文|本刊記者 王湘蓉

芯片制造，是一個(gè)國家綜合實(shí)力的重要體現(xiàn)，也是現(xiàn)代信息社會的基石。中國集成電路產(chǎn)業(yè)受到國外從技術(shù)到人才方方面面的扼制，如何走出這個(gè)“技術(shù)環(huán)境困局”，中國必須尋找新的突破，歸根到底人才是關(guān)鍵?！靶酒a(chǎn)業(yè)的人才培養(yǎng)，并不是某個(gè)專業(yè)或某個(gè)學(xué)科可以獨(dú)立支撐，而是需要構(gòu)建一個(gè)契合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的工程師培養(yǎng)生態(tài)系統(tǒng)?！眳菨h明談道，在新工科建設(shè)中，尤其集成電路專業(yè)的人才培養(yǎng)，核心是崇尚工程文化。

在我國集成電路產(chǎn)業(yè)制造領(lǐng)域，吳漢明作為資深專家、院士，已躬耕該領(lǐng)域30多年，為國產(chǎn)芯片產(chǎn)業(yè)的大生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)貢獻(xiàn)了智慧，也付出了努力，助推“中國芯”從微米走進(jìn)納米時(shí)代。

工程文化特征是尊重工程創(chuàng)新性，而不僅僅是科學(xué)創(chuàng)新性

從工業(yè)文明的大門被開啟，人類的腳步就在匆匆追趕技術(shù)的變化，不斷追求創(chuàng)新和進(jìn)步，勇于改變的精神積累了浩瀚的力量，從而也奠定了工程文化的價(jià)值。那么，工程文化的具體特征是什么？吳漢明認(rèn)為，技術(shù)的產(chǎn)生不能僅僅局限于結(jié)果，要重現(xiàn)過程，一個(gè)創(chuàng)造、應(yīng)用、再創(chuàng)造的動(dòng)態(tài)過程，這是工程文化的內(nèi)涵和標(biāo)志。具體特征主要是尊重工程的特點(diǎn)與規(guī)律，尊重工程創(chuàng)新性，而不僅僅是科學(xué)創(chuàng)新性。他舉例進(jìn)行了闡述，從1947年貝爾實(shí)驗(yàn)室發(fā)明了第一個(gè)晶體管，集成電路領(lǐng)域就實(shí)現(xiàn)了0到1突破性的科學(xué)創(chuàng)意，后面的1到100實(shí)則是把創(chuàng)意落地成產(chǎn)品、把科學(xué)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的過程。針對當(dāng)下我國集成電路產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀，吳漢明談道，“我們已從0到1走出來了，下面的1到100怎么走，主要是工程問題，我們的集成電路面臨的問題，是對工程文化的忽視”。

吳漢明認(rèn)為對工程文化的忽略體現(xiàn)在三個(gè)方面，一是太注重科學(xué)導(dǎo)向；二是聚焦單點(diǎn)突破，忽視系統(tǒng)突破；三是成本觀念不強(qiáng)。他對科學(xué)家和工程師進(jìn)行了描述，他認(rèn)同許多專家的觀點(diǎn)，“科學(xué)家應(yīng)該是會動(dòng)手的工程師，因?yàn)樗龃罅繉?shí)驗(yàn)，要把自己的設(shè)計(jì)體現(xiàn)出來；而工程師應(yīng)該成為會動(dòng)腦的科學(xué)家，才能實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新?？茖W(xué)和工程相互融合，不能割裂看待”。

在采訪中，當(dāng)被問及是科學(xué)家還是工程師的時(shí)候，吳漢明笑道，感覺都不是，因?yàn)閮深^都占。曾經(jīng)在中科院工作了17年，后來到美國硅谷做產(chǎn)業(yè)，回國后開始做工程，橫跨科研和工程兩個(gè)領(lǐng)域的吳漢明對科學(xué)問題和工程問題有自己的見解。

針對科學(xué)導(dǎo)向偏重的問題，吳漢明舉例道，從原始創(chuàng)新的角度講，中國在1958年就研究出了第一塊硅單晶，比美國晚6年，比日本早2年。當(dāng)時(shí)國家雖然窮，但該項(xiàng)科研突破仍然排在世界前列。隨著以產(chǎn)能增加為標(biāo)志的產(chǎn)業(yè)發(fā)展，中國與其他國家的距離逐漸被拉開，這就是一個(gè)典型的僅僅依靠科學(xué)導(dǎo)向、忽視工程科學(xué)的結(jié)果。吳漢明表示，芯片制造不是科學(xué)原理需要突破的問題，科學(xué)原創(chuàng)問題少之又少，而是體系化、系統(tǒng)性工程技術(shù)突破的問題。

針對忽略系統(tǒng)突破的問題，吳漢明坦言，“我們不能局限于某一單項(xiàng)技術(shù)的引進(jìn)和突破，單點(diǎn)突破只是一個(gè)單元進(jìn)步，無法實(shí)現(xiàn)集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展，因此需要重視系統(tǒng)性突破”。集成電路產(chǎn)業(yè)的復(fù)雜性在于特別講究成套工藝，產(chǎn)業(yè)鏈需要整個(gè)生態(tài)環(huán)境的同一性、統(tǒng)一性，供應(yīng)鏈上每個(gè)環(huán)節(jié)都要達(dá)到一定層次，才有一流的成果，需要大量不同專業(yè)背景的工程師一起協(xié)作。做科學(xué)研究通常講一個(gè)突破，因?yàn)橐粋€(gè)單點(diǎn)研究的突破就可以發(fā)篇文章，但是工程僅在單點(diǎn)突破上做文章，就做不好一流產(chǎn)品。比如芯片制造，一個(gè)28納米技術(shù)節(jié)點(diǎn)，打比方需要有1000步的工藝，要突破1000個(gè)點(diǎn)才能形成一個(gè)產(chǎn)品，突破了999個(gè)，有1個(gè)沒突破，就生產(chǎn)不出好產(chǎn)品。最短的短板決定了工程水平，芯片999個(gè)點(diǎn)技術(shù)水平是世界一流的，有1個(gè)點(diǎn)是世界二流的，這個(gè)產(chǎn)品就是二流的。芯片制造工藝中的核心技術(shù)看起來有很多，其實(shí)最短的板就是核心技術(shù)。

針對成本觀念不強(qiáng)的問題，吳漢明表示，對集成電路的累積性所彰顯的工程文化要有清晰認(rèn)識，一定要重視整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈生態(tài)的塑造和按市場成本原則配備的工業(yè)生產(chǎn)能力，工程文化的核心是成本意識?？茖W(xué)技術(shù)的創(chuàng)造和發(fā)展，其主要目的是解決人們生產(chǎn)生活中的實(shí)際問題，在工程設(shè)計(jì)過程中，會有許多制約性因素和條件邊界，成本問題就是關(guān)鍵。吳漢明談道，“比如3納米、5納米芯片或者光刻機(jī)，要不講成本配置的精雕細(xì)琢我們都能做出來，但是一旦產(chǎn)業(yè)化就必須考慮成本，因?yàn)檫@里面沒有明顯要突破的科學(xué)原創(chuàng)問題，都是工程中成千上萬的關(guān)鍵技術(shù)問題。要真正推進(jìn)產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程，就必須要考慮成本，因?yàn)樽龀鰜淼漠a(chǎn)品是給大家用的，成本太高就沒有市場競爭力。工程文化九九歸一，我覺得最后就歸到成本上來了?！笨蒲兄v突破，工程就是講成本，這有本質(zhì)區(qū)別。吳漢明感慨道，經(jīng)常說要改變世界，成本太高了，改變不了世界。

我國有著現(xiàn)代工業(yè)社會宏大的動(dòng)員能力和組織力量，這是工程文化的重要力量來源。吳漢明指出，芯片制造需要有新型舉國體制，也要注重優(yōu)化資源配置，要基于現(xiàn)有基礎(chǔ)一步一個(gè)腳印地向前走。他對國產(chǎn)芯片有信心，也有壓力，“未來五年，在現(xiàn)有的工藝基礎(chǔ)上，我們有可能研發(fā)出可生產(chǎn)的7納米技術(shù)節(jié)點(diǎn)的成套工藝，但可生產(chǎn)的高端光刻機(jī)因?yàn)闆]有基礎(chǔ)，所以還有很長的路要走”。

我們今天面臨的工程問題，說明我們工程教育存在問題

從中國現(xiàn)實(shí)出發(fā)，如何支撐制造強(qiáng)國，工程學(xué)科必然要給出解答：形成實(shí)踐性工程思維的方法論，進(jìn)而提煉出適應(yīng)國家需要的體系化工程思維模式，并讓學(xué)生對工程文化產(chǎn)生自覺性理解，喚醒人的創(chuàng)造力量，從而達(dá)到超越知識性的躍遷。

創(chuàng)新型集成電路專業(yè)的人才培養(yǎng)，并非朝夕之功，要讓學(xué)生真正了解產(chǎn)業(yè)需求，能夠解決關(guān)鍵問題，需要他們對工程文化的認(rèn)同和踐行。“崇尚工程文化要形成一種思維模式，工程人就應(yīng)該有這樣的一種思維，我們今天面臨的工程問題，說明我們工程教育存在問題，我們應(yīng)該從中小學(xué)開始培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和科學(xué)素養(yǎng)，以及對科技的興趣?！睂τ诠こ探逃?，吳漢明有著自己清晰的思考。他坦言，回顧摩爾定律發(fā)展的60年，基本上都是工程師在推動(dòng)工程文化的發(fā)展，后摩爾時(shí)代，工程文化建設(shè)重點(diǎn)是重塑工科人才培養(yǎng)的理念。

吳漢明

自2014年《國家集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展推進(jìn)綱要》發(fā)布以來，中國集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，人才缺口巨大。面對現(xiàn)實(shí)問題吳漢明很焦急，“集成電路對人才需求非常強(qiáng)烈，預(yù)測到2025年，我國需要70萬左右集成電路工程師，但是滿打滿算只有50萬的培養(yǎng)能力，到2025年20多萬的人才缺口怎么補(bǔ)？”

芯片制造是工程，也是藝術(shù)，在制造過程中要求全方位的卓越，工藝幾乎達(dá)到人類生產(chǎn)技術(shù)的極限。集成電路產(chǎn)業(yè)鏈的復(fù)雜性，要求人才培養(yǎng)需從學(xué)科分布到專業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)規(guī)劃。

從產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)來看，集成電路產(chǎn)業(yè)鏈上游包括材料和設(shè)備，其中光刻機(jī)是晶圓制造的核心設(shè)備之一，這是我國自主技術(shù)薄弱環(huán)節(jié)。集成電路產(chǎn)業(yè)鏈中游可分為設(shè)計(jì)、制造、封裝三個(gè)環(huán)節(jié)，從芯片設(shè)計(jì)看，目前在全球前十大芯片設(shè)計(jì)公司中，中國占一席之地。在芯片制造環(huán)節(jié)，雖然已有部分制造工藝水平接近世界先進(jìn)水平，但主要依賴國外先進(jìn)設(shè)備，無法自主實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)迭代升級，造成“卡脖子”現(xiàn)象。在封裝測試領(lǐng)域，中國近年來在產(chǎn)能基礎(chǔ)上部分技術(shù)實(shí)現(xiàn)了很大突破，為產(chǎn)業(yè)長足發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。集成電路產(chǎn)業(yè)鏈下游，隨著我國汽車電子、網(wǎng)絡(luò)通信、計(jì)算機(jī)等領(lǐng)域的高速發(fā)展，市場對芯片需求也進(jìn)入了迅速增長期，中國芯片產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展時(shí)期來臨。

當(dāng)前，中國高端芯片受制于人，人才不足難以支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展仍然是主要問題?！靶枰谂囵B(yǎng)和人才引進(jìn)兩條路徑上下功夫，尤其是大學(xué)要肩負(fù)起人才培養(yǎng)的歷史責(zé)任?！眳菨h明介紹道，集成電路從原材料開始，包括裝備、材料、設(shè)計(jì)工具等產(chǎn)業(yè)鏈非常長，在人才培養(yǎng)上需要全方位的涵蓋。必須把離散的交叉學(xué)科進(jìn)行整合，形成相對完備的教學(xué)體系；把不成系統(tǒng)的技術(shù)鏈接起來，轉(zhuǎn)化成產(chǎn)品；把冗長的產(chǎn)業(yè)鏈集成起來，促進(jìn)產(chǎn)能提速。

針對集成電路人才培養(yǎng)特征，大學(xué)需要在工程文化的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性方面對學(xué)生加強(qiáng)教育。吳漢明表示，工程文化教育有六大特點(diǎn)，第一要讓學(xué)生知道遵循工程規(guī)律，第二要懂得遵循工程的系統(tǒng)性，第三要養(yǎng)成工程科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，第四要重視制造設(shè)計(jì)一體化，第五要全方位了解產(chǎn)業(yè)，第六是了解集成電路的成套工藝?！皩σ话愕墓た拼髮W(xué)至少在集成電路專業(yè)我比較了解，明明是工科的問題，是工程教育問題，卻感覺整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)理科化傾向嚴(yán)重，比如也要發(fā)一定數(shù)量的論文等。工程教育如果按照這種思路辦，很多具體的工作是做不起來的?！眳菨h明認(rèn)為，中國20多年來集成電路制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)表明，總體上論文對芯片制造產(chǎn)業(yè)的技術(shù)發(fā)展影響不大。

吳漢明犀利地指出，對工程文化的忽略是工程教育一個(gè)非常嚴(yán)重的問題。沒有工程文化的塑造，工程教育將缺失對學(xué)生人文精神和良好職業(yè)道德的培養(yǎng)。僅從科學(xué)研究的角度出發(fā)，老師每年只寫寫論文，不到產(chǎn)業(yè)上動(dòng)手實(shí)踐，是培養(yǎng)不出優(yōu)秀工程師的；如果要求研究生必須發(fā)表多少篇論文才能畢業(yè)，必然會導(dǎo)致他們根本不愿意動(dòng)手把一個(gè)產(chǎn)品做出來，做產(chǎn)品是工程問題，很難發(fā)文章，老師和研究生自然不愿干。“工程教育評價(jià)方式不科學(xué)，也是工程文化缺失的一個(gè)集中表現(xiàn)。”

集成電路專業(yè)的學(xué)生不知道晶體管在硅上是怎么做出來的，說明產(chǎn)教脫節(jié)很嚴(yán)重

“現(xiàn)在我們集成電路專業(yè)的學(xué)生，許多都不知道芯片是怎么做出來的，不知道晶體管在硅上是怎么做出來的，說明產(chǎn)教脫節(jié)很嚴(yán)重?！痹诩呻娐奉I(lǐng)域，人才培養(yǎng)與傳統(tǒng)培養(yǎng)方式有明顯區(qū)別，更加注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)操能力和解決實(shí)際問題能力。面對我國集成電路人才培養(yǎng)產(chǎn)教脫節(jié)的現(xiàn)狀，吳漢明認(rèn)為集成電路專項(xiàng)人才培養(yǎng)要深度推進(jìn)產(chǎn)教融合，工程師培養(yǎng)需要一個(gè)新的產(chǎn)教融合、科教協(xié)同建設(shè)方案，創(chuàng)造真實(shí)學(xué)習(xí)場景是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。

三年前，吳漢明加盟浙江大學(xué)時(shí)就表示，希望培養(yǎng)青年一代參與研發(fā)成套工藝的大生產(chǎn)技術(shù)，服務(wù)國家戰(zhàn)略需求。但他談到產(chǎn)教融合時(shí)有些無奈，派學(xué)生到芯片制造龍頭企業(yè)里去，企業(yè)怕把生產(chǎn)線搞亂了，真正意義上的產(chǎn)教融合實(shí)效并不理想。但是產(chǎn)教融合是集成電路人才培養(yǎng)的支柱，工程師是在工程的環(huán)境中長出來的，所以需要有一個(gè)工程大生產(chǎn)平臺。這個(gè)平臺還可以把高校老師、學(xué)生的科研成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)。

2021年6月，由吳漢明牽頭的大工程裝置12英寸55納米 CMOS集成電路芯片設(shè)計(jì)與制造成套工藝技術(shù)公共創(chuàng)新平臺正式建成。“大家都知道大科學(xué)裝置，但好像沒有聽說國家建立大工程裝置?？茖W(xué)裝置是發(fā)現(xiàn)事件，做別人沒有的‘無人區(qū)’的事；大工程裝置是把技術(shù)成果產(chǎn)業(yè)化，支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展。希望能看到國家層面有支持大工程裝置建設(shè)的政策?！眳菨h明建議道。

芯片制造涉及的系列技術(shù)成果，要能進(jìn)行工程轉(zhuǎn)化，成為可制造生產(chǎn)的、可產(chǎn)業(yè)化的產(chǎn)品，這個(gè)轉(zhuǎn)化過程核心是演示生產(chǎn)的可行性，“技術(shù)再好，發(fā)了論文也拿了不少獎(jiǎng)，這些都不是重點(diǎn)，重點(diǎn)是可生產(chǎn)，這就需要一個(gè)中試環(huán)節(jié)演示生產(chǎn)的可行性，公共的中試環(huán)節(jié)國內(nèi)幾乎是缺失的”。吳漢明坦言，我國高校許多突破性研究成果，因?yàn)闆]有中試環(huán)節(jié)，無法推進(jìn)到大生產(chǎn)?！拔一貒?3年了，沒有看到以成套工藝為主的芯片制造技術(shù)得到研究機(jī)構(gòu)或高校實(shí)質(zhì)性支持，成果一大堆，獲獎(jiǎng)無數(shù)，但是這些成果是不是可制造，是不是在大生產(chǎn)里用起來了呢？這是非常值得我們思考的?！?/p>

對于平臺今后的運(yùn)行，吳漢明有更深層的思考，“平臺在高校間及學(xué)生培養(yǎng)方面將是開放、共享的”。他認(rèn)為各高校應(yīng)該對各自技術(shù)成果開源，共同合作。高端集成電路制造需要上千步工藝，北大、清華、復(fù)旦等都有一些研究成果，但都不是成套工藝，而是某些點(diǎn)上的突破，如果把這些1000個(gè)點(diǎn)上的突破串起來，就能形成一個(gè)產(chǎn)品，可以整體提升國家自主成套集成技術(shù)的攻關(guān)能力?！捌脚_可以把各研究所和高校離散的工藝技術(shù)成果集成為成套工藝制造技術(shù)，為國家集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供真正的支持?！?/p>

在吳漢明心中，他更為看重平臺的育人功能，他希望為國內(nèi)高校集成電路專業(yè)學(xué)生提供制造設(shè)計(jì)一體化的全流程培訓(xùn)，“學(xué)生在畢業(yè)前能有機(jī)會到平臺實(shí)習(xí)1—2個(gè)月，親自用手做一遍，就知道芯片是怎樣做出來的，這是我的一個(gè)期待”。吳漢明笑道，產(chǎn)教融合、科教融合，說到底就是讓老師和學(xué)生動(dòng)手去做，在真實(shí)的實(shí)踐中能夠造就工程師獨(dú)特的工程哲理和專業(yè)精神。

要培養(yǎng)學(xué)生耐得住寂寞的工程師精神

當(dāng)下，科技資源可以在全球范圍內(nèi)優(yōu)化配置，先進(jìn)技術(shù)和科技研發(fā)跨國界的流動(dòng)和轉(zhuǎn)移已成為常態(tài)，但中國芯片產(chǎn)業(yè)所面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)充分表明，國產(chǎn)芯片必須堅(jiān)定不移地走自主研發(fā)的道路。如果說技術(shù)的創(chuàng)造是自由的，而技術(shù)市場卻不是自由的，因?yàn)榧夹g(shù)市場普遍存在人為打造現(xiàn)象，擁有技術(shù)的主動(dòng)權(quán)在技術(shù)市場中至關(guān)重要。通過大量實(shí)例分析可以看到，市場換不來技術(shù)，技術(shù)市場是有圍墻的，只有開辟自主的新技術(shù)空間，才能實(shí)現(xiàn)真正的技術(shù)市場自由，而支撐這些的是擁有對工程文化有深刻認(rèn)識和卓越創(chuàng)造力的工程科技人才。

為了國產(chǎn)芯片產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，在人才培養(yǎng)上，吳漢明花了很多心思。根據(jù)集成電路專業(yè)的工程性及學(xué)科交叉性特點(diǎn)，他從產(chǎn)業(yè)界聘請了很多資深工程技術(shù)人員到學(xué)院授課，也從浙江大學(xué)化工、材料科學(xué)等學(xué)院聘請了許多基礎(chǔ)學(xué)科教師到學(xué)院兼教，但他仍覺得工程教學(xué)力量不足。他有個(gè)愿望，就是編寫一套芯片制造的教材，和培養(yǎng)出一批帶著工程技術(shù)的老師，為國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展作貢獻(xiàn)。

吳漢明有獨(dú)屬于那一代人的生命歷程，初二沒讀完就下鄉(xiāng)種地了，多年的田間勞作讓他性格更為堅(jiān)毅。到中國科技大學(xué)讀書后，作為工農(nóng)兵大學(xué)生，文化功底弱，老師沒少給他開小灶，也正是在此期間，沒白沒黑的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，他對教師這個(gè)職業(yè)有了新的認(rèn)識，也磨礪出了自信和沉靜。1978年考上研究生后，多年的國內(nèi)外學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷，讓吳漢明對事物的認(rèn)知更通透，針對現(xiàn)在許多大學(xué)生不愿進(jìn)工廠的現(xiàn)狀，他反復(fù)強(qiáng)調(diào)要造就工程文化，培養(yǎng)學(xué)生耐得住寂寞的工程師精神。

當(dāng)年吳漢明參評院士時(shí)，有位老院士直白地問道：成千上萬個(gè)集成電路工程師，為什么要選你當(dāng)院士？吳漢明回答道，我從事幾十年芯片制造，20年前有好幾百人從國外回來，后來留下來繼續(xù)在芯片制造領(lǐng)域工作的沒幾個(gè)，我就是一口氣干到現(xiàn)在還在干這個(gè)事兒。正是這句樸素的話語打動(dòng)了評委們。吳漢明覺得自己很幸運(yùn)，而這個(gè)“運(yùn)氣”可能正是源自甘坐幾十年冷板凳的堅(jiān)持。

吳漢明有個(gè)夢想，他希望“一生一芯”，不僅僅是一個(gè)學(xué)生做一個(gè)芯片，而是一生做芯片，“人的一生很短暫，對自己喜歡的事情認(rèn)準(zhǔn)了就要堅(jiān)持下去。盡管接下來我國芯片發(fā)展道路坎坷漫長，我依然會在芯片制造‘第一現(xiàn)場’堅(jiān)守”。老夫聊發(fā)少年狂的吳漢明將用自己的行動(dòng)詮釋對芯片事業(yè)的執(zhí)著。

歷史上各種力量的交織與相互作用，成就了今天的社會狀態(tài)。從第一個(gè)晶體管誕生，到微電子技術(shù)參與造就的信息時(shí)代，讓人們坐擁當(dāng)今世界最偉大的工具和系統(tǒng)?？梢哉f，這是歷史中每個(gè)人、每位科技工作者努力觸碰未知的結(jié)果。正如吳漢明謙遜的話語，在他牽頭的重大項(xiàng)目攻關(guān)中，沒有“個(gè)人英雄”，只有數(shù)以千計(jì)的科技工作者無私奉獻(xiàn)與奮斗，才做出了出色的業(yè)績。未來很長，信息時(shí)代張開浩瀚無垠的大網(wǎng)，吳漢明與每位科技工作者在網(wǎng)絡(luò)某些節(jié)點(diǎn)觸發(fā)的變化，正推動(dòng)當(dāng)下，也塑造未來。