廣東省陽江市實驗學(xué)校 王小鋒 曹艷雪

在初中化學(xué)教學(xué)中，教師不僅要重視提升學(xué)生的化學(xué)成績，更要重視提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。初中化學(xué)是學(xué)生接觸化學(xué)的開始階段，對于學(xué)生之后的化學(xué)學(xué)習(xí)起著重要影響，因此在創(chuàng)新理念下，教師要重視對創(chuàng)新教學(xué)課堂的構(gòu)建，加強對學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，為提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)新理念下初中化學(xué)教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)理念落后。

創(chuàng)新理念下，當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)存在較多的問題，從而影響創(chuàng)新教學(xué)的開展，影響學(xué)生的化學(xué)水平。首先，當(dāng)前大部分化學(xué)教師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，雖然十分熟悉化學(xué)教學(xué)內(nèi)容和課程，但是缺乏對教學(xué)理念和教學(xué)方式的創(chuàng)新，依然使用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，使得教學(xué)課堂過于枯燥無趣。比如，在課堂上大部分化學(xué)教師依舊使用講授式的教學(xué)方式，要求學(xué)生進行化學(xué)定義和化學(xué)公式的背誦，使得學(xué)生的化學(xué)知識學(xué)習(xí)過于被動和枯燥，進而影響學(xué)習(xí)效果。雖然在教學(xué)中，部分教師會使用多媒體來開展輔助教學(xué)，但是多媒體教學(xué)的方式過于單一，無法發(fā)揮出其有效的作用，從而導(dǎo)致化學(xué)教學(xué)課堂依然枯燥無趣。此外，許多教師依舊沒有正確認(rèn)識到學(xué)生在課堂上的主體地位，教師依然處于主導(dǎo)地位，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)過于被動，學(xué)生的主動性和積極性得不到充分調(diào)動，進而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，影響化學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量。因此，在創(chuàng)新理念下要提升教學(xué)質(zhì)量，化學(xué)教師必須要及時更新教學(xué)理念，突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主體意識。

2.教學(xué)方式過于單一。

在初中化學(xué)教學(xué)中，教師所使用的教學(xué)方式也過于單一，從而影響創(chuàng)新教學(xué)的開展。首先，初中學(xué)生的身心還處于發(fā)展階段，尚未成熟，但是已經(jīng)形成其獨有的思維，因此如果教師依然使用傳統(tǒng)單一固定的教學(xué)方式，如講授式教學(xué)方式，沒有結(jié)合初中生的心理特點來制定針對性的教學(xué)方式，依然將他們當(dāng)作小學(xué)生來看待，依然使用權(quán)威式的教學(xué)方式，不僅無法提升教學(xué)質(zhì)量，還會造成反效果，造成學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的厭惡。其次，化學(xué)是初中階段的新學(xué)科，教學(xué)目標(biāo)是提升學(xué)生的科學(xué)研究能力，因此教師要重視實踐教學(xué)的開展。但是在初中化學(xué)課堂上，許多教師的教學(xué)觀念得不到及時的更新，教學(xué)方式過于落后傳統(tǒng)，未能結(jié)合新課程要求來創(chuàng)新教學(xué)方式，使得教學(xué)課堂枯燥無趣，因此會影響學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，從而影響教學(xué)質(zhì)量。最后，在化學(xué)課堂上，教師缺乏對創(chuàng)新教學(xué)方式的使用，缺乏對教學(xué)內(nèi)容的更新和豐富，使用傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式，從而扼殺了學(xué)生的求知欲望，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)過于被動和機械，長此以往，學(xué)生容易產(chǎn)生對化學(xué)的厭學(xué)情緒。因此，在創(chuàng)新理念下，化學(xué)教師要重視對教學(xué)方式的創(chuàng)新，及時更新教學(xué)內(nèi)容，從而更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.學(xué)生缺乏自主探究能力。

化學(xué)其實是一門十分有趣的學(xué)科，因為化學(xué)變化十分多樣，在化學(xué)變化當(dāng)中，不僅會有物質(zhì)的生成，也會有物質(zhì)的消失，因此能夠給學(xué)生帶來多樣的樂趣。在創(chuàng)新理念下開展初中化學(xué)教學(xué)，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。在實際教學(xué)中，由于受到中考的影響，部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)壓力過重，會失去對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。此外，化學(xué)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式得不到及時的更新和創(chuàng)新，使得教學(xué)課堂缺乏趣味性，學(xué)生在化學(xué)課堂上的注意力集中時間十分有限，容易分心，從而影響化學(xué)的教學(xué)效果。化學(xué)學(xué)科教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，但是在課堂上，許多學(xué)生都不愿主動進行化學(xué)世界的探索，學(xué)習(xí)主動性較差，甚至大部分學(xué)生都是按照教師的思路來死記硬背，學(xué)習(xí)過于盲目，這樣的教學(xué)不僅會影響學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，也會影響學(xué)生自主探究能力的提升。

4.教學(xué)設(shè)備有待更新。

初中階段學(xué)生剛開始接觸化學(xué)這門學(xué)科，而且一般九年級才開始進行化學(xué)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，這使得很多初中學(xué)校并沒有太過重視化學(xué)這門學(xué)科，不管是引進的化學(xué)教師還是化學(xué)教學(xué)設(shè)備、實驗設(shè)備等都有待提升。很多學(xué)校覺得初中化學(xué)只有一年的學(xué)習(xí)時間，然后學(xué)生就會進入更高的學(xué)府深入學(xué)習(xí)，所以這個階段的化學(xué)教學(xué)設(shè)備對學(xué)生的成績影響并沒有太大，其實這是一個非常錯誤的觀念，初中階段學(xué)生剛剛接觸化學(xué)，學(xué)生的系統(tǒng)學(xué)習(xí)框架還沒有建成，所以這個時候的教學(xué)質(zhì)量關(guān)乎到學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)的奠基?；瘜W(xué)這門學(xué)科涉及到很多的實驗器材和實驗過程，因為元素之間的巧妙反應(yīng)肉眼是看不到的，學(xué)生只能夠根據(jù)實驗現(xiàn)象來深入了解化學(xué)的深奧和魅力，所以學(xué)校積極引進先進的教學(xué)設(shè)備，對接教科書上的教學(xué)內(nèi)容就顯得格外重要。另外教師資源同樣是初中化學(xué)教學(xué)的重要資源，很多初中學(xué)校仍然因為初中階段化學(xué)的學(xué)習(xí)周期短而聘請專業(yè)程度并不高的教師來指導(dǎo)學(xué)生進行化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，這些教師連最基本的教學(xué)質(zhì)量都不能保證，更別談與時俱進，創(chuàng)新教學(xué)課堂和教學(xué)方案了。

二、創(chuàng)新理念下初中化學(xué)創(chuàng)新教學(xué)措施

1.及時更新教學(xué)理念。

在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要重視對教學(xué)觀念和模式的創(chuàng)新，從而為提升學(xué)生的創(chuàng)新思維奠定基礎(chǔ)。首先，教師要及時更新自身的教學(xué)觀念，認(rèn)識到學(xué)生的主體地位，結(jié)合素質(zhì)教學(xué)的要求來創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。比如，在課堂教學(xué)中，教師要重視突出學(xué)生的主體地位，將課堂主導(dǎo)權(quán)交還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進行主動學(xué)習(xí)。所以針對傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方式，教師要進行改善，在講授知識過程中，可以借助問題引導(dǎo)教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，借此培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。比如，在學(xué)習(xí)空氣時，教師可以先提出“空氣中所包含的成分有什么？”問題，學(xué)生則可以按照自己的預(yù)習(xí)來主動回答教師的問題。在回答問題過程中，教師也可以給予其他同學(xué)也可以進行問題答案補充的機會，從而給學(xué)生更多展示自己的機會，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感起著重要的作用。其次，教師要對當(dāng)前的教學(xué)模式進行創(chuàng)新，要加強師生之間、學(xué)生之間的溝通交流，如教師可以通過問題回答、課后作業(yè)等方式來進行師生交流，從中加強對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的全面掌握，此外，教師還可以借助現(xiàn)代化技術(shù)來和學(xué)生進行課后的交流，如通過微信、qq，學(xué)習(xí)平臺等方式，學(xué)生可以通過以上的平臺來提出自己的學(xué)習(xí)問題，教師應(yīng)當(dāng)及時解答，更好地幫助學(xué)生深入理解化學(xué)知識。最后，為了進一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營造更多的自主學(xué)習(xí)機會。比如，在學(xué)習(xí)化學(xué)元素時，教師除了要引導(dǎo)學(xué)生進行化學(xué)元素周期表的學(xué)習(xí)和記憶外，還要引導(dǎo)學(xué)生去探索不同化學(xué)元素之間的聯(lián)系，學(xué)生之間可以通過小組合作的方式來進行探索，從而加深學(xué)生對于化學(xué)元素的理解和記憶。總的來說，教師除了要更新教學(xué)理念，更要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，從中來培養(yǎng)學(xué)生的自主探討能力和創(chuàng)新思維能力。

2.創(chuàng)新教學(xué)方式。

在初中化學(xué)課堂上，教師不僅要更新教學(xué)觀念，還應(yīng)當(dāng)對教學(xué)方式進行創(chuàng)新，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的化學(xué)知識水平。因此教師要結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀對教學(xué)方式進行針對性創(chuàng)新，加強對多媒體技術(shù)、生活知識、任務(wù)教學(xué)、小組合作教學(xué)等多樣方式的應(yīng)用。首先，教師要加強對多媒體技術(shù)的應(yīng)用。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教師要重視將科學(xué)技術(shù)運用到課堂中，通過借助多媒體技術(shù)，教師可以將教學(xué)內(nèi)容以圖片、音視頻等格式呈現(xiàn)出來，使得教學(xué)課堂更加生動直觀，更有利于吸引學(xué)生的注意力。通過借助多媒體技術(shù)可以將抽象的理論化學(xué)知識更加具體形象地呈現(xiàn)出來，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如，在學(xué)習(xí)“二氧化碳制取的研究”時，教師可以通過多媒體技術(shù)將整個二氧化碳制取的過程展示出來，讓學(xué)生通過視頻先了解二氧化碳制取的流程。教師也可以結(jié)合之前的教學(xué)經(jīng)驗，將二氧化碳制取的細節(jié)進行描述，特別是需要注意的事項。通過這樣生動的詳細講解，可以為學(xué)生之后的二氧化碳制取實驗奠定良好的基礎(chǔ)，可以有效地減少學(xué)生在之后實驗中出現(xiàn)錯誤的次數(shù)，從而為提高實驗教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。其次，教師可以加強對生活情境教學(xué)方式的應(yīng)用，借助生活場景來開展實踐教學(xué)，提升學(xué)生的實踐能力。因為化學(xué)學(xué)科和生活之間是息息相關(guān)的，在教學(xué)中，教師要重視理論教學(xué)和實踐教學(xué)之間的結(jié)合，安排適當(dāng)?shù)膶嵺`課堂，借助一些生活化的教學(xué)情境來開展實踐教學(xué)。通過構(gòu)建生活化情境教學(xué)，可以營造生動有趣的課堂氛圍，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。比如在學(xué)習(xí)“金屬和金屬材料”時，教師可以將現(xiàn)實生活中的東西帶進教學(xué)課堂，如生銹的鐵皮，然后通過所講的化學(xué)知識來將鐵銹去除。教師也可以營造鐵皮生銹的環(huán)境，如在一個水杯中放入鐵皮，然后放置在課室的角落，學(xué)生可以隨時去觀察鐵皮的變化，隨著時間的延長，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)置于水中的鐵皮會逐漸出現(xiàn)部分生銹的現(xiàn)象。通過開展生活化情境教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生對化學(xué)知識的理解，也可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對于激發(fā)學(xué)生的探索能力起著重要的促進作用。

3.加強對學(xué)生開放性思維的培育。

在初中化學(xué)課堂上，教師要重視對學(xué)生開放性思維的培育。因為處于初中階段的學(xué)生，其身心發(fā)展還尚未成熟，思維模式還未定型，所以教師要重視對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在課堂上，教師雖然要重視對學(xué)生開放性思維的培養(yǎng)，但是不能將自身的意愿強加到學(xué)生身上，要正確突出學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生的個性化發(fā)展，加強對學(xué)生的鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生進行化學(xué)問題的自主探究。隨著社會的發(fā)展，對于人才的要求不斷提升，教師要重視對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這也是新課標(biāo)改革的要求，因此在化學(xué)課堂上，教師要重視對學(xué)生全面能力的培養(yǎng)，不能只重視學(xué)生化學(xué)成績的提升，更要重視對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，在課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活中感受到化學(xué)的魅力，將化學(xué)教學(xué)和實際生活緊密連接。

比如，在學(xué)習(xí)“化學(xué)與生活”時，教師可以借助食物的搭配來讓學(xué)生深入了解化學(xué)知識，如不同食物之間的搭配可能會出現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)，從而對人體健康造成影響，所以在進行不同食物搭配時，學(xué)生要結(jié)合所學(xué)的化學(xué)知識來進行判斷。如常見的食物搭配禁忌，如甘薯不能和柿子同食，因為兩者同食會形成難溶的硬塊，從而容易引起胃??；芹菜不能和醋同食，兩者同食會對牙齒造成損傷；菠菜不能和豆腐同食，兩者同食會容易使人缺鈣等等。所以在化學(xué)課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的化學(xué)知識來聯(lián)系實際生活，從中來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和開放性思維。如教師也可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)的化學(xué)知識來解決生活中常見的問題。如針對水壺中的存在的白垢，可以用醋進行浸泡然后進行去除，這個是運用了酸堿反應(yīng)的原理。

4.創(chuàng)設(shè)問題情景，鼓勵學(xué)生主動參與。

初中學(xué)生處于青春敏感期，很容易被自己的心情以及外界的環(huán)境影響，所以這個階段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上吸引學(xué)生的注意力非常重要。問題情境的創(chuàng)設(shè)能夠極大程度保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究知識，增加課堂的參與度。比如在學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)時教師就可以將二氧化碳通入到紫色石蕊試液中，讓學(xué)生猜測溶液會變成什么顏色，讓學(xué)生進行思考并大膽猜想，然后通過現(xiàn)場的實驗演示來驗證或推翻學(xué)生的猜想，從而提升學(xué)生對這一現(xiàn)象的記憶和理解。在教學(xué)過程中問題情境的創(chuàng)設(shè)很重要的一點在于問題的巧妙設(shè)置，教師在設(shè)置問題時除了要考慮問題與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)之外還要在一定程度上考慮學(xué)生的興趣，盡力將知識與興趣靠攏，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在設(shè)置問題之后還要給學(xué)生留下足夠的思考空間，讓他們可以發(fā)現(xiàn)問題、探索問題，最終發(fā)揮自己獨立思考的能力解決問題。問題的解決過程當(dāng)然少不了教師的引導(dǎo)，但是教師的引導(dǎo)并不能太過刻意，要充分引導(dǎo)學(xué)生思考，將新知識獲取的過程轉(zhuǎn)化成學(xué)生提出問題，分析問題，解決問題的過程，從而保證初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，在開展初中化學(xué)教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要性，要結(jié)合當(dāng)前教學(xué)存在的問題，加強對教學(xué)觀念的創(chuàng)新，加強對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的創(chuàng)新，從而營造一個高效創(chuàng)新的化學(xué)教學(xué)課堂，提升學(xué)生的化學(xué)知識水平。