蘇愛軍

（甘肅省酒泉市玉門市第二小學，甘肅酒泉）

音樂是藝術(shù)的精華和靈魂，音樂教育是學校教育的重要組成部分。在小學音樂課堂教學中，教師要運用有效的教學策略，創(chuàng)新課堂教學模式，培養(yǎng)學生的音樂興趣，提升學生的藝術(shù)修養(yǎng)。同時借助音樂學習可以激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，提高小學生的認知能力，進而幫助他們正確面對困難和挫折，培養(yǎng)學生積極健康的心理素質(zhì)。

一、培養(yǎng)興趣激發(fā)學生創(chuàng)新思維

為了有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，音樂教師在課堂教學中，要立足小學生的心理特征，結(jié)合學生的認知規(guī)律，精心設(shè)計教學內(nèi)容，創(chuàng)新課堂教學模式，激發(fā)學生的音樂學習興趣。小學生對外界未知事物有較強的好奇心，教師可抓住這一點，備課時在網(wǎng)上尋找能夠激發(fā)學生思維活動的音樂素材，培養(yǎng)并發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。

比如，在教學《小號手之歌》一課時，教師先給學生講解音樂相關(guān)的樂理知識，然后播放精心準備的音樂素材資源，以加深學生的感性認知，給學生留下深刻的印象，最后讓學生通過視頻畫面進行視唱，結(jié)合對作品內(nèi)涵的理解，發(fā)表自己的見解，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

二、營造良好氛圍發(fā)展學生創(chuàng)新思維

傳統(tǒng)的音樂課堂氣氛非常沉悶，學生的積極性得不到調(diào)動，學生音樂學習興趣不濃厚。在新課標理念下，教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，學習先進的教學理論指導自己的教學實踐。在課堂上運用有效的教學策略，積極營造輕松愉悅的學習氛圍，給學生提供良好的音樂學習環(huán)境，通過教學內(nèi)容來激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

比如，在教學《水牛兒》這首作品時，教師課前給學生播放與教學內(nèi)容相關(guān)的PPT，給學生營造一種輕松的學習氛圍，然后引入本節(jié)課要學習的內(nèi)容，讓學生帶著問題進行思考，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維活動。

三、運用知行合一策略激發(fā)學生創(chuàng)新思維

小學音樂教學中有許多理論知識，這是需要學生掌握的，教師在教學過程中，要結(jié)合學生的認知規(guī)律，運用巧妙的教學手段，將理論知識和實踐活動相結(jié)合，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，提升他們獨立思考問題的能力，調(diào)動學生的積極性，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維能力。

比如，在教學《美麗的黃昏》這首作品時，教師先給學生介紹一下這首作品創(chuàng)作的相關(guān)背景和樂理知識，讓學生對作品形成直觀的感受，然后教師通過多媒體播放一些黃昏的圖片和視頻資料，營造學習氛圍，當學生有了一定的欣賞基礎(chǔ)之后，教師再帶領(lǐng)學生視聽視唱，讓學生通過小組競爭的方式進行表演，以提升他們的學習能力，促進學生思維的發(fā)展。

四、借助音樂課堂進行心理健康教育

心理學研究表明，音樂對學生的心理健康教育有很大的作用，小學生由于心理還不夠成熟，他們面對成長問題、困難挫折時，往往就會束手無策，壓力增大，產(chǎn)生心理上的負面情緒，面對這一情況，教師可以在音樂課堂上借助音樂審美作用對學生進行心理輔導，培養(yǎng)他們積極向上的心理認知能力。

（一）借助活動滲透心理健康教育

小學音樂教學不能只體現(xiàn)在課堂上，為了培養(yǎng)學生健康的心理素質(zhì)，教師可借助開展音樂活動來豐富教學內(nèi)容，促進學生心理健康教育。如組織開展“音樂家故事”“樂器演奏比賽”“歌唱表演”等活動，在活動中鍛煉學生的適應(yīng)能力，形成積極向上的情感態(tài)度，實現(xiàn)心理健康教育的目標。再如國慶節(jié)到來時，讓學生參加一些愛國活動，通過歌唱《我的中國心》《祖國頌歌》等歌曲來表達自己對祖國的熱愛之情，引導他們形成正確的人生觀，正確面對困難和挫折，提高心理適應(yīng)能力。

（二）借助課堂評價實現(xiàn)心理健康教育

在音樂課堂教學中，教師的教學評價對學生心理健康發(fā)展影響很大，教師可結(jié)合學生在課堂上的表現(xiàn)，對他們適時、恰當?shù)剡M行評價。對于小學生而言，要采用正面引導和鼓勵表揚的評價方式，讓學生樹立學習的信心，克服自卑心理，取得更大的進步。比如對于自信心不足的學生，面對演唱時的手足無措，教師可正面進行鼓勵，“你行，你一定唱得很好”，從而讓學生樹立自信，敢于開口歌唱，鍛煉了他們的膽量，克服了怯場心理。而對于那些渴望表現(xiàn)的學生，教師在肯定他們表演水平的同時，還要指出表演過程中出現(xiàn)的不足，以促進他們向更高水平發(fā)展。

總之，小學音樂教學是學校教育的重要組成部分，對于學生的健康成長作用很大，一線音樂教師一定要立足于學生發(fā)展的需要，運用有效的教學策略，借助音樂教育，以促進小學生創(chuàng)新思維發(fā)展，并實現(xiàn)心理健康教育。