福建省南平市政和縣星溪小學(xué) 林順強(qiáng)

我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂實(shí)踐活動(dòng)，傳統(tǒng)教學(xué)模式缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，甚至大部分的數(shù)學(xué)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，并沒有將對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉納入自身的課堂設(shè)計(jì)理念，從而導(dǎo)致學(xué)生所接受的課堂活動(dòng)難以實(shí)現(xiàn)較好的鍛煉效果，不利于學(xué)生完成現(xiàn)階段新型教學(xué)環(huán)境當(dāng)中數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。而且小學(xué)數(shù)學(xué)課程在我國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域當(dāng)中，具有十分關(guān)鍵的作用，不僅體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生思維能力的科學(xué)鍛煉，數(shù)學(xué)課程還具有十分顯著的優(yōu)勢(shì)條件來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。教師可以結(jié)合生活當(dāng)中的實(shí)踐案例，讓學(xué)生能夠在生活化的案例幫助之下運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題，以此來推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化改造。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極推動(dòng)自身課堂當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的活動(dòng)設(shè)計(jì)，利用豐富性的趣味活動(dòng)來助推學(xué)生的積極參與，從而借此機(jī)會(huì)來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的有效培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要性分析

1.有利于強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的過程當(dāng)中，首先需要明確培養(yǎng)學(xué)生這方面能力的重要意義。因?yàn)橹挥性谡_的教學(xué)理念指導(dǎo)之下，才能夠幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)發(fā)揮自身授課活動(dòng)的積極作用，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與積極性，達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。教師在小學(xué)課堂當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，所體現(xiàn)出來的優(yōu)勢(shì)作用首先體現(xiàn)在有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。尤其是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程內(nèi)容大部分是與學(xué)生生活密切相關(guān)的知識(shí)，所以，數(shù)學(xué)教師就可以讓學(xué)生在生活實(shí)踐當(dāng)中能夠找到機(jī)會(huì)運(yùn)用自身的數(shù)學(xué)知識(shí)，以此來幫助學(xué)生在知識(shí)運(yùn)用的環(huán)節(jié)完成實(shí)踐能力的鍛煉。而且小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，也可以發(fā)揮十分理想的效果，可以激發(fā)學(xué)生的課堂參與積極性，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中達(dá)到鍛煉實(shí)踐能力的預(yù)期效果。

2.有利于促進(jìn)學(xué)生綜合全面的發(fā)展。

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，也是相當(dāng)重要的一個(gè)方面，來促進(jìn)學(xué)生的綜合全面發(fā)展。因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中，教師沒有過度強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和運(yùn)用，從而導(dǎo)致在應(yīng)試教育的理念指導(dǎo)之下，形成了過于功利化的課堂授課模式。僵化的教學(xué)模式，限制了學(xué)生的思維鍛煉和能力培養(yǎng)，而且也不適應(yīng)現(xiàn)階段新型教育環(huán)境當(dāng)中的能力培養(yǎng)要求。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極推動(dòng)自身課堂的創(chuàng)新改造，在實(shí)踐方面，去積極嘗試培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的活動(dòng)設(shè)計(jì)，采用有效的活動(dòng)形式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。幫助學(xué)生能夠在活動(dòng)體驗(yàn)過程當(dāng)中實(shí)現(xiàn)自身數(shù)學(xué)學(xué)科綜合素質(zhì)能力的有效培育，同時(shí)能夠完成促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育目標(biāo)。因此，這也要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師要提高自身的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)能力，幫助學(xué)生能夠在有效的活動(dòng)實(shí)施過程當(dāng)中實(shí)現(xiàn)能力培養(yǎng)的預(yù)期目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展單元教學(xué)時(shí)，可以利用信息教學(xué)設(shè)備播放與單元數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的圖片、視頻等，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生曾經(jīng)學(xué)到的數(shù)學(xué)理論，并為學(xué)生做題進(jìn)行服務(wù)，使他們能夠在回憶和把握舊知識(shí)的同時(shí)從中挖掘到新的內(nèi)容，達(dá)到"溫故而知新"。之后，教師要通過增加師生互動(dòng)的方式了解班級(jí)學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的掌握情況和綜合應(yīng)用水平，同時(shí)利用師生互問互答的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生們明確數(shù)學(xué)教學(xué)的基本內(nèi)容。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師在和學(xué)生互動(dòng)時(shí)，要注意調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的參與熱情，這樣就能夠開展針對(duì)性的數(shù)學(xué)教學(xué)，從而為之后開展分層教學(xué)和安排作業(yè)奠定基礎(chǔ)，提升學(xué)生的分層教學(xué)的質(zhì)量。

例如，數(shù)學(xué)教師需要從具體的問題出發(fā)，借助信息技術(shù)設(shè)備，帶領(lǐng)學(xué)生共同回顧“1 四則運(yùn)算”“2 運(yùn)算定律”“3 小數(shù)的意義和性質(zhì)”“4 小數(shù)的加法和減法”等課節(jié)，通過展示不同生活場(chǎng)景中常見的小數(shù)出現(xiàn)的場(chǎng)景和常用到運(yùn)算知識(shí)的實(shí)踐情景等的圖片，使學(xué)生在觀看的同時(shí)展開聯(lián)想，從而高效調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備。此外，教師還可以利用信息技術(shù)設(shè)備中的視頻手段將數(shù)學(xué)運(yùn)算應(yīng)用問題變得更加生動(dòng)、形象，使學(xué)生在利用舊知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題的同時(shí)活躍自身思維，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的現(xiàn)狀問題分析

1.忽視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)鍛煉。

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)鍛煉，因?yàn)樵趹?yīng)試教育環(huán)境的壓力之下，部分?jǐn)?shù)學(xué)教師形成的比較功利化的授課理念，從而在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，沒有關(guān)注學(xué)生其他方面的能力養(yǎng)成，而是過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的掌握和運(yùn)用，結(jié)合解題技巧的實(shí)踐運(yùn)用來幫助學(xué)生達(dá)到更高的分?jǐn)?shù)，在這樣的教學(xué)環(huán)境影響之下，十分不利于學(xué)生展開實(shí)踐能力的培養(yǎng)實(shí)踐活動(dòng)。而且，由于學(xué)生在實(shí)踐方面缺乏一定的自律性和自主性，小學(xué)階段的學(xué)生難以控制自身的行為活動(dòng)來主動(dòng)實(shí)現(xiàn)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師自身的活動(dòng)設(shè)計(jì)，來引導(dǎo)小學(xué)生的能力培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)之下不斷達(dá)到更高水平的實(shí)踐能力目標(biāo)。同時(shí)借助這樣的教學(xué)活動(dòng)來提高數(shù)學(xué)教師自身的課堂構(gòu)建水平，讓學(xué)生能夠通過有效的實(shí)踐活動(dòng)來達(dá)到鍛煉實(shí)踐能力的目標(biāo)。

2.缺少培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的課堂活動(dòng)。

我國(guó)現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中，缺乏培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的課堂活動(dòng)，也是相當(dāng)重要的一個(gè)問題所在，因?yàn)橹挥信c相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，才能夠真正發(fā)揮數(shù)學(xué)課堂的優(yōu)勢(shì)功能，來推動(dòng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。尤其是小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)自主性和自律性方面還具有一定的局限性，更加依賴于小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂活動(dòng)指導(dǎo)來引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須克服缺乏培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力課堂活動(dòng)的現(xiàn)狀問題，借助新型教學(xué)環(huán)境的有利背景條件，為學(xué)生提供更多具有豐富活動(dòng)的體驗(yàn)課為活動(dòng)，為學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)營(yíng)造更加有益的成長(zhǎng)空間。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，深入了解學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求，來進(jìn)行課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)活動(dòng)的體驗(yàn)過程當(dāng)中，調(diào)動(dòng)自身的實(shí)踐能力進(jìn)行運(yùn)用，這樣才能夠積極推動(dòng)學(xué)生在活動(dòng)中檢驗(yàn)自身的學(xué)習(xí)成果和能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)措施探究

1.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織課堂實(shí)踐活動(dòng)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，可以通過結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生的課堂實(shí)踐活動(dòng)來達(dá)到理想的教育效果。因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生正處于思想發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)體驗(yàn)形式的活動(dòng)參與意愿比較強(qiáng)烈，這種活動(dòng)可以發(fā)揮十分積極的效果，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與積極性，幫助學(xué)生營(yíng)造更加活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極推動(dòng)課堂活動(dòng)的實(shí)踐設(shè)計(jì)，利用活動(dòng)來承載教學(xué)內(nèi)容知識(shí)講解，這樣不僅能夠幫助學(xué)生更加通俗易懂的理解復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以在具體的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展《認(rèn)識(shí)時(shí)間》這一部分相關(guān)內(nèi)容的課堂當(dāng)中，數(shù)學(xué)教師可以組織學(xué)生利用鐘表作為教輔工具來展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)和辨別時(shí)間的過程當(dāng)中，讓學(xué)生利用鐘表擺出相對(duì)應(yīng)的時(shí)間點(diǎn)。這樣就可以借助學(xué)生的實(shí)際操作，來促進(jìn)學(xué)生對(duì)時(shí)間概念的理解，同時(shí)能夠幫助學(xué)生在生活當(dāng)中更好地運(yùn)用有關(guān)時(shí)間的相關(guān)知識(shí)。課堂中的實(shí)踐活動(dòng)可以發(fā)揮良好的效果來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與，即使是面對(duì)《乘法口訣》這類比較枯燥的理論知識(shí)點(diǎn)，在課堂活動(dòng)的幫助下，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。例如，數(shù)學(xué)教師根據(jù)乘法口訣的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，在課堂中組織“接力答題”的游戲，結(jié)合乘法口訣的知識(shí)，設(shè)計(jì)快問快答的游戲環(huán)節(jié)，在接力模式的活動(dòng)中，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)乘法口訣的掌握程度。

2.利用角色扮演營(yíng)造課堂教學(xué)的氛圍。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可以在課堂當(dāng)中，利用角色扮演的課堂活動(dòng)，來營(yíng)造恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)氛圍。因?yàn)閷?duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，角色扮演的實(shí)踐活動(dòng)不僅能夠增加課堂學(xué)習(xí)的趣味性，還可以讓學(xué)生通過角色帶入的方式充分運(yùn)用自身的數(shù)學(xué)知識(shí)和能力，在這樣的實(shí)踐活動(dòng)推動(dòng)之下，不斷強(qiáng)化學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，為提高學(xué)生的實(shí)踐能力創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)條件。而且這種形式的課堂活動(dòng)，具有十分顯著的優(yōu)勢(shì)，可提高學(xué)生的課堂參與興趣，能夠讓學(xué)生在教師的相關(guān)指導(dǎo)之下，在師生互動(dòng)的過程當(dāng)中達(dá)到高效課堂的理想目標(biāo)。例如，在教學(xué)《克和千克》這一課時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以營(yíng)造賣水果的具體情境，讓學(xué)生通過扮演商販和客人，來展開對(duì)克和千克相關(guān)知識(shí)的理解和運(yùn)用。從而讓學(xué)生借助具體的生活實(shí)踐，幫助學(xué)生能夠?qū)φn文當(dāng)中的知識(shí)有更加具體的理解，同時(shí)可以在角色扮演的過程當(dāng)中強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力。教師很容易從成人的思維模式來講授小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，往往忽略了學(xué)生和成人思維模式上的差異。因此，想要加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，就要從小學(xué)生的思維模式出發(fā)，以一種更加簡(jiǎn)單、直白的思維來講述數(shù)學(xué)知識(shí)，更加有利于學(xué)生理解。教師應(yīng)該多和學(xué)生溝通，了解小學(xué)生的思維模式，并且認(rèn)識(shí)到學(xué)生思維模式更加生動(dòng)形象和多元化的特點(diǎn)，將其運(yùn)用到日常的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中。同時(shí)，增加教學(xué)活動(dòng)的互動(dòng)性也會(huì)滿足學(xué)生的思維模式，例如適時(shí)運(yùn)用多媒體來吸引學(xué)生的注意力，也可以使學(xué)生通過游戲的方式來提高課堂的互動(dòng)性，在游戲中激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)原理的感悟力與理解力，并幫助學(xué)生們實(shí)現(xiàn)與小學(xué)數(shù)學(xué)教師之間的交流與互動(dòng)。

3.組織開展課堂實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂當(dāng)中開展課堂實(shí)驗(yàn)的方式，也是相當(dāng)有效的一種形式來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。因?yàn)閿?shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)為學(xué)生提供了最直接的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，可以讓學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)步驟的指導(dǎo)之下，為學(xué)生實(shí)踐能力的運(yùn)用創(chuàng)造了有利的條件。而且，小學(xué)階段的學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的幫助之下，對(duì)數(shù)學(xué)課堂有更加強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過組織課堂實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的方式，來提高課堂授課效率，不但改善了課堂教學(xué)的活動(dòng)形式，而且還可以利用實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，來完成實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極推動(dòng)來自課堂當(dāng)中實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供更多良好的機(jī)會(huì)達(dá)到實(shí)踐能力的有效鍛煉。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行《可能性》這一部分的內(nèi)容時(shí)，可以結(jié)合拋硬幣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，來組織學(xué)生進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生結(jié)合自己拋硬幣的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)來并用所學(xué)的知識(shí)。

4.結(jié)合課外實(shí)踐活動(dòng)鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可以通過組織學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)的形式來鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，因?yàn)閷?duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，課外的實(shí)踐活動(dòng)更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生在更加高效率的狀態(tài)下完成學(xué)習(xí)活動(dòng)，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要重視課外實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來組織學(xué)生展開實(shí)踐鍛煉。 而且，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)內(nèi)容都是與學(xué)生生活密切相關(guān)的內(nèi)容，所以，為數(shù)學(xué)教師的課外實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)建提供良好的素材支持，能夠借助教材當(dāng)中的相關(guān)情景，為學(xué)生提供真實(shí)的課外實(shí)踐活動(dòng)。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過組織學(xué)生進(jìn)行“跳蚤市場(chǎng)”的課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的買賣場(chǎng)景當(dāng)中，鍛煉學(xué)生的運(yùn)算能力，同時(shí)，借助實(shí)踐活動(dòng)的形式和場(chǎng)景，為學(xué)生的實(shí)踐能力提供更好的鍛煉場(chǎng)所。數(shù)學(xué)教師還可在開展《統(tǒng)計(jì)》這一課內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)過程中，結(jié)合組織比賽的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)比賽活動(dòng)的統(tǒng)計(jì)方式，然后選擇最佳的比賽游戲展開實(shí)踐，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐活動(dòng)中去檢驗(yàn)自己的統(tǒng)計(jì)知識(shí)能力。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知識(shí)前，教師需要注重對(duì)生活化場(chǎng)景的搭建，這樣就能夠幫助學(xué)生們正確理解小學(xué)數(shù)學(xué)的基本知識(shí)，并在理解的基礎(chǔ)上，活學(xué)活用，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)生活化場(chǎng)景的理解，而當(dāng)前我們從生活化實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況著手，這就需要教師從學(xué)生對(duì)生活化場(chǎng)景的理解出發(fā)，并結(jié)合本節(jié)課的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，制定出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方案，用生活實(shí)例去對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行設(shè)計(jì)，這未嘗不是數(shù)學(xué)解題的優(yōu)化路徑。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要采取有效措施來幫助學(xué)生完成實(shí)踐能力的鍛煉，用學(xué)生樂于參與的活動(dòng)形式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，利用課程活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)作用和積極影響，來推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的創(chuàng)新打造，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。