羅朝天，彭飛，黃懷輝，黃超杰，彭雨釗，肖芳艷，彭鵬

(廣西醫(yī)科大學(xué)第一附屬醫(yī)院，廣西南寧 530021)

1 高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的背景

1.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是指基于技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新、品牌創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)新、商業(yè)模式創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、組織創(chuàng)新、市場創(chuàng)新、渠道創(chuàng)新等的某一點或幾點而進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)活動。創(chuàng)新是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的特質(zhì)，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)[1]。

1.2 高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義

早在2014年，我國便提出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”[1]。2020年黨的十九屆五中全會提出加快實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，強化現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的戰(zhàn)略支撐，要堅持創(chuàng)新在我國現(xiàn)代化建設(shè)全局中的核心地位，把科技自立自強作為國家發(fā)展的戰(zhàn)略支撐，面向世界科技前沿、面向經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場、面向國家重大需求、面向人民生命健康，深入實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，完善國家創(chuàng)新體系，加快建設(shè)科技強國，努力實現(xiàn)到2035年躋身創(chuàng)新性國家前列的目標(biāo)[2]。社會發(fā)展需要創(chuàng)新驅(qū)動，科技成果轉(zhuǎn)化需要創(chuàng)業(yè)助力，所以，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才是時代之需、國家所求。創(chuàng)新能力是新時代高素質(zhì)人才的顯著標(biāo)志，提升科研素質(zhì)是培養(yǎng)人才創(chuàng)新能力的重要途徑[3]。高校學(xué)生是實踐新型教育最好的幼苗，當(dāng)代高校學(xué)生的性格特點可以總結(jié)如下：思維活躍、個性鮮明，質(zhì)疑性強，敢于懷疑；知識面廣，但知識深度不足，是非明辨能力較差；新鮮事物接受能力強，但網(wǎng)絡(luò)依賴嚴(yán)重[4]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要理論與實踐相結(jié)合，學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的群體要有一定的思維能力、創(chuàng)新能力、執(zhí)行能力，高校學(xué)生正是思維最為活躍、最容易接受新事物、且具有一定執(zhí)行能力的知識群體[5]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐是多種高校優(yōu)質(zhì)實踐活動的集合，因此高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐者的最佳選擇是高校學(xué)生，同時高校學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可激發(fā)其潛質(zhì)，提升就業(yè)競爭力，促進(jìn)社會卓越人才的可持續(xù)性發(fā)展。

2 有效開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的方法

2.1 組建學(xué)生團(tuán)隊

（1）學(xué)生團(tuán)隊專業(yè)背景多樣化。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的重點是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，成功的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐是由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才開展的[6]。學(xué)生團(tuán)隊作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的執(zhí)行者，與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐成果優(yōu)劣直接相關(guān)，良好結(jié)構(gòu)的團(tuán)隊可以事半功倍。構(gòu)建良好團(tuán)隊的關(guān)鍵是團(tuán)隊的專業(yè)背景多樣化、團(tuán)隊任職與專業(yè)背景相符合[7]。例如開展人工智能輔助診斷疾病的項目，團(tuán)隊就需要包括基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)、計算機(jī)、市場營銷等多專業(yè)背景人才，其中基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)主要負(fù)責(zé)開展項目基礎(chǔ)理論持續(xù)性研究，臨床醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)人才主要負(fù)責(zé)項目研究成果的臨床應(yīng)用，計算機(jī)人才負(fù)責(zé)項目醫(yī)學(xué)理論的產(chǎn)品轉(zhuǎn)化、落地，市場營銷負(fù)責(zé)項目的市場布局、推廣、營銷。多數(shù)醫(yī)科院校專業(yè)多樣性較差，多專業(yè)背景的學(xué)生可在不同學(xué)院、不同學(xué)校進(jìn)行招募，無須拘泥于本校學(xué)生[8]。

（2）注重團(tuán)隊合理分工。

高效的工作團(tuán)隊往往分工明確，合理的分工也能夠更深入地挖掘團(tuán)隊人才潛質(zhì)[8]。為了提高團(tuán)隊的工作效率，采用分工責(zé)任制，充分落實每一位成員的任務(wù)及負(fù)責(zé)板塊，遇到困難力求小組分工進(jìn)行解決，并整體合作，及時與團(tuán)隊成員交流，主動請教教師與專家，同時每一位團(tuán)隊成員都要對整個項目有深刻的理解，認(rèn)真思考教師和專家對整個項目中各個部分提出的建議。鼓勵團(tuán)隊成員積極開展線上、線下開會交流，共同探討解決方案。

（3）著重團(tuán)隊精神和凝聚力的培養(yǎng)。

學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊持續(xù)性進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的重要因素是團(tuán)隊的精神氛圍，良好的精神可有效激發(fā)學(xué)生團(tuán)隊創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的動力[9]。組隊時，想要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生是最好的發(fā)展對象，興趣是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐最好的營養(yǎng)劑，志同道合的人組合在一起才能碰撞出創(chuàng)新思維的火花。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐時，必然會遇到重重困難，也必然會有團(tuán)隊成員消極懈怠，影響整個團(tuán)隊的工作熱情。此時應(yīng)加強團(tuán)隊精神文化建設(shè)，確定團(tuán)隊的目標(biāo)，加強溝通交流，盡量不落下一人。同時，要積極引入勇于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新的復(fù)合型人才。團(tuán)隊建設(shè)不僅要敢于“修枝剪葉”，還要開展精神文化建設(shè)，給團(tuán)隊“施肥”，這樣的團(tuán)隊才能長遠(yuǎn)發(fā)展[10]。

2.2 爭取指導(dǎo)教師

（1）良好組織結(jié)構(gòu)的學(xué)生團(tuán)隊是爭取指導(dǎo)教師最好的敲門磚。

如今，在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的浪潮之下，許多高校大力支持相關(guān)教師開展學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的指導(dǎo)，指導(dǎo)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果與晉升職稱直接掛鉤[11-12]，在這樣的激勵下，指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教師數(shù)量也不斷提升。為保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的質(zhì)量，大多數(shù)高校對指導(dǎo)教師指導(dǎo)的項目數(shù)量有所限制。由此，出現(xiàn)一種情況——指導(dǎo)教師的數(shù)量低于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目團(tuán)隊數(shù)量。因此要構(gòu)建擁有良好組織結(jié)構(gòu)的學(xué)生團(tuán)隊。因為從指導(dǎo)教師的角度出發(fā)，學(xué)生獨立擬寫的方案存在脫離實際、可行性差、執(zhí)行難度過大等諸多問題，良好結(jié)構(gòu)的團(tuán)隊是解決這些問題的有效執(zhí)行者，因此相較于隨機(jī)組隊、臨時組隊，有計劃性組建的團(tuán)隊更受指導(dǎo)教師歡迎，完整結(jié)構(gòu)和合理分工的團(tuán)隊更是指導(dǎo)教師的首選。

（2）第一指導(dǎo)教師研究背景要與項目主要研究背景高度符合。

第一指導(dǎo)教師是項目人力模塊最重要的部分，也是整個團(tuán)隊的靈魂，其對整個項目的發(fā)展具有不可代替的作用[13]。因此，第一指導(dǎo)教師的選擇尤為重要，第一指導(dǎo)教師的專業(yè)背景也是學(xué)生爭取導(dǎo)師的重要識別因素。在擁有較好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方案時，導(dǎo)師研究背景與項目主要研究領(lǐng)域的高度符合往往可以快速解決項目遇到的問題、提高項目的高度、給予更多的研究思路等，相較于導(dǎo)師，學(xué)生團(tuán)隊對于相關(guān)專業(yè)的研究往往較淺顯。因此，第一導(dǎo)師研究領(lǐng)域與項目主要研究方向高度擬合可促進(jìn)項目的可持續(xù)性發(fā)展，加快項目落地以及提高項目水平。

（3）指導(dǎo)教師團(tuán)隊專業(yè)背景需多樣化。

無論是創(chuàng)新還是創(chuàng)業(yè)，其往往涉及多個學(xué)科[13]。如開展“影像學(xué)評估某種藥物治療大鼠臟器鐵過載的療效”創(chuàng)新項目，就需要掌握藥理學(xué)、分子生物學(xué)、病理學(xué)、病理生理學(xué)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、計算機(jī)科學(xué)等多個學(xué)科；如開展“某種康復(fù)護(hù)具”創(chuàng)業(yè)項目，就涉及人體力學(xué)、營銷、法務(wù)、市場調(diào)查、財務(wù)、設(shè)計學(xué)等多個學(xué)科。因此在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐時，指導(dǎo)教師團(tuán)隊專業(yè)背景亦需多樣化[14]。可借助第一指導(dǎo)教師的引薦，學(xué)校研究生導(dǎo)師介紹公告，以及跨學(xué)院、學(xué)校學(xué)生團(tuán)隊的學(xué)生引薦等多途徑，積極尋找導(dǎo)師團(tuán)隊，加強指導(dǎo)教師團(tuán)隊專業(yè)背景多樣化，擴(kuò)大指導(dǎo)教師的專業(yè)指導(dǎo)范圍。2018年 10月，教育部印發(fā)《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》，決定實施“六卓越一拔尖”計劃 2.0，全面推進(jìn)“四新”建設(shè)，提高高校服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展能力?！八男隆笔侵浮靶鹿た?、新農(nóng)科、新醫(yī)科、新文科”，其共同特征是要強調(diào)應(yīng)用性和場景性、融入新技術(shù)、牽系人類命運走向、以提升國際話語權(quán)為使命[15]。因此，在“四新”的時代背景之下，學(xué)科交叉和交叉學(xué)科尤為重要，指導(dǎo)教師團(tuán)隊專業(yè)背景的多樣化決定著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐成果的走向。

2.3 制定實踐計劃

（1）早期規(guī)劃，提前布局。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐相較于其他學(xué)科，有以下幾個特點：研究周期長、成果轉(zhuǎn)化難度較大、市場門檻高。比如醫(yī)學(xué)新藥物的研究往往需要經(jīng)歷5 個階段：制定研究計劃和制備新化合物階段、藥物臨床前研究階段、藥物臨床研究階段、藥品的申報與審批階段、新藥監(jiān)測階段。由此，在大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究時，需要早期規(guī)劃、早期開展；醫(yī)學(xué)研究成果達(dá)到產(chǎn)品轉(zhuǎn)化往往需要多專業(yè)的共同協(xié)作，因此在早期的學(xué)生團(tuán)隊、指導(dǎo)教師團(tuán)隊構(gòu)建時，需要多專業(yè)背景化，提前布局，中期研究同樣需要與相關(guān)機(jī)構(gòu)合作，如對于醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，可與醫(yī)學(xué)研究中心、醫(yī)學(xué)研究公司等進(jìn)行合作，加快產(chǎn)品轉(zhuǎn)化速度，進(jìn)入市場；后期加強與相關(guān)營銷機(jī)構(gòu)的合作，如醫(yī)院、營銷公司、互聯(lián)網(wǎng)等，盡可能快速地進(jìn)入市場，占領(lǐng)市場份額。

（2）參與重量級賽事，提高項目曝光度。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的社會公眾接受度相較于專業(yè)研究機(jī)構(gòu)低，由此，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目需要檢驗[14]，如參與重量級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事、權(quán)威機(jī)構(gòu)的檢驗、社會公眾試用調(diào)查等對于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的檢驗，參與重量級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事是最可行的方法，重量級的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事，如中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、中國挑戰(zhàn)杯、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽等國家級賽事，其評審團(tuán)隊均是由國內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的高精尖人才組成，社會認(rèn)可度高，且其參賽對象主要是海內(nèi)外大學(xué)生。在參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事時，項目團(tuán)隊要注意以下兩個問題：一是做好知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)措施，項目的知識產(chǎn)權(quán)是項目的核心競爭力，相關(guān)技術(shù)未申請專利以及尚未打算公開，建議不參與賽事，保持核心技術(shù)的競爭力和商業(yè)性。二是不同的賽事有不同的要求，要借助相關(guān)賽事平臺提高曝光度，就需要符合賽事相關(guān)的要求，準(zhǔn)備賽事的重點展示內(nèi)容。

3 結(jié)語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校教育不可或缺的一部分，也是個人、社會、國家發(fā)展進(jìn)步的重要舉措，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐可以提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)大學(xué)生勤于探索、敢于創(chuàng)新，提升大學(xué)生的人才市場競爭力。社會的進(jìn)步離不開各個學(xué)科的協(xié)同發(fā)展，醫(yī)學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)亦是時代進(jìn)步的需求，需要各個學(xué)科協(xié)同創(chuàng)新，共同發(fā)展。