江蘇省新沂市行知學(xué)校 姚紹娟

體育是中小學(xué)開設(shè)的一門重要課程。它對于培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)意志品質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能、操作技能、審美心理、創(chuàng)造能力和良好的個(gè)性心理具有不可或缺的重要作用。掌握中小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和體育教學(xué)的心理學(xué)規(guī)律對于廣大體育教師提高教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義。

一、體育教學(xué)心理學(xué)的研究對象

體育教學(xué)心理學(xué)研究體育教學(xué)中學(xué)生的心理問題，目的是改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。體育教學(xué)與其他學(xué)科相比，有如下一些特點(diǎn)：

1.操作性。

操作性強(qiáng)是體育學(xué)科比其他學(xué)科相比最突出的特點(diǎn)。在體育教學(xué)的過程中，都要有操作，教師示范是操作，學(xué)生訓(xùn)練也是操作。所以體育教學(xué)除了少量的體育理論學(xué)習(xí)外，其他項(xiàng)目都比較適宜在操場進(jìn)行。知識的學(xué)習(xí)和教學(xué)有知識學(xué)習(xí)和教學(xué)的心理學(xué)規(guī)律；操作和運(yùn)動(dòng)技能的練習(xí)和訓(xùn)練也有其自身的心理學(xué)規(guī)律。我們必須掌握中小學(xué)生操作和運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練的特點(diǎn)和規(guī)律，才能搞好體育教學(xué)。

2.活動(dòng)性。

同其他學(xué)科知識的教學(xué)相比，體育教學(xué)的活動(dòng)范圍大、教學(xué)場地面積大、學(xué)生的活動(dòng)量大、教學(xué)對周圍環(huán)境的影響也大。另外，體育教學(xué)對周邊環(huán)境的影響也大?；顒?dòng)性強(qiáng)的教學(xué)不同于其他教學(xué)，它對周圍環(huán)境的干擾大，同學(xué)之間的相互影響多，教學(xué)組織工作顯得十分重要。因此，教師必須掌握活動(dòng)性教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律，尤其是中小學(xué)生在活動(dòng)性教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的規(guī)律，才能勝任教學(xué)工作。體育教學(xué)既要保證質(zhì)量，同時(shí)也要注意盡量減少對班級學(xué)生上課和校外居民生活的影響。

3.審美欣賞性。

體育教學(xué)對于促進(jìn)中小學(xué)生審美心理的健康發(fā)展，培養(yǎng)他們的審美欣賞能力和發(fā)展他們良好的個(gè)性品質(zhì)具有重要作用。因此，體育教師必須掌握審美心理學(xué)的知識，并根據(jù)中小學(xué)生審美心理發(fā)展的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，從而促進(jìn)中小學(xué)生審美心理的發(fā)展。體育教學(xué)的審美欣賞性體現(xiàn)在許多方面，如體育運(yùn)動(dòng)中體現(xiàn)出的健壯美、運(yùn)動(dòng)美、協(xié)調(diào)美和造型美。這些美的形式會(huì)導(dǎo)致師生之間、同學(xué)之間和與他人之間的審美欣賞活動(dòng)。這些審美欣賞活動(dòng)會(huì)促進(jìn)學(xué)生審美心理的發(fā)展。因此，教師要利用體育教學(xué)的審美教育功能，在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行審美教育。

4.趣味性和娛樂性。

中小學(xué)生大都喜歡上體育課，并在教學(xué)過程中表現(xiàn)出輕松愉快的情緒。體育教學(xué)的趣味性和娛樂性是由教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)決定的。中小學(xué)生有活潑好動(dòng)的天性，而體育課能夠滿足他們的欲望。體育教師要根據(jù)體育學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的天性，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容充滿趣味性和娛樂性，使學(xué)生通過體育學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，既能夠增強(qiáng)體質(zhì)，又能夠得到身心上的愉悅。

二、體育教學(xué)心理學(xué)的研究內(nèi)容

體育教學(xué)心理學(xué)研究內(nèi)容主要有：

1.體育的學(xué)科性質(zhì)及教學(xué)目標(biāo)。

每個(gè)學(xué)科都有自己的性質(zhì)和特點(diǎn)，都有自己的教育和培養(yǎng)功能，都是為了達(dá)到一定的教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)。體育教學(xué)在訓(xùn)練學(xué)生的操作技能、培養(yǎng)審美心理、形成良好個(gè)性等方面有其獨(dú)特的功能。研究某一學(xué)科的教學(xué)必須首先明確其性質(zhì)和功能，明確該學(xué)科教學(xué)的主要目標(biāo)。因此，體育教學(xué)心理學(xué)首先要研究的問題就是學(xué)科的性質(zhì)和教學(xué)目標(biāo)是什么。

2.體育教學(xué)的教育學(xué)基礎(chǔ)。

任何教學(xué)活動(dòng)都要根據(jù)教學(xué)目的的要求、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的起點(diǎn)情況，依據(jù)一定的原則，選擇一定的教學(xué)方法，統(tǒng)籌設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)，實(shí)施教學(xué)過程，考核或評價(jià)教學(xué)效果。所以，完成一項(xiàng)完整的教學(xué)工作任務(wù)，需要教師做一系列具體的工作，而做好這些工作需要教育理論的指導(dǎo)。首先，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的分析，明確教學(xué)設(shè)計(jì)原則；其次，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)；第三，精心選擇教學(xué)方法和教學(xué)媒介。因此，掌握教學(xué)原則、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法就成為完成一定教學(xué)任務(wù)所必備的教育學(xué)理論基礎(chǔ)。

3.體育教學(xué)的心理學(xué)基礎(chǔ)。

任何教學(xué)活動(dòng)都是通過一定的內(nèi)容和形式促使學(xué)生進(jìn)行一定的心理和身體活動(dòng)，并使學(xué)生的心理和行為向著既定的目標(biāo)發(fā)生變化。為了實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)，使學(xué)生的心理和行為發(fā)生一定的變化，我們必須研究學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中心理和行為的變化機(jī)制和促進(jìn)變化的條件和手段。學(xué)生已有的心理發(fā)展水平和行為特征是我們教學(xué)的起點(diǎn)。我們必須在充分了解學(xué)生現(xiàn)有心理水平和行為特征的基礎(chǔ)上合理地安排教學(xué)任務(wù)，設(shè)計(jì)和實(shí)施一定的教學(xué)過程，才能達(dá)到教學(xué)目的。所以，中小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律是體育教學(xué)的心理學(xué)基礎(chǔ)之一。體育教學(xué)涉及到操作技能的訓(xùn)練問題。操作和運(yùn)動(dòng)技能的訓(xùn)練有一定的規(guī)律和條件，掌握這些規(guī)律和條件是從事技能訓(xùn)練的理論基礎(chǔ)。因此，操作技能的形成過程及訓(xùn)練條件也是體育教學(xué)的心理學(xué)基礎(chǔ)之一。體育教學(xué)除了技能訓(xùn)練之外，還要使學(xué)生掌握相應(yīng)的理論知識。在操作技能的訓(xùn)練過程中如何傳授相應(yīng)的知識，學(xué)生怎樣掌握和運(yùn)用這些知識，這些問題都要用學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論來回答。因此，體育學(xué)科知識的學(xué)習(xí)和教學(xué)心理學(xué)知識也是體育教學(xué)的心理學(xué)基礎(chǔ)。

4.體育教學(xué)的心理學(xué)問題。

體育教學(xué)的主要任務(wù)是訓(xùn)練學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。這方面教學(xué)心理學(xué)問題有：體育運(yùn)動(dòng)技能的結(jié)構(gòu)與測量；中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的訓(xùn)練；中小學(xué)生意志品質(zhì)等心理品質(zhì)的培養(yǎng)等。我們知道，體育運(yùn)動(dòng)的形式，除了平時(shí)的訓(xùn)練之外，主要就是競賽（平時(shí)訓(xùn)練有時(shí)也采取競賽的形式），體育競賽心理學(xué)問題有：體育競賽心理的分析、體育競賽指導(dǎo)中的心理學(xué)問題、體育團(tuán)隊(duì)心理以及集體主義精神的培養(yǎng)問題等。

5.學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律性。

中小學(xué)體育教學(xué)心理學(xué)要研究中小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。因?yàn)橹行W(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律如果所處的社會(huì)條件、教育條件不同，他們身心發(fā)展水平還是有差異的。我們從2020 年全國九大城市7 至12歲三項(xiàng)發(fā)育(身高、體重、胸圍) 均值與2015 年徐州市7 至12 歲三項(xiàng)發(fā)育均值調(diào)查對比中發(fā)現(xiàn)，2015 年徐州市7 至12歲兒童的身高、體重、胸圍均值基本上高于2015 年全國九大城市三項(xiàng)均值的水平。這一事實(shí)也表明了徐州市進(jìn)入新時(shí)代后，人民生活水平提高，決定了中小學(xué)生身體發(fā)育水平的提高。

但是，由于影響人的身心發(fā)展的因素極其復(fù)雜，因此人的身心發(fā)展就客觀存在著差異性。這種差異性在身體方面表現(xiàn)為：體質(zhì)的強(qiáng)弱、外貌的差異、生理發(fā)育的遲早等。心理差異：認(rèn)識能力不同、興趣愛好各異、情感表現(xiàn)、意志品質(zhì)也不完全一致，因此在心理發(fā)展的速度和水平上就不可能千篇一律。

當(dāng)我們認(rèn)識到學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的時(shí)候，將有助于我們預(yù)見學(xué)生成長發(fā)育的趨勢，這種規(guī)律和趨勢是我們體育教育工作者施教的依據(jù)，也是促使學(xué)生積極發(fā)展的保證。

要進(jìn)一步地加深對統(tǒng)戰(zhàn)工作的建設(shè)，讓統(tǒng)戰(zhàn)工作的網(wǎng)絡(luò)體系進(jìn)一步完善。要求各級黨委嚴(yán)格貫徹各市、縣、區(qū)街道及社區(qū)等層次的統(tǒng)戰(zhàn)社團(tuán)建設(shè)，要讓市級統(tǒng)戰(zhàn)工作帶動(dòng)街道級和社區(qū)級的統(tǒng)戰(zhàn)組織，讓各層組織發(fā)展成為一個(gè)完善的統(tǒng)戰(zhàn)網(wǎng)絡(luò)體系。與此同時(shí)，還須加強(qiáng)市區(qū)、街道及社區(qū)等三個(gè)階層對人民群眾的引導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)，從而讓各級統(tǒng)戰(zhàn)工作的活動(dòng)有組織有秩序地進(jìn)行下去。

三、體育教學(xué)心理學(xué)的研究意義

研究表明，本體性知識的多少并不與教學(xué)效果成正比。影響教學(xué)效果好壞的更主要的是條件性知識和實(shí)踐性知識。所以，對于提高教學(xué)效果最有作用的知識是條件性知識。特別是對于新手教師來說，條件性知識的豐富可彌補(bǔ)實(shí)踐性知識的不足，收到較好的教學(xué)效果。因此，體育教師更應(yīng)該不斷地充實(shí)自己的條件性知識，提高自身教學(xué)理論素養(yǎng)，力爭成為體育的教學(xué)專家。

1.理論意義。

體育教學(xué)心理學(xué)研究，能促進(jìn)體育教學(xué)和理論研究。它的理論意義體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。

（1）促進(jìn)操作技能訓(xùn)練研究。體育教學(xué)涉及到運(yùn)動(dòng)技能和操作技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練問題，這是教育心理學(xué)研究的基本內(nèi)容之一。以往的研究只停留在操作技能的形成過程和訓(xùn)練的條件等方面。體育運(yùn)動(dòng)技能屬于專業(yè)性很強(qiáng)的精細(xì)操作技能。如何在中小學(xué)階段打下良好的操作技能的發(fā)展基礎(chǔ)是一個(gè)十分重要的問題。這個(gè)問題的深入研究將推進(jìn)體育技能訓(xùn)練的教學(xué)改革，使中小學(xué)生體育操作技能的訓(xùn)練更加規(guī)范化、科學(xué)化和專業(yè)化。

（2）促進(jìn)體育知識學(xué)習(xí)和教學(xué)理論研究。關(guān)于課堂知識的教學(xué)，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論的研究已經(jīng)不少。然而，體育知識的教學(xué)多是伴隨著操作技能的訓(xùn)練進(jìn)行的。這些知識內(nèi)容如下：指導(dǎo)技能訓(xùn)練的有關(guān)知識，如動(dòng)作要領(lǐng)、訓(xùn)練要求等；規(guī)范動(dòng)作和操作的有關(guān)知識，如運(yùn)動(dòng)規(guī)則、比賽規(guī)則等；指導(dǎo)欣賞和評判標(biāo)準(zhǔn)方面的知識，如體育比賽的評判標(biāo)準(zhǔn)等；相關(guān)的文化背景知識，如體育的歷史知識等；相關(guān)專業(yè)的理論知識，如體育中的運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)、運(yùn)動(dòng)力學(xué)的知識等。在中小學(xué)體育教學(xué)中如何傳授這些知識是學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論要研究的問題。

（3）促進(jìn)審美心理學(xué)研究。體育運(yùn)動(dòng)具有審美欣賞價(jià)值，尤其是體操、跳水等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。因此，體育教學(xué)也是提高學(xué)生審美欣賞水平的過程。體育欣賞教學(xué)也會(huì)促進(jìn)相關(guān)審美心理學(xué)的研究，這些審美心理學(xué)問題的研究成果還將被遷移過來指導(dǎo)體育的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。在體育教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生健康的審美情趣，防止學(xué)生審美走向偏差。

（4）促進(jìn)體育教學(xué)理論研究。體育教學(xué)不同于其他學(xué)科，它的教學(xué)目標(biāo)、過程和方法跟其他學(xué)科相比都有自己鮮明的特點(diǎn)和規(guī)律。作為體育教師，要掌握體育教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律，并要進(jìn)行深入地研討。廣大體育教師和理論工作者根據(jù)體育教學(xué)的特殊規(guī)律，要不斷地探究體育教學(xué)的新理論、新模式和新方法。

2.實(shí)踐意義。

（1）掌握心理學(xué)知識指導(dǎo)體育教學(xué)。體育教學(xué)心理學(xué)知識將有助于體育教師根據(jù)中小學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。體育教師還將了解到與體育教學(xué)密切相關(guān)的學(xué)習(xí)理論，這些學(xué)習(xí)理論有助于廣大體育教師掌握中小學(xué)生學(xué)習(xí)的心理機(jī)制和特點(diǎn)，指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。體育教學(xué)心理學(xué)介紹了操作技能形成的規(guī)律，以及有效技能訓(xùn)練的條件。這可作為體育技能訓(xùn)練的一般理論指導(dǎo)。體育教學(xué)心理學(xué)還幫助教師了解到審美心理學(xué)的有關(guān)知識，如體育能力結(jié)構(gòu)、體育欣賞的心理機(jī)制等。這對于體育教師在教學(xué)過程中注意培養(yǎng)中小學(xué)學(xué)生的審美能力，提高其欣賞水平，無疑具有普遍的指導(dǎo)意義。

（2）掌握有關(guān)教學(xué)理論并應(yīng)用于教學(xué)過程。體育教學(xué)心理學(xué)中結(jié)合各學(xué)科教學(xué)的實(shí)際，介紹了培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)、集體主義精神和創(chuàng)造能力的原則和方法，這對廣大體育教師有重要的參考價(jià)值。體育教學(xué)心理學(xué)中討論了許多教學(xué)中遇到的心理學(xué)問題和解決的辦法，這對教師解決教學(xué)實(shí)際中的問題是有幫助的。體育教學(xué)心理學(xué)是針對中小學(xué)生體育教學(xué)設(shè)計(jì)的心理學(xué)知識，學(xué)習(xí)和掌握這些知識具有一定的針對性和實(shí)用性。教師們看得懂、用得上。

如，眼是最重要的感覺器官。初中學(xué)生的眼球生長還沒有完全定型，若不注意用眼衛(wèi)生，常常會(huì)造成近視、斜視或弱視等視覺異常，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)和生活。因此父母及教師要特別注意保護(hù)學(xué)生的眼睛。在學(xué)校里，每天上、下午至少要各做一次眼保健操。體育教師要對學(xué)生做眼保健操加強(qiáng)指導(dǎo)，首先要讓學(xué)生從思想上重視做眼保健操，把做眼保健操看作是體育學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的一部分。其次是要讓學(xué)生掌握做眼保健操的方法，要力爭做眼保健操準(zhǔn)確、到位，能夠達(dá)到應(yīng)有的目的。

（3）有益于提高教師自身素質(zhì)。“學(xué)然后知不足”這是中國古代教學(xué)理論名篇《學(xué)記》中的一段至理名言，今天仍然是廣大教師的座右銘。廣大體育教師要想做好教學(xué)工作就要不斷地學(xué)習(xí)理論知識，不斷地探求教學(xué)方法，不斷地提高自己的從師素質(zhì)。學(xué)習(xí)和掌握體育教學(xué)心理學(xué)知識對于教師提高自身素質(zhì)十分有益。教師從事教學(xué)工作需要三種知識：一種是專業(yè)知識，又可稱為本體性知識。對于體育教師來說就是體育知識，是專業(yè)知識。除此之外，體育教師還應(yīng)具備教學(xué)理論知識，這是體育教師的條件性知識。第三是教師的實(shí)踐知識，即教師在教學(xué)過程中不斷探索所獲得的寶貴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

（4）促進(jìn)體育教學(xué)改革。體育教學(xué)在應(yīng)試教育影響下曾一度受到忽視。在條件較差的地區(qū)或?qū)W校里，體育課程成為可有可無的課程。這不僅影響了對中小學(xué)生的全面培養(yǎng)，也影響了體育教學(xué)研究的開展?，F(xiàn)在國家把全面實(shí)施素質(zhì)教育作為教育改革的中心任務(wù)，體育教學(xué)在素質(zhì)教育中所處的地位十分重要，這必然會(huì)推進(jìn)體育教學(xué)的改革。研討體育教學(xué)中的各種心理學(xué)問題及其解決途徑和辦法是教學(xué)改革的重要內(nèi)容。

中小學(xué)體育教師不僅要掌握教學(xué)心理學(xué)的知識，更要積極從事教學(xué)心理學(xué)問題的研究。中小學(xué)體育教師積極從事體育的教學(xué)研究工作，不僅能夠較快地提高自身素質(zhì)，而且有助于推進(jìn)體育課程的教學(xué)改革。