何彩虹

（甘肅省臨夏市第三中學(xué)，甘肅 臨夏）

良好的道德品質(zhì)是學(xué)生應(yīng)具有的品質(zhì)，關(guān)系到學(xué)生日后身心的健康發(fā)展以及學(xué)生是否可以成為社會所需人才。初中語文中的優(yōu)美文章和古詩詞均具有涉及德育內(nèi)容，為此，教師應(yīng)注重德育在初中語文教學(xué)中的滲透，提升教學(xué)質(zhì)量的同時，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、結(jié)合賞析活動做好教學(xué)導(dǎo)入

教學(xué)導(dǎo)入質(zhì)量直接關(guān)系到之后的教學(xué)質(zhì)量，而德育的滲透應(yīng)貫穿于語文教學(xué)活動的全過程。但由于語文課程存在較多需要記憶的內(nèi)容，學(xué)生興趣不大，所以，教師可以結(jié)合賞析活動創(chuàng)新教學(xué)導(dǎo)入形式，一方面為后續(xù)教學(xué)工作的開展，高效語文課堂的形成奠定良好基礎(chǔ)，另一方面增加德育滲透途徑，提高德育質(zhì)量。開展教學(xué)導(dǎo)入工作時，教師應(yīng)在注重語文教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標的前提下，明確德育的最終目標，使學(xué)生向善的方向發(fā)展，積累良好品德從而實現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升。以統(tǒng)編版初中語文教材中的《愛蓮說》為例，“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”是《愛蓮說》中最廣為流傳的一句，通過蓮花的生長特性來表達作者不會與官場的貪污腐敗同流合污的決心。所以，開展《愛蓮說》教學(xué)活動時，可以將這句膾炙人口的經(jīng)典名言作為教學(xué)導(dǎo)入，一方面落實《愛蓮說》的教學(xué)重點，另一方面利用學(xué)生較為熟悉的內(nèi)容提高知識吸引力，并讓學(xué)生精準掌握文章的關(guān)鍵內(nèi)容，從而在學(xué)習(xí)和思考過程中種下正直、廉潔的種子，讓學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中不斷澆灌養(yǎng)分，從而形成良好的道德品質(zhì)。

二、立足語文文章，尋找教育銜接點

德育在語文教學(xué)中的滲透并非是簡單相加，在教學(xué)內(nèi)容方面，雖然二者存在一定的共性，但也存在一定的差異性，即同中有異，相同之處是都致力于豐富學(xué)生的精神世界，不同之處在于語文教育側(cè)重學(xué)生語文素養(yǎng)的形成，德育側(cè)重學(xué)生優(yōu)良品格和行為習(xí)慣的形成。所以，在將德育滲透語文教學(xué)工作時，應(yīng)掌握二者的異同，結(jié)合語文文章挖掘教育銜接點，使德育內(nèi)容以一種潛移默化、悄無聲息的方式覆蓋整個語文課堂，提高教學(xué)效果。以統(tǒng)編版語文教材中的《老山界》為例，這篇文章再現(xiàn)了紅軍長征的畫面，所以可以將紅軍克服困難、不怕艱險的精神作為滲透德育的切入點，在課堂教學(xué)過程中，剖析課文中蘊含的哲理，并做好老山界的背景介紹。由于我國經(jīng)濟發(fā)展迅速，初中生很難通過一篇課文體會到當時抗戰(zhàn)的艱難以及紅軍長征付出的代價和彰顯的精神意志，所以教師可以在帶領(lǐng)學(xué)生熟讀文章后，以小組為單位要求學(xué)生總結(jié)紅軍翻山越嶺過程中遇到的各種困難，如走路難、睡覺難、吃飯難和處境難，讓學(xué)生在自主思考和分析過程中領(lǐng)略紅軍頑強對抗的意志力以及不怕艱難險阻的精神。此外，在以精神意志作為教育銜接點時，為豐富語文教學(xué)內(nèi)容，進一步加深學(xué)生對紅軍精神的理解，還可以在課堂上增加一些節(jié)選過的課外讀物，如《土地的誓言》《黃河頌》等，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，使其勇于面對生活中的困難與挫折，練就良好心態(tài)。

三、豐富教學(xué)活動，將德育納入教學(xué)評價體系

在當前時代背景下，信息技術(shù)已成為教育工作的主要輔助工具，為有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，教師可以利用多媒體工具、新媒體技術(shù)平臺創(chuàng)新語文德育教學(xué)模式，豐富教學(xué)活動，并根據(jù)教學(xué)模式的調(diào)整對語文教學(xué)評價體系進行完善，將德育評價納入其中，從而形成良性循環(huán)，促進教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。以統(tǒng)編版初中語文教材中的《桃花源記》為例，教師可以使用音視頻播放器營造課堂氛圍，將桃花源以直觀的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，為德育的開展奠定良好基礎(chǔ)。或以《木蘭詩》為例，在學(xué)生認識到花木蘭代父從軍的果斷、勇敢后，教師可以播放一些電影和動畫的片段，一方面貼合初中生的喜好，另一方面加深學(xué)生的印象，使其懂得孝順父母、團結(jié)同學(xué)。此外，在時間和條件都允許的情況下，教師還可以組織學(xué)生進行短劇表演，從而利用豐富的教學(xué)活動開展德育工作。最后，根據(jù)教學(xué)模式、方法等進行調(diào)整，重構(gòu)語文教學(xué)評價體系，增加組內(nèi)評價、學(xué)生自評以及家庭評價，讓學(xué)生以客觀的角度和心態(tài)進行評價，從而保證評價結(jié)果的準確性，推動學(xué)生更好發(fā)展。

綜上所述，德育是促進學(xué)生良好品質(zhì)形成的重要教育工作。在將德育滲透語文教學(xué)時，教師應(yīng)認識到學(xué)生的主體地位，在立德樹人背景下創(chuàng)新教學(xué)模式、豐富教學(xué)內(nèi)容，找準教育銜接點，從而促進學(xué)生語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的形成。