山東省濟(jì)南市萊蕪區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 劉雨航

隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，人類已邁入高速發(fā)展的信息社會(huì)。信息技術(shù)在各個(gè)行業(yè)中被廣泛應(yīng)用。目前，中小學(xué)都開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課程，這適應(yīng)了社會(huì)發(fā)展對(duì)信息人才的需要。所以，學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)并將其應(yīng)用到各學(xué)科，是至關(guān)重要的。

教學(xué)是教育領(lǐng)域的中心工作，教育信息化包括教學(xué)方式時(shí)代化、教育傳播信息化、教學(xué)手段科技化，并要在教學(xué)過(guò)程中融入大數(shù)據(jù)、人工智能、多媒體等先進(jìn)信息技術(shù)。因此，在各學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用好信息技術(shù)，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、信息技術(shù)教學(xué)的分析

信息技術(shù)課與單純的計(jì)算機(jī)教學(xué)既有區(qū)別，又有聯(lián)系。在過(guò)去的幾年里，信息技術(shù)教學(xué)一直存在著教材不統(tǒng)一、教學(xué)內(nèi)容隨意性等問(wèn)題，特別是在內(nèi)容的選取方面，過(guò)份強(qiáng)調(diào)理論，忽視應(yīng)用和操作。比如，有的學(xué)校將信息技術(shù)課看作一般的計(jì)算機(jī)課，還有的學(xué)校將信息技術(shù)課視為打字課，沒(méi)有將多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等新技術(shù)內(nèi)容適當(dāng)編入教材。筆者認(rèn)為，在學(xué)校開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課，首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)基本的計(jì)算機(jī)操作，掌握最基本的信息知識(shí)和技能；其次要教會(huì)學(xué)生將信息技術(shù)與其他學(xué)科融合，并跟隨時(shí)代的發(fā)展，進(jìn)而結(jié)合教學(xué)實(shí)際，發(fā)揮信息技術(shù)的作用。

多年來(lái)，筆者嘗試將信息技術(shù)與學(xué)生難學(xué)的學(xué)科相結(jié)合，如與中學(xué)數(shù)理化的教學(xué)相融合，并常與數(shù)理化課程的教師交流、研究及合作，努力在數(shù)理化課堂教學(xué)上應(yīng)用好信息技術(shù)，解決了學(xué)生在數(shù)理化上的困難，還根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，選擇有代表性的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)、討論、探討、解答。因此，在師生間積極思維的互動(dòng)中，筆者除了完成既定的教學(xué)目標(biāo)外，還獲得信息技術(shù)學(xué)科以外的收獲，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、知識(shí)拓展能力、協(xié)作精神和創(chuàng)新精神。

二、信息技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用特點(diǎn)

（一）從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，筆者先從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。隨著多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)，教師不再是“講臺(tái)上的圣人”，因?yàn)楸憬莸男畔⒓夹g(shù)為學(xué)生提供了獲取知識(shí)的廣泛途徑。這就使教師在課堂上的“講”必定大大減少，相應(yīng)地突出了學(xué)生的自主化學(xué)習(xí)和相互之間的協(xié)作學(xué)習(xí)。在這一時(shí)代背景下，教師要在教學(xué)實(shí)踐中邊教學(xué)邊研究，以幫助學(xué)生構(gòu)建自己的信息體系，扮演好引導(dǎo)者、促進(jìn)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生掌握獲取、處理和應(yīng)用信息的各種途徑和方法，從而推動(dòng)學(xué)生不斷開(kāi)拓自己、發(fā)展自己，以提升自主學(xué)習(xí)能力。

（二）從方式、方法上提高教學(xué)質(zhì)量

筆者從教學(xué)實(shí)踐得知，從方式、方法上提高教學(xué)質(zhì)量，是最優(yōu)勢(shì)的教學(xué)途徑，這需要一線教師邊實(shí)踐邊研究。具體來(lái)說(shuō)，在教學(xué)方式上，教師可以采用“互動(dòng)式”“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)方式。課堂上教師要激發(fā)學(xué)生的思維，特別是學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，從而得出與眾不同的答案。例如，在學(xué)習(xí)Word的繪圖功能時(shí)，筆者事先制作了一幅美麗的生日賀卡，包括文字、圖文混排、插入藝術(shù)字和剪貼畫及引入外部圖片等。然后通過(guò)展示臺(tái)展示給學(xué)生，并且簡(jiǎn)單講解了該賀卡是利用Word的哪些功能制作的，外部圖片是通過(guò)什么途徑引入的。學(xué)生看了以后非常吃驚，并發(fā)問(wèn)：“我們也能做出這么漂亮的賀卡嗎？”使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣和求知欲，提高了教學(xué)質(zhì)量。緊接著筆者就給學(xué)生布置了新的任務(wù)：“請(qǐng)同學(xué)們思考，我們?cè)谛畔⒓夹g(shù)課上學(xué)的知識(shí)能用到其他學(xué)科上嗎？”引導(dǎo)學(xué)生自主探究，便于發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、信息技術(shù)在數(shù)理化教學(xué)中的應(yīng)用模式

（一）在數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用

在上信息技術(shù)課時(shí)，筆者根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，常常將信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)相結(jié)合，為師生互動(dòng)及生生交流提供便利條件與技術(shù)。

1.用好信息技術(shù)，多方位解讀數(shù)學(xué)知識(shí)

筆者在上信息技術(shù)課之前總是會(huì)拓展備課，如與數(shù)學(xué)教師溝通，與學(xué)生商量，以便在上信息技術(shù)課時(shí)更好地與數(shù)學(xué)融合應(yīng)用。例如，為了有效幫助學(xué)生多方位解讀數(shù)學(xué)知識(shí)，筆者會(huì)用信息技術(shù)呈現(xiàn)數(shù)學(xué)的幾何知識(shí)，使學(xué)生更加直觀地去思考、學(xué)習(xí)、探索。同時(shí)，信息技術(shù)的滲透可以將抽象內(nèi)容具體化。筆者通過(guò)信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境和氛圍，導(dǎo)入關(guān)鍵核心內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的感悟和理解。

2.用好PPT，為數(shù)學(xué)課堂打基礎(chǔ)

筆者在上信息技術(shù)課時(shí)，用PPT把數(shù)學(xué)的課堂內(nèi)容、流程及重難點(diǎn)展示出來(lái)。例如，部編人教A版高中數(shù)學(xué)必修三的《概率》一章有隨機(jī)事件概率、幾何概型、古典概型三個(gè)小節(jié)，各小節(jié)下又包含定理、性質(zhì)、事件判斷以及實(shí)際問(wèn)題等多個(gè)要點(diǎn)。筆者利用PPT這一最簡(jiǎn)單常見(jiàn)的教學(xué)形式，有效幫助學(xué)生去拓展和濃縮數(shù)學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

3.用好動(dòng)畫視頻，還原數(shù)學(xué)知識(shí)推理

現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)更加重視知識(shí)的推理過(guò)程，利用動(dòng)畫視頻還原知識(shí)推理，其每個(gè)步驟均可保存及修改（“快照”功能）。例如，筆者在上信息技術(shù)課時(shí)，與高中數(shù)學(xué)《函數(shù)與方程》融合應(yīng)用，即利用動(dòng)畫視頻還原步驟，如在坐標(biāo)系上確定區(qū)間，求得區(qū)間的中心、判斷精確度、計(jì)算各種情況，以便精確度的還原、判斷。所以，用好動(dòng)畫視頻還原數(shù)學(xué)知識(shí)推理，可以使數(shù)學(xué)的步驟更具有邏輯性和緊密性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的深化理解，有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的牢固掌握及拓展應(yīng)用。

4.用好希沃白板，以學(xué)生學(xué)習(xí)為核心互動(dòng)

《施工圖審查機(jī)構(gòu)工作信息化建設(shè)探析》中提出，對(duì)審圖模塊，可以通過(guò)同型項(xiàng)目意見(jiàn)一鍵復(fù)制、下拉菜單選擇、智能聯(lián)想、默認(rèn)選填等快速輸入手段，有效提高數(shù)據(jù)采集效率。

希沃白板是一款由希沃（seewo）自主研發(fā)，針對(duì)信息化教學(xué)而設(shè)計(jì)的互動(dòng)式教學(xué)平臺(tái)。希沃白板是一種新型輔助課堂教學(xué)的工具，以學(xué)生學(xué)習(xí)為核心，便于師生互動(dòng)、生生交流。為了優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師可以應(yīng)用好希沃白板等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。希沃白板教學(xué)有以下優(yōu)點(diǎn)：呈現(xiàn)的畫面清晰生動(dòng)，顯示的色彩明亮艷麗，聽(tīng)到的音質(zhì)清晰悅耳，圖像變幻自然有序，操作簡(jiǎn)單且便捷，在帶給學(xué)生多元化感官刺激的同時(shí)，能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

例如，在“軸對(duì)稱圖形”的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以播放戲劇變臉的視頻，通過(guò)這種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在觀察眾多臉譜的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)不同之處，接著利用希沃白板的功能將臉譜的局部進(jìn)行移動(dòng)，讓學(xué)生了解什么叫對(duì)稱性，使學(xué)生對(duì)這種特殊圖形產(chǎn)生直觀的感受和理解。如此的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅加深了學(xué)生的印象，還能將原本抽象的、不好理解的知識(shí)點(diǎn)變得生動(dòng)形象，趣味十足，簡(jiǎn)單易學(xué)。

總之，教師要應(yīng)用好希沃白板的特殊功能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以學(xué)生為中心，將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，從而讓學(xué)生在體驗(yàn)趣味數(shù)學(xué)美的同時(shí)，提高自身的數(shù)學(xué)思維和理解能力。

（二）在物理教學(xué)中的有效應(yīng)用

在上信息技術(shù)課時(shí)，筆者還常常將信息技術(shù)與中學(xué)物理學(xué)科相結(jié)合，將信息技術(shù)應(yīng)用到學(xué)生學(xué)習(xí)中學(xué)物理的全過(guò)程中：課前預(yù)習(xí)、課堂實(shí)驗(yàn)、課后復(fù)習(xí)。

1.課前預(yù)習(xí)

高中物理理論知識(shí)不易于理解，因此，學(xué)生在課前學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)很重要。教師可以引導(dǎo)學(xué)生用網(wǎng)絡(luò)傳輸來(lái)對(duì)要預(yù)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行收集、分析及匯總，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣用好高中物理課程的預(yù)習(xí)資源，會(huì)使預(yù)習(xí)效果更加顯著。

2.課堂實(shí)驗(yàn)

高中物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)難以保證每位學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成效。而信息技術(shù)是解決這一難題的重要手段。教師通過(guò)信息技術(shù)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行模擬，能吸引學(xué)生的注意力，使其聚精會(huì)神地觀看視頻上的整個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟。教師引導(dǎo)學(xué)生把課本上的實(shí)驗(yàn)結(jié)論以動(dòng)態(tài)演示的方式演示給學(xué)生，顯示了實(shí)驗(yàn)的趣味性及直觀性。以此種方式讓學(xué)生理解物理知識(shí)，極大地降低了時(shí)間與人力成本，提高了授課的效率。

3.課后復(fù)習(xí)與拓展

傳統(tǒng)的高中物理復(fù)習(xí)，主要讓學(xué)生課后復(fù)習(xí)課本上的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)以及課堂筆記上的記錄等，復(fù)習(xí)效果不佳。如果用信息技術(shù)為學(xué)生提供課堂講解視頻，幫助學(xué)生回憶課堂內(nèi)容，同時(shí)通過(guò)模擬DIS實(shí)驗(yàn)軟件來(lái)重現(xiàn)課堂的物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程，則能幫助學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，且能對(duì)課堂的重難點(diǎn)進(jìn)行直觀再現(xiàn)。這樣有利于提升復(fù)習(xí)的效果。另外，還能為學(xué)生的課外拓展學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）在化學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用

在上信息技術(shù)課時(shí)，筆者會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，將信息技術(shù)與中學(xué)化學(xué)學(xué)科相結(jié)合，發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)上的作用。下文從化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性、學(xué)生學(xué)會(huì)演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生學(xué)會(huì)模擬實(shí)驗(yàn)三個(gè)方面闡述信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用。

1.化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性

學(xué)生化學(xué)水平的提升，離不開(kāi)有序完整的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。在傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，往往是教師為學(xué)生做示范實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀看，很難達(dá)到應(yīng)有的實(shí)驗(yàn)效果。如果將信息技術(shù)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)融合應(yīng)用，就能保證師生之間形成良好的互動(dòng)。例如，化學(xué)教師可以利用音頻、視頻等展示相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以便發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用，提升課堂趣味和效果。

2.學(xué)生學(xué)會(huì)演示實(shí)驗(yàn)

筆者在教信息技術(shù)課時(shí)，會(huì)根據(jù)學(xué)生的需求將其與化學(xué)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，構(gòu)建完整且有效的化學(xué)實(shí)驗(yàn)流程，演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)。例如，筆者引導(dǎo)學(xué)生參與其中，借助信息技術(shù)，先創(chuàng)設(shè)良好的實(shí)驗(yàn)情境，再用微課播放某項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的視頻演示。看完視頻后教師要啟發(fā)學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)原理及實(shí)驗(yàn)步驟等，接著激勵(lì)學(xué)生用動(dòng)作和表情等直觀地演示該化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻內(nèi)容，進(jìn)而提示學(xué)生在化學(xué)課做實(shí)驗(yàn)時(shí)要積極參與、認(rèn)真觀察和正確理解，并與視頻演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比較。正是這種化學(xué)實(shí)驗(yàn)與信息技術(shù)資源的融合，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展了其知識(shí)面，提高了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際效率和效果。

3.學(xué)生學(xué)會(huì)模擬實(shí)驗(yàn)

有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的概念、原理較抽象，不夠直觀，所以教師要用科學(xué)的信息技術(shù)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。例如，完成微觀模擬實(shí)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)及性質(zhì)變化規(guī)律時(shí)，由于其概念與原理等較為抽象，因此，教師要借助信息技術(shù)用好網(wǎng)絡(luò)資源，將抽象的概念、原理有效地展示出來(lái)，充分而清晰地表現(xiàn)微觀世界中的原子、離子、分子等的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，從而給予學(xué)生更加形象的模擬實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，進(jìn)而使學(xué)生能在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步內(nèi)化相關(guān)知識(shí)。

總之，將信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)理化的學(xué)科內(nèi)容融合在一起，既擴(kuò)展了信息技術(shù)課的內(nèi)容及應(yīng)用，也解決了學(xué)生在數(shù)理化上的學(xué)困等問(wèn)題。這種在教好某一種學(xué)科的基礎(chǔ)上，將其拓展及應(yīng)用的教學(xué)方法，從多方面入手解決了學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，保障了學(xué)生的進(jìn)步成長(zhǎng)及全面發(fā)展。