現(xiàn)不太滿意，覺得她練得不夠努力，心思都放在和我的女兒一起嘻嘻哈哈地玩耍了，學(xué)習(xí)態(tài)度“不端正”。

女兒聽了爸爸的話，滿臉不高興，嘟著嘴更不滑直線了，越滑越歪。其實(shí)，就學(xué)習(xí)態(tài)度講的話，她可比我的兒子好太多了，我兒子已經(jīng)在地上“爬行”，完全不肯滑行了。但我看見了，只覺得他特別可愛。

思考筆記

不知道為什么，我聽見這兩位父母的話感覺很不舒服，很有壓力，但是仔細(xì)想想，又覺得他們說得好像都沒什么錯(cuò)，指出孩子的缺點(diǎn)、問題與不足，及時(shí)地給出反饋和意見，糾正孩子的行為，確實(shí)能幫助孩子更快地進(jìn)步、學(xué)習(xí)和提高呀！可是我又覺得，他們這么做，似乎又在干擾孩子的什么，至少是影響了孩子的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

作為旁觀者，聽見他們的話我都會(huì)覺得不舒服，我想他們的孩子肯定會(huì)更難過吧！我們大人是不是應(yīng)該學(xué)會(huì)更多地“閉嘴”，少居高臨下地教導(dǎo)孩子呢？可是這樣，很多父母又會(huì)感到疑惑：我們做父母，不就是應(yīng)該教導(dǎo)、監(jiān)督孩子嗎？

所以，我的困惑是：究竟什么時(shí)候我們應(yīng)該沉默，什么時(shí)候應(yīng)該說話呢？又應(yīng)該說什么樣的話？用什么樣的語氣說話呢？

過猶不及的教育誤區(qū)

陳策是非常細(xì)心的老爸，他在陪孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，還觀察到了很多家庭教育中很普遍的誤區(qū)—父母?jìng)儗?duì)孩子頻繁地“教導(dǎo)”。

可以確定的是，父母教導(dǎo)孩子如何做人或者做事的動(dòng)機(jī)一定是好的。但是，動(dòng)機(jī)好，結(jié)果卻不一定好。結(jié)果好的另一個(gè)前提條件是教導(dǎo)的方式、方法要對(duì)。

對(duì)的教育方式、方法包括3個(gè)重要的方面：

場(chǎng)合—不要選擇公開場(chǎng)合，要選擇私密場(chǎng)合

在公開場(chǎng)合，包括操場(chǎng)、街道、餐館、商店等地方大聲教導(dǎo)孩子，無論初衷和意圖多好，都對(duì)孩子有極大的傷害和副作用，有“當(dāng)眾行刑”的味道。有的父母在過馬路的時(shí)候，對(duì)孩子大聲說，甚至反復(fù)說“不要亂跑”的這種教導(dǎo)，會(huì)讓周圍人對(duì)孩子產(chǎn)生消極印象，覺得孩子不懂事。孩子自己也會(huì)產(chǎn)生社交焦慮，擔(dān)心別人對(duì)自己產(chǎn)生負(fù)面評(píng)價(jià)，從而產(chǎn)生自卑心理。

在輪滑場(chǎng)地外大喊的外婆和在場(chǎng)外指點(diǎn)的爸爸，用意一定都是好的。但是這種在公開場(chǎng)合教導(dǎo)孩子的做法，會(huì)讓孩子產(chǎn)生被羞辱的感受，連帶著對(duì)正在進(jìn)行的活動(dòng)產(chǎn)生消極的情緒體驗(yàn)。多次有類似的體驗(yàn)后，孩子可能會(huì)出現(xiàn)厭煩甚至抗拒心理。這就是很多孩子對(duì)興趣班不再感興趣的一個(gè)直接原因。

對(duì)的做法是：在人少的地方，用只有二人能聽見的聲音，用簡潔的語言，用溫和的語氣進(jìn)行說明。如，把孩子叫到場(chǎng)地旁邊，輕輕地提醒她：“今天課上你要多練習(xí)滑直線。”如果遇到特殊情況，比如有危險(xiǎn)時(shí)，可以大聲地提醒說：“注意，前面有人！”但是不能在任何場(chǎng)合都不管不顧地教訓(xùn)孩子說：“你怎么不聽話啊！”“跟你說幾遍了，怎么總是記不??？”總結(jié)起來就是：提前在家做好教育，關(guān)鍵時(shí)候在外面只做提醒。

頻率—適可而止，過猶不及

有些父母認(rèn)為，只要是出于好心和好意，多說有益，多說無妨。這是非常錯(cuò)誤的教育理念，也是現(xiàn)代社會(huì)中很多家庭教育失敗的根本原因—孩子不是缺少教育，而是被過度教育了。

人腦在短時(shí)間內(nèi)可以加工信息的數(shù)量是有限的，就像電腦和手機(jī)，同時(shí)開很多程序就會(huì)卡頓，甚至死機(jī)。同時(shí)給孩子大量的說教、指令和要求，孩子的大腦是無法充分加工的，也會(huì)出現(xiàn)思維不暢、情緒崩潰的情況。

正確的做法是：事不過三。提醒兩、三次就停下來。如果三次說明和提醒都沒有效果，那就要坐下來，仔細(xì)研究困難點(diǎn)在哪里，換個(gè)合適的方式幫助孩子。

場(chǎng)外指導(dǎo)的爸爸，如果發(fā)現(xiàn)孩子沒有滑直線，可以在休息的時(shí)候跟老師討論，然后由老師統(tǒng)一指導(dǎo)孩子，而不是在老師指導(dǎo)的同時(shí)，增加對(duì)孩子的指導(dǎo)。這樣會(huì)令孩子處于多重指導(dǎo)中信息過載、無所適從。

方式—肯定為主，占80%;批評(píng)指正為輔，占20%

很多家庭教育失敗的原因是：父母看到孩子有進(jìn)步、有成長的時(shí)候，會(huì)覺得“這是理所應(yīng)該的”從而忽略過去。只在看到孩子做錯(cuò)的時(shí)候，才會(huì)特別關(guān)注、及時(shí)糾正。有研究表明，表揚(yáng)和肯定，也就是積極強(qiáng)化才是孩子發(fā)展的主要?jiǎng)恿?，尤其是?duì)剛開始學(xué)新知識(shí)技能的孩子、年幼的孩子、成績不好的孩子、缺乏自信的孩子更是如此。

在零基礎(chǔ)的初級(jí)輪滑班里，80%以上的指導(dǎo)時(shí)間，父母和老師要笑著對(duì)孩子說，這個(gè)動(dòng)作完成得很好，剛剛這一段滑得很棒，你今天的課程有進(jìn)步！20%或更少的指導(dǎo)時(shí)間，可以提醒和矯正孩子的動(dòng)作。但是，實(shí)際上很多父母，也包括很多老師做不到這樣的比例分配，甚至完全沒有積極強(qiáng)化的意識(shí)。孩子在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到的主要是挫敗感和羞恥感，喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力是必然的。

要想讓孩子喜歡學(xué)習(xí)、樂于探索、快速進(jìn)步，父母就要學(xué)會(huì)在合適的場(chǎng)合，積極強(qiáng)化為主，適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)糾正為輔，避免想當(dāng)然地隨時(shí)、隨地、隨意指導(dǎo)帶來的消極后果。