江蘇省南京市江寧區(qū)東善橋中心小學(xué) 邰 玲

線描是形式多樣的繪畫形式中的一種，對于小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)好線描可以為其他繪畫形式的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，線描教學(xué)可以提高學(xué)生的輪廓概括能力，還可以讓學(xué)生認(rèn)識到線描裝飾呈現(xiàn)的效果，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行線描創(chuàng)作的興趣，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)作思維的發(fā)展，以下是關(guān)于線描教學(xué)在小學(xué)美術(shù)課堂中的實(shí)踐及其效果。

一、線描教學(xué)在小學(xué)美術(shù)課堂中的實(shí)踐與作用

1.通過線描教學(xué)提高學(xué)生的輪廓概括能力。

在美術(shù)課堂教學(xué)中，學(xué)生繪畫的第一步是進(jìn)行創(chuàng)作草稿，繪制草稿就是線描的基本形式，草稿是對創(chuàng)作思路的大致概括，同時也是對繪畫形體的高度概括，所以美術(shù)課程中的線描教學(xué)一定程度上能夠培養(yǎng)學(xué)生的輪廓概括能力，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以鼓勵學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行線描教學(xué)描述概括物體的練習(xí)，從而提高學(xué)生用線描進(jìn)行概括物體的熟練度，并且更加熟悉線描的運(yùn)用方式。

例如，當(dāng)學(xué)習(xí)到《包的世界》這一課程內(nèi)容時，教師可以鼓勵學(xué)生首先用線描的方式將包的外形和大致特點(diǎn)概括出來，通過將自己的構(gòu)思通過線描方式呈現(xiàn)于紙上，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，也便于教師了解學(xué)生對輪廓的概括能力。在進(jìn)行教學(xué)的過程中會發(fā)現(xiàn)學(xué)生會用不同方式概括包的外形，在學(xué)生的作業(yè)紙上，有的同學(xué)將兩個方盒和一朵向日葵相結(jié)合構(gòu)成包的外形，有的同學(xué)用長方形和梯形以及五角星組合成包的外形，還有的學(xué)生用棉布和方盒以及花朵構(gòu)成包的外形。從這個小練習(xí)中可以看出，學(xué)生能夠比較準(zhǔn)確的將包的外形用線描的方式展現(xiàn)出來，在手工制作過程中，學(xué)生能夠根據(jù)自己創(chuàng)作的線描草稿制作出相應(yīng)的形象出來，由此可見線描教學(xué)可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的輪廓概括能力，當(dāng)運(yùn)用線描概括出物體的外形之后，學(xué)生能夠很好的塑造出比較精準(zhǔn)的物體造型，并能夠在塑造完物體外形之后，主動地在造型上添加更多裝飾，使自己制作的物體更加立體，更加豐富。在通過線描培養(yǎng)出學(xué)生較好的輪廓概括能力之后，能夠推動學(xué)生在繪畫及創(chuàng)作上學(xué)會探索，這對于學(xué)生后續(xù)美術(shù)課程的深入學(xué)習(xí)甚至其他課程的學(xué)習(xí)具有重要意義。

2.通過線描教學(xué)使學(xué)生了解更多裝飾形式。

線描教學(xué)是眾多繪畫形式的一種，隨著近年來繪畫形式的不斷豐富，線描繪畫也逐漸發(fā)展起來，并且逐漸形成了一個獨(dú)立的畫種，運(yùn)用線條對畫面進(jìn)行裝飾，用黑白灰增加畫面的層次感，形成一種黑白裝飾效果，不同于其他色彩艷麗的繪畫形式，而形成一種獨(dú)特的裝飾風(fēng)格，呈現(xiàn)出獨(dú)特的藝術(shù)效果。在小學(xué)美術(shù)課程中因為其繪畫工具的簡單性，繪畫形式的多樣性而被廣泛應(yīng)用，教師對于線描教學(xué)的認(rèn)可度也比較高，線描畫呈現(xiàn)的效果能夠讓學(xué)生了解繪畫裝飾藝術(shù)的多樣性，也能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，慢慢了解黑白線條與色彩在繪畫裝飾中如何巧妙地運(yùn)用。

教師在實(shí)際教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生用線描的裝飾手法進(jìn)行創(chuàng)作，使學(xué)生在線描繪成的外輪廓中用線條制作各種裝飾。例如，在教授到《線條的魅力》這一課程時，教師可以向?qū)W生布置一項小任務(wù)，讓學(xué)生在同一個彩陶的外形中用線條進(jìn)行繪畫裝飾，當(dāng)學(xué)生完成之后，要求學(xué)生向班里的同學(xué)進(jìn)行展示，讓學(xué)生意識到用不同的線條裝飾同一個物體時，也可以呈現(xiàn)出不同的效果。在課程中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生會運(yùn)用不同的線條裝飾彩陶，有的用波浪線，有的用直線，還有的用閉合的圓形，三角形等，在已經(jīng)完成的學(xué)生作品中發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生裝飾完成的彩陶作品都呈現(xiàn)出了不同的效果，其中疏密有致的線條使彩陶呈現(xiàn)出非常有秩序的美感，而較為稀疏的線條則給人雜亂無章的觀感，由此可以提醒學(xué)生在以后運(yùn)用線條進(jìn)行裝飾時要采取合理的方法，考慮到整體的美感進(jìn)行搭配。

3.通過線描教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。

運(yùn)用線描教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，線描教學(xué)的一個非常重要的特點(diǎn)就是運(yùn)用不同的線條裝飾會呈現(xiàn)出不同的藝術(shù)效果，因為線條的形式多樣，所以才會呈現(xiàn)出不同的效果，這會激發(fā)學(xué)生的探究欲，使學(xué)生想要嘗試多種線條裝飾方式，從而創(chuàng)作出更具創(chuàng)造力的作品。

例如，當(dāng)教師為學(xué)生講授生日快樂這一課程內(nèi)容時，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用線描描繪自己過生日時的場景，一些學(xué)生用黑色的線條描繪出黑色的花朵來表示生日蛋糕，一些同學(xué)用黑白的方格描繪生日場地的背景，人物用非常簡練概括的小人表示，從而增強(qiáng)了畫面的表現(xiàn)力。在實(shí)際用線描進(jìn)行畫面裝飾時發(fā)現(xiàn)，學(xué)生會充分調(diào)動自己所學(xué)到的線描知識，盡可能多地展現(xiàn)在畫面中，并嘗試用不同的方法更新自己的畫面表現(xiàn)，增強(qiáng)畫面的藝術(shù)表現(xiàn)力。由此可以看出，線描教學(xué)能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，并且能夠無形中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

4.完善小學(xué)美術(shù)線描畫的教學(xué)方法。

對于開展小學(xué)美術(shù)線描畫這一教學(xué)任務(wù)來講，應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)方法可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。由此可見，小學(xué)美術(shù)教師在日常的教學(xué)工作的開展當(dāng)中，應(yīng)該不斷創(chuàng)新和優(yōu)化自身的教學(xué)方式和教學(xué)理念。讓小學(xué)美術(shù)線描畫的教學(xué)模式變得更有有效性和可靠性，從而培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)以及美術(shù)綜合能力，幫助他們樹立美術(shù)自信心。

舉例來講，在《運(yùn)動的動物》這一節(jié)課的系統(tǒng)學(xué)習(xí)過程中，老師可以在課前尋找一些蜻蜓的實(shí)物照片，以及相關(guān)的影視資源，著重引導(dǎo)學(xué)生觀察蜻蜓翅膀的紋路、質(zhì)感以及顏色的硬性特征。生活中普遍常見的蜻蜓翅膀紋樣看起來一般都比較細(xì)密，像一張輕薄的小紗網(wǎng)一樣，老師可以就此對學(xué)生進(jìn)行著重引導(dǎo)，隨即畫出范畫，供學(xué)生參考和借鑒。

在進(jìn)行范畫演示時，針對蜻蜓翅膀紋樣的描寫，可以比較多元化一點(diǎn)，可以通過各種點(diǎn)線面的架構(gòu)，來構(gòu)成各式各樣的蜻蜓紋樣。用夸張的畫畫手法來讓學(xué)生理解到線描畫法的外在體現(xiàn)，從而更有效地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)和進(jìn)行線描畫法。

在日常的美術(shù)教學(xué)過程中滲透美術(shù)線描畫教學(xué)理念，還需要老師發(fā)揮自身的教育和引導(dǎo)作用，在日常的教學(xué)過程中潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行線描畫法，與此同時，也可以引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作的方式，互相研究和探討線描畫法的感悟。鍛煉他們的團(tuán)隊協(xié)作意識以及與人交流溝通的能力，相互啟發(fā)，共同進(jìn)步，最終共同完成一副優(yōu)美的線描畫。這些教學(xué)活動對于開發(fā)小學(xué)生的思維創(chuàng)新能力以及團(tuán)隊協(xié)作意識，都有著極其重要的教學(xué)價值以及教學(xué)意義。

5.優(yōu)化小學(xué)美術(shù)線描畫教學(xué)方式。

在針對學(xué)生開展小學(xué)美術(shù)線描畫的教學(xué)過程當(dāng)中，老師應(yīng)該不斷創(chuàng)新和優(yōu)化自身的教學(xué)理念以及教學(xué)模式，讓學(xué)生們在繪聲繪色的教學(xué)活動中進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)。從而調(diào)動學(xué)生對于小學(xué)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力以及美術(shù)核心素養(yǎng)。

老師在平時的教學(xué)過程中，也可以將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等教學(xué)輔助工具應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)線描畫教學(xué)當(dāng)中。舉例來講，老師在平時的課堂教學(xué)過程中，可以利用多媒體課件等教學(xué)輔助工具來為學(xué)生開展一系列教學(xué)活動，通過多媒體課件的直觀性以及生動性展現(xiàn)美術(shù)的藝術(shù)之處，以及線描法的靈動性和簡潔性。有效地采取flash 動畫的方式來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生們可以清晰地了解線描法的畫畫步驟以及形成過程，最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生針對線描畫的繪畫技能，在適當(dāng)?shù)臅r候向?qū)W生給予鼓勵和認(rèn)可，樹立學(xué)生的美術(shù)自信心。

二、優(yōu)化小學(xué)美術(shù)課堂線描教學(xué)的措施

1.合理設(shè)置課程。

教師應(yīng)對課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行劃分，整合成單元，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制定系統(tǒng)性的美術(shù)課程教學(xué)方案，做到因材施教。教師在進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)置時，將線描教學(xué)內(nèi)容劃分成系統(tǒng)的單元，并針對每個單元設(shè)定不同的主體，各個單元有明確的教學(xué)目標(biāo)和單獨(dú)的知識點(diǎn)，但各單元之間的知識點(diǎn)保持一定的聯(lián)系，從而使課程體系具有連貫性，這樣學(xué)生才能更好地接受相關(guān)知識內(nèi)容，并通過實(shí)踐將這些知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化成自己的知識，提高線描教學(xué)水平。教師可以根據(jù)學(xué)生的喜好來設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性，在課堂教學(xué)中可以聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)散思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。教師應(yīng)采取有效的教學(xué)方式幫助學(xué)生提高線描水平，具體可以通過臨摹加寫生的方式，對于初級階段的學(xué)生是一種比較高效的練習(xí)方式，通過臨摹，學(xué)生可以快速掌握線條的繪畫方法，對線描的認(rèn)識也會進(jìn)一步加深，而通過寫生，可以充分鍛煉學(xué)生的觀察能力和繪畫表現(xiàn)力。在選取臨摹參考作品時，應(yīng)選擇一些藝術(shù)表現(xiàn)力比較強(qiáng)，畫面比較有張力和吸引力的作品，并由教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面考察，了解作品中所蘊(yùn)涵的情感，以及作品的繪畫技巧和造型特色，幫助學(xué)生對于繪畫作品有更深層次的理解，而不是僅僅關(guān)注畫面的豐富和裝飾的華麗，這樣才能使學(xué)生的繪畫水平有效提升。在寫生時，讓學(xué)生盡量選取生活中比較熟悉的物體進(jìn)行創(chuàng)作，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生全面細(xì)致地觀察事物，從整體出發(fā)，用簡練概括的線條快速找準(zhǔn)事物的形體結(jié)構(gòu)和造型，并注重線條的表現(xiàn)力，這是學(xué)生線描水平提高的關(guān)鍵。

2.開展思維拓展訓(xùn)練。

在小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)中，可以開展鍛煉學(xué)生分析，記憶以及想象能力的訓(xùn)練，拓展學(xué)生的思維能力，具體可通過設(shè)置各種互動小游戲的方式。例如，在寫生訓(xùn)練開始之前，教師可以要求學(xué)生全面細(xì)致的觀察寫生對象的形狀、特征等，然后教師遮擋住觀察對象，讓學(xué)生結(jié)合剛才的記憶以及對物體的想象描繪物體的形狀、特征，并不斷完善寫生對象在腦海中的樣子，在這個小訓(xùn)練的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生進(jìn)行寫生，學(xué)生能夠很快地抓住物體的造型和特征，運(yùn)用簡練概括的線條精準(zhǔn)地畫出物體的外形輪廓。教師還可以在課堂教學(xué)中進(jìn)行“我說你畫”的小游戲，教師描述一個場景或一個關(guān)鍵信息，讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，并將自己想象的畫面通過線描的方式呈現(xiàn)在紙上，例如春天班級組織郊游，你穿了什么好看的衣服，大海中的美人魚長什么樣子，讓學(xué)生各抒己見，按照自己想象進(jìn)行繪畫，不但能提高學(xué)生的線描水平，而且能充分鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，想象力和創(chuàng)造力。

3.加強(qiáng)作業(yè)點(diǎn)評。

在小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)中，教師應(yīng)多采用鼓勵機(jī)制，充分調(diào)動學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教師應(yīng)考慮到藝術(shù)沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，尊重對于繪畫作品擁有不同觀點(diǎn)的學(xué)生，尤其對班級里成績相對不優(yōu)秀的學(xué)生，應(yīng)及時鼓勵，樹立他們的學(xué)習(xí)自信心。每一次作業(yè)完成后，教師應(yīng)及時批改，批改時盡量不要選用等級分?jǐn)?shù)制度，或者比較偏激的批評，小學(xué)階段的學(xué)生心智尚未發(fā)育成熟，比較容易在意老師及班級同學(xué)的看法，因此教師在批改時應(yīng)盡量選取比較積極或者中性的評語，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品中的閃光點(diǎn)，對于存在的一些問題，應(yīng)指出并鼓勵其改正。同時，可以選取比較優(yōu)秀的作品在班上進(jìn)行展示，給學(xué)生樹立典范。點(diǎn)評的方式有很多種，教師進(jìn)行評價的同時可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價和互相評價，讓學(xué)生能夠在點(diǎn)評過程中發(fā)現(xiàn)自身的不足，并學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，從而提高自身繪畫水平。學(xué)生線描水平的提高和審美水平的提高依賴于學(xué)生形象思維的開拓，而形象思維來源于生活事件，美來源于生活，因此在小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)中，教師應(yīng)聯(lián)系生活開展教學(xué)，一方面，教師可以把生活實(shí)踐引入課堂，采用圖片、視頻、小道具等向?qū)W生展示生活中的線條美以及多種線描的藝術(shù)形式在生活中的具體應(yīng)用，另一方面，教師可通過開展課外活動，把美術(shù)教學(xué)從課堂轉(zhuǎn)移到戶外，讓學(xué)生通過親近自然，生活實(shí)踐學(xué)習(xí)美術(shù)知識，提高學(xué)生的藝術(shù)感知力。

總而言之，在小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)時，運(yùn)用線描教學(xué)能夠提高學(xué)生的外形概括能力，使學(xué)生了解更多線描的裝飾藝術(shù)形式，能夠讓學(xué)生在掌握線條的運(yùn)用方式的基礎(chǔ)上嘗試不同的線型組合創(chuàng)作，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。線描教學(xué)在美術(shù)課堂中的實(shí)踐具有重要意義，因此為了進(jìn)一步提高學(xué)生線描水平，優(yōu)化小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)，教師在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐過程中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，制定科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容和方案，從而有效提高學(xué)生的美術(shù)線描水平，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。