修 莉 蓋旭兵（山東省萊陽市實驗小學(xué)）

課堂教學(xué)是教育的生命。正確地把握住課堂教學(xué)、提高課堂效率是課堂教學(xué)的重中之重。為全面落實全市“高效課堂”建設(shè)規(guī)劃和要求，深化課堂教學(xué)改革，走出一條“輕負高效”“內(nèi)涵發(fā)展”“特色發(fā)展”之路，經(jīng)過一年多的摸索總結(jié)，逐步形成了具有我校特色的“三段五環(huán)節(jié)”高效課堂教學(xué)模式。

“三段五環(huán)節(jié)”高效課堂教學(xué)模式的解讀

“三段”指的是教學(xué)過程的課前、課中、課后三個階段。課前指的是導(dǎo)學(xué)自學(xué)與合作探究；課中指的是預(yù)習(xí)反饋、問題引領(lǐng)、交互合作；課后指的是檢測評價及反思，最終達到教——學(xué)——評的一致性。

“五環(huán)節(jié)”即“導(dǎo)、學(xué)、講、練、評”，似流程非流程，是教學(xué)中教與學(xué)的具體策略體現(xiàn)。

“三段五環(huán)節(jié)”高效課堂教學(xué)模式的要點

“導(dǎo)”即導(dǎo)學(xué)案，是“地圖”，是方向標(biāo)。即以學(xué)案為載體，教師對學(xué)案的設(shè)計，從教材的編排原則和知識系統(tǒng)出發(fā)，對課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和教參以及學(xué)生的認知能力水平等進行認真地分析研究，做到學(xué)案的設(shè)計按照學(xué)科特點、課節(jié)內(nèi)容及學(xué)情確定導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，重點突出，難點分散。內(nèi)容上，以自主探究為主；問題設(shè)計上，注重梯度和難度把握；操作上，保證學(xué)生“跳一跳摘得到”。

“學(xué)”，是體驗，是一種行為方式和認知能力的訓(xùn)練，是“五環(huán)”之核心，是重中之重。學(xué)生借助“導(dǎo)學(xué)案”通過集體學(xué)、個人自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等形式，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，知道學(xué)習(xí)重難點，掌握所學(xué)內(nèi)容。教師通過對預(yù)習(xí)內(nèi)容的檢查，可以對學(xué)生的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)起到監(jiān)督和檢查的作用，這樣就從“先教后學(xué)”變?yōu)椤跋葘W(xué)后教”。

“講”，是引領(lǐng)，是學(xué)生會學(xué)和學(xué)會的抓手。講重點、難點、易錯點、易混點、易漏點；講思路、策略、方法、規(guī)律、技巧；講思想、情感、態(tài)度、品質(zhì)、體驗等，幫助學(xué)生提升認識理解的層次和境界。在這個環(huán)節(jié)中，既可由教師主講，重在引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，總結(jié)方法，揭示規(guī)律，訓(xùn)練思路，提高能力；也可以讓學(xué)生講，重在“兵教兵”，學(xué)優(yōu)生給學(xué)困生講題，找出正確的解題方法。

“練”，是提煉，是拓展，即當(dāng)堂訓(xùn)練檢驗學(xué)習(xí)效果。教師引導(dǎo)學(xué)生鞏固和深化所學(xué)知識，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解和感悟。根據(jù)原有問題，提前設(shè)計變式題、拓展題，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

“評”，是評價，是反饋，是整堂課的催化劑。通過自評、互評、教師點評等方式，及時反饋學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，矯正錯誤，總結(jié)方法，揭示規(guī)律。以上五個環(huán)節(jié)，既互為主線，又相融合一。

“三段五環(huán)節(jié)”高效課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢

學(xué)校采用以自主學(xué)習(xí)為主要方式的課堂教學(xué)模式，教師給學(xué)生一個導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)案、結(jié)合教材，進行自主學(xué)習(xí)，要帶著自己的學(xué)習(xí)問題走進課堂。在課堂上，進行相互之間的學(xué)習(xí)、小組之間的討論，再經(jīng)過全班展示性學(xué)習(xí)解決問題，教師不再是一個人主宰課堂，而是重在有針對性地對學(xué)生進行分類指導(dǎo)，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者、幫助者、點撥者、激勵者及合作者，充分調(diào)動學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)自信心，塑造健康人格，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

我們感到，“三段五環(huán)節(jié)”是一個突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，強調(diào)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，強調(diào)師生、生生互動的教學(xué)模式。在這樣的模式里，教師用心設(shè)計課堂，但不主宰課堂；教師雖然退居幕后，但絕不做學(xué)生學(xué)習(xí)的旁觀者，而成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、組織者、指導(dǎo)者、欣賞者。

“三段五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式核心就是自主、合作和探究，主張讓學(xué)生自主地、合作地、快樂地“學(xué)”起來，打造真正煥發(fā)生命活力的高效課堂。