趙微 晉中信息學(xué)院

引言

根據(jù)國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）第十九條文件精神，高校要切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，加強實驗室與相關(guān)平臺建設(shè)，重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，正確培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，鼓勵跨學(xué)科資源共享。晉中信息學(xué)院響應(yīng)山西省教育廳推進(jìn)應(yīng)用型本科高校建設(shè)號召，正在積極探索應(yīng)用型本科高校轉(zhuǎn)型建設(shè)。以互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)為例，該專業(yè)應(yīng)用性較強，發(fā)展較快，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)亟須改革。結(jié)合該專業(yè)建設(shè)相對較早的廣東金融學(xué)院在實驗與實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的建設(shè)經(jīng)驗，提出建設(shè)晉中信息學(xué)院云實踐教學(xué)平臺。

一、互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

晉中信息學(xué)院互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)屬于經(jīng)濟與管理學(xué)院，從2019年開始招生，現(xiàn)有學(xué)生304人，按照專業(yè)人才培養(yǎng)方案規(guī)定，需完成160個學(xué)分，其中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)為37.5學(xué)分，占到23.44%。實踐教學(xué)的形式主要為課程內(nèi)實驗、獨立設(shè)置實驗環(huán)節(jié)及實踐教學(xué)等。課內(nèi)實驗形式與獨立設(shè)立實驗形式類似，在實驗室通過SPSS軟件、Stata軟件、銀河證券海王星軟件及Excel程序，提高對數(shù)據(jù)處理與分析的能力，解決相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域問題。專業(yè)實踐包括互聯(lián)網(wǎng)金融綜合模擬實訓(xùn)、畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)論文（設(shè)計），其中綜合模擬實訓(xùn)期限為1周，畢業(yè)實習(xí)為8周，畢業(yè)論文設(shè)計為12周。從總體上分析，實踐教學(xué)形式相對比較傳統(tǒng)，主要是在學(xué)科內(nèi)以課程為單位開展，部分實驗課時仍然以理論講授為主，真正留給學(xué)生實踐與分析的時間較少。

二、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革的主要方向

教育部印發(fā)的《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育 全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》中指出，要推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，具體包括要重新塑造教育教學(xué)形態(tài)，大力推進(jìn)慕課和虛擬仿真實驗建設(shè)，實現(xiàn)社會不同部門優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，同時要構(gòu)建全方位全過程協(xié)同育人機制，加強實踐育人平臺建設(shè)。結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)發(fā)展特點及社會相關(guān)產(chǎn)業(yè)對專業(yè)人才的需求，實踐環(huán)節(jié)的改革主要體現(xiàn)以下幾個方面。

（1）實踐形式多元化。高校要創(chuàng)新實踐形式，將專業(yè)學(xué)科及綜合學(xué)科競賽、線上教學(xué)平臺和國家級與省級精品課程等教學(xué)資源、綜合案例視頻、專業(yè)實驗項目及綜合實驗項目等內(nèi)容結(jié)合到實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中。使實踐教學(xué)環(huán)節(jié)與理論教學(xué)更好地融合在一起，突破實踐環(huán)節(jié)與理論教學(xué)環(huán)節(jié)相對獨立的現(xiàn)狀，使實踐教學(xué)環(huán)節(jié)成為一種常態(tài)，并且引導(dǎo)學(xué)生完成實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的任務(wù)。學(xué)生的實踐動手能力提高的同時，增強其專業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)其研究問題、分析問題的潛能。多元化的實踐教學(xué)形式更加開放與包容，可以更好地發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢與特長，鼓勵其大膽創(chuàng)新，發(fā)揮開拓進(jìn)取的創(chuàng)業(yè)精神。

圖 1 互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)云實踐教學(xué)平臺層次結(jié)構(gòu)圖

（2）實踐形式體現(xiàn)信息化。與互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)及人工智能充分結(jié)合，體現(xiàn)信息化水平，作為應(yīng)用型本科院校，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革要與信息時代前沿發(fā)展接軌。充分應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，實現(xiàn)云平臺建設(shè)。學(xué)生不再只能通過實驗中心電腦開展實踐學(xué)習(xí)，只需要利用手機、iPad、電腦終端實現(xiàn)與云實踐平臺連接，就能完成實踐項目，因此實踐環(huán)節(jié)不再受時空限制。突破傳統(tǒng)上課空間與時間的局限性，加強人機互動、師生互動及學(xué)生之間的互動，使得實踐環(huán)節(jié)與互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的前沿發(fā)展密切結(jié)合。同時在實驗項目的開發(fā)上要體現(xiàn)人工智能、數(shù)字媒體及VR虛擬現(xiàn)實技術(shù)，增加實踐環(huán)節(jié)的沉浸式體驗，激發(fā)學(xué)生參與實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的興趣，充分發(fā)揮實踐教學(xué)環(huán)節(jié)在專業(yè)人才培養(yǎng)中的重要作用。

（3）協(xié)同創(chuàng)建云實踐教學(xué)平臺。互聯(lián)網(wǎng)金融業(yè)務(wù)的飛速發(fā)展對于相關(guān)專業(yè)人才提出了更高的要求，傳統(tǒng)的實驗、實訓(xùn)項目主要局限在專業(yè)課程內(nèi)部，對于行業(yè)發(fā)展前沿及亟須突破解決的問題融合較少。使得專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)理論化水平較高，但是實踐動手能力、思考與解決問題的能力、勇于突破創(chuàng)新的能力非常欠缺。因此在建設(shè)云實踐教學(xué)平臺時要充分與互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)發(fā)展前沿接軌、與社會需求接軌及與解決實際問題接軌。充分發(fā)揮產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、研究機構(gòu)與高校的力量，將虛擬企業(yè)工作環(huán)境、科學(xué)研究主要課題方向、相關(guān)高校資源共享及信息技術(shù)支持融合在云實踐教學(xué)平臺中，實現(xiàn)“1+1〉2”的效果，使得云實踐教學(xué)平臺成為連接高校與社會發(fā)展的重要載體。

三、構(gòu)建云實踐教學(xué)平臺

廣東金融學(xué)院1950年由中國人民銀行創(chuàng)辦，學(xué)校以經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)與法學(xué)等學(xué)科為主要門類，金融學(xué)是國家級一流本科專業(yè)建設(shè)點。該學(xué)院利用內(nèi)網(wǎng)實驗教學(xué)綜合管理系統(tǒng)為學(xué)生和教師提供實驗教學(xué)平臺、實驗軟件、實驗課程、實驗項目及實驗教材等資源的共享與管理。其實驗中心建設(shè)特色鮮明，與行業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系，值得相關(guān)院校推廣與借鑒。

為了突出晉中信息學(xué)院應(yīng)用型本科高校建設(shè)的方向及互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)的特點，結(jié)合相關(guān)院校實踐教學(xué)平臺建設(shè)經(jīng)驗，云實踐教學(xué)平臺構(gòu)架主要分為四個層次：第一個層次提高實踐環(huán)節(jié)信息化水平，突出平臺對資源及實踐環(huán)節(jié)的整合能力；第二個層次包括專業(yè)競賽、共享資源、專業(yè)完滿融合實踐、實驗課程與專業(yè)綜合實踐項目，利用多元化的形式，將實踐環(huán)節(jié)結(jié)合到完滿活動與課程教學(xué)及日常作業(yè)完成過程中；第三個層次在實踐環(huán)節(jié)中體現(xiàn)高校之間的合作、高校與企業(yè)之間的合作、校內(nèi)不同專業(yè)交叉部分學(xué)習(xí)以及晉中信息學(xué)院完滿教育理念；第四個層次主要體現(xiàn)學(xué)校與信息科技公司之間的合作，為學(xué)生創(chuàng)建虛擬仿真學(xué)習(xí)環(huán)境，提高分析問題與解決問題的能力?；ヂ?lián)網(wǎng)金融專業(yè)云實踐教學(xué)平臺具體構(gòu)架如圖1所示。

（一）專業(yè)競賽模塊

互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)相關(guān)競賽較多，要挑選一些影響力較大的，可以和專業(yè)課程學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合的競賽穿插在日常教學(xué)中。要有平臺的專業(yè)負(fù)責(zé)人去對接不同主辦方及相關(guān)高校，將競賽的規(guī)則、詳細(xì)介紹及優(yōu)秀作品上傳到專業(yè)競賽平臺中。邀請主辦單位進(jìn)行線上大賽講解與相關(guān)說明。跟蹤獲獎團(tuán)隊，邀請獲獎?wù)咦鱿嚓P(guān)經(jīng)驗交流。同時要搜集獲獎作品的實際運行情況與商業(yè)價值變現(xiàn)能力等相關(guān)資料。相關(guān)競賽初步篩選如下：

1.國家級專業(yè)競賽

（1）全國互聯(lián)網(wǎng)金融與新金融案例大賽。該大賽面向全國高校師生及社會人士，主要完成互聯(lián)網(wǎng)金融模式相關(guān)案例整理。該大賽參賽高校廣泛，有利于不同高校之間進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)領(lǐng)域研究與交流。同時該競賽與互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)人才培養(yǎng)方案中《互聯(lián)網(wǎng)金融概論》課程聯(lián)系緊密，主要內(nèi)容都是對互聯(lián)網(wǎng)金融模式的研究?？梢詫⒋筚惤Y(jié)合到課程講授過程中，引導(dǎo)學(xué)生廣泛搜集互聯(lián)網(wǎng)金融模式案例，按照大賽要求完成案例作品，先在學(xué)校內(nèi)部開展評選，然后優(yōu)秀的作品可以推薦參加國家級比賽。

（2）中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。此項大賽的主要目的是鼓勵大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，同時為優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目搭建平臺，實現(xiàn)產(chǎn)教融合，同時交流和探索高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的新途徑。教師在教學(xué)與學(xué)業(yè)指導(dǎo)過程中，要充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。鼓勵學(xué)生開展團(tuán)隊協(xié)作，利用高校資源開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，為學(xué)生提供幫助與指導(dǎo)。爭取實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的不斷完善與落地，可以對社會資源進(jìn)行合作，提高項目的商業(yè)價值。

2.省級專業(yè)競賽

“建行杯”山西省“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。該大賽由山西省教育廳主辦，建行山西省分行冠名，為中國建設(shè)銀行山西分行與地方高校搭建平臺，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、高科技成果轉(zhuǎn)化與人才合作培養(yǎng)奠定了堅實的基礎(chǔ)。通過舉辦大賽，建行推廣了其各種業(yè)務(wù)，擴大了客戶群體。高校在參加過程中，可以合作建設(shè)實習(xí)實踐基地，落實專業(yè)人才實踐教育環(huán)節(jié)，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)融合，為社會輸送更多優(yōu)秀的專業(yè)人才，緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力。

3.校級專業(yè)競賽

通過叩富網(wǎng)平臺及叩富炒股APP，專業(yè)教師可以組織學(xué)生開展校內(nèi)大學(xué)生模擬炒股大賽。該項競賽可以結(jié)合到《證券投資學(xué)》課程教學(xué)過程中，作為該課程實驗教學(xué)的主干，將證券投資宏觀經(jīng)濟分析、技術(shù)分析及產(chǎn)業(yè)分析等內(nèi)容結(jié)合到競賽過程中。規(guī)定競賽時間段與起始金額，以班級為單位進(jìn)行排名，可以作為過程性考核的重要手段。通過比賽鼓勵學(xué)生進(jìn)行股票模擬交易，利用虛擬的場景，增加其證券投資的實踐經(jīng)驗，提高專業(yè)素養(yǎng)。

（二）共享資源模塊

隨著互聯(lián)網(wǎng)、云計算及大數(shù)據(jù)等技術(shù)的發(fā)展，高等教育面臨諸多方面的改革與創(chuàng)新，提高教育的信息化勢在必行。共享資源板塊建設(shè)的主要目的是充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息與教育資源，提高互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)的教育質(zhì)量。首先，以互聯(lián)網(wǎng)金融多元化模式及專業(yè)課程為單元，結(jié)合實踐實習(xí)基地數(shù)據(jù)，分配不同的教師開展案例資料搜集，上傳平臺。案例介紹要簡明扼要，突出案例分析及其與理論部分的結(jié)合。其次，篩選線上課程資源。通過愛課程、學(xué)銀在線及學(xué)堂在線等在線課程平臺與高校官網(wǎng)，挑選高質(zhì)量專業(yè)課程與國家級和省級精品課程，通過資料整理分類，建設(shè)課程鏈接。最后，充分利用學(xué)校已聘請的專業(yè)帶頭人與合作院校專家資源。利用多元化的形式，如邀請專家開展線上講座、留言答疑及提供專業(yè)領(lǐng)域資料等，與專家進(jìn)行深入交流，增加學(xué)生對于專業(yè)領(lǐng)域研究前沿的認(rèn)知。

（三）專業(yè)完滿融合實踐模塊

晉中信息學(xué)院的育人模式可以概括為“四位一體雙院制”：四位是指結(jié)合完滿教育、通識教育、專業(yè)教育與商科教育；一體是指信息產(chǎn)業(yè)商學(xué)院；雙院制是指書院與學(xué)院共同教育。該育人模式更加強調(diào)為社會培養(yǎng)完整的人，在進(jìn)行專業(yè)教育的同時，更加強調(diào)學(xué)生社會實踐能力的提高。專業(yè)教育通過與完滿教育融合，可以拓展學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，增加學(xué)生應(yīng)用理論知識的場景。主要的途徑有兩方面：一方面結(jié)合學(xué)校7大書院特色與資源優(yōu)勢，教師要創(chuàng)新專業(yè)與完滿教育結(jié)合的形式及內(nèi)容。例如通過帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入書院，開展培訓(xùn)、講座、案例討論及社會工作人員交流等形式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。另一方面充分利用實習(xí)實踐基地資源，合作研發(fā)實踐項目并將相關(guān)資料系統(tǒng)化，提高人才培養(yǎng)的針對性。

（四）實驗課程模塊

實驗課程模塊包括專業(yè)實驗課程與綜合實驗課程。其中專業(yè)實驗課程包括課內(nèi)實驗課程與獨立實驗課程。專業(yè)實驗課程的實踐部分主要在實驗室，通過綜合軟件及專業(yè)軟件完成。目前試運行的是深圳典閱科技有限公司開發(fā)的互聯(lián)網(wǎng)金融模擬運營平臺及3D虛擬銀行實訓(xùn)平臺。前者綜合性較強，包含互聯(lián)網(wǎng)金融的主要模式與眾多業(yè)務(wù)開展；后者主要針對《商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與經(jīng)營》課程課內(nèi)實驗部分。綜合實驗課程主要包括金融計量軟件學(xué)習(xí)與數(shù)據(jù)處理與挖掘，涉及SPSS軟件學(xué)習(xí)以及Excel程序統(tǒng)計計算功能的應(yīng)用。

（五）專業(yè)綜合實驗項目模塊

該模塊主要包括互聯(lián)網(wǎng)金融綜合模擬實訓(xùn)項目。該項目綜合性較強，是對學(xué)生綜合運用專業(yè)理論知識與相關(guān)軟件工具解決專業(yè)問題能力的考察。在該模塊建設(shè)過程中要將實驗項目資料系統(tǒng)化，實驗步驟分解過程化，明確考察學(xué)生的知識與能力水平。同時整合高校優(yōu)秀的綜合實驗成果資源，切實引導(dǎo)學(xué)生開展專業(yè)綜合實驗。

四、建設(shè)云實踐教學(xué)平臺的保障措施

云實踐教學(xué)平臺層次豐富，包含內(nèi)容與項目龐雜，在建設(shè)過程中需要一定的保障措施。首先，重視師資隊伍建設(shè)。通過培訓(xùn)、企業(yè)掛職等方式提高專業(yè)教師的實踐素質(zhì)與能力。同時大力引進(jìn)相關(guān)金融企業(yè)人才，指導(dǎo)實驗項目設(shè)計、提供專業(yè)案例資料、指導(dǎo)學(xué)生參加實踐性專業(yè)競賽。其次，落實專業(yè)實踐基地建設(shè)。金融企業(yè)可以為學(xué)生提供實踐場所，為專業(yè)競賽提供有效建議，同時高?？梢詾榻鹑谄髽I(yè)提供更優(yōu)質(zhì)人才，以提升金融企業(yè)的社會形象。最后，學(xué)校要為云實踐教學(xué)平臺的資源共享提供支持。通過與山西農(nóng)業(yè)大學(xué)及山西財經(jīng)大學(xué)等地方高校合作，將相關(guān)高校實驗教學(xué)資源及實習(xí)實踐基地資源與云實踐教學(xué)平臺有效融合。同時整合大數(shù)據(jù)學(xué)院、信息工程學(xué)院及淬煉商學(xué)院等實驗教學(xué)資源，在相關(guān)教師、軟件資源及實驗室應(yīng)用上實現(xiàn)共享。

結(jié)語

云實踐教學(xué)平臺能夠利用信息技術(shù)整合多元化資源、創(chuàng)造虛擬仿真實踐環(huán)境，較大地提高學(xué)生的動手實踐能力，符合應(yīng)用型高等院校建設(shè)的方向。