張益民

放羊，在西北人的口中，可不是真的去野外放養(yǎng)羊群，而是一個(gè)隱喻，含義是形容掙脫了約束后的自由隨意而七零八落的樣子。

我正在上初中的孩子現(xiàn)在的表現(xiàn)就有點(diǎn)“放羊”的味道。比如，放學(xué)到家后，他一會(huì)兒看電視，一會(huì)兒玩手機(jī)，一會(huì)兒聽音樂(lè)，一會(huì)兒還要出去“透透氣”，要么就是邀約幾只“神獸”吆五喝六，把房間折騰個(gè)亂七八糟……反正，很少看見他忙在作業(yè)上。

“作業(yè)做完了！”兒子一臉理直氣壯的樣子。

也難怪，近來(lái)兒子一般不到21：00就能回到家，對(duì)于新疆塔城地區(qū)來(lái)說(shuō)，21：00，如果是夏天，太陽(yáng)還離地高懸三丈呢！

不得不說(shuō)，“雙減”政策給他的校園生活帶來(lái)了影響，明顯的一個(gè)變化是：每天下午的教學(xué)課結(jié)束后，學(xué)校增加了一個(gè)學(xué)生課后“托管”時(shí)段，他基本可以在這段時(shí)間把作業(yè)完成個(gè)八九不離十，回到家后很短時(shí)間就能完成老師布置的作業(yè)，業(yè)余時(shí)間變得十分充裕。

不過(guò)，“雙減”是切實(shí)減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，兒子倒好，直接“放羊”了！

這樣下去怎么得了！我和妻子開始討論研究怎么阻止這種危險(xiǎn)的苗頭。兒子喜歡看電視，我們就一起看，而且是在全家一起吃飯的時(shí)候看，看看新聞，看看社會(huì)科技的飛速發(fā)展，討論討論“不學(xué)習(xí)就跟不上時(shí)代”的問(wèn)題；喜歡玩手機(jī)，我們也委婉地說(shuō)說(shuō)沉迷手機(jī)的壞處、講講網(wǎng)絡(luò)的虛幻和網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)；喜歡出去逛，安排全家集體出去消費(fèi)購(gòu)物，讓他明白柴米油鹽的來(lái)之不易，順便了解一下社會(huì)；邀請(qǐng)同學(xué)來(lái)家玩自然美食相待，但整理床鋪、收拾居室、洗衣拖地這些善后工作全由孩子自己承擔(dān)……

經(jīng)此改變，效果還不錯(cuò)?，F(xiàn)在的他回到家總是眉飛色舞、手舞足蹈，進(jìn)門張口就是一句“哈嘍，安曼百克”，心情十分愉悅；出家門之前也會(huì)丟下一句“I go了”，不等我們回應(yīng)，他就兔子一樣跳出家門，留下我們面面相覷。更過(guò)分的是，有一次剛回到家，書包往沙發(fā)上一扔，拎上家里的油潑辣子面就往外沖，當(dāng)他媽媽“你干啥去”問(wèn)詢剛出口，“同學(xué)請(qǐng)我到他家吃餃子，沒(méi)辣子”的回答聲和“噔噔噔”的腳步聲已回蕩在樓道……

其實(shí)，兒子一度抑郁。一方面是因?yàn)槲夜ぷ鞯淖儎?dòng)，遷到了一個(gè)新的地方，新學(xué)校陌生的環(huán)境、老師和同學(xué)讓他有些放不開。最主要的是他的作業(yè)實(shí)在太多，而且習(xí)題已經(jīng)超出我們的知識(shí)范圍，很多時(shí)候，他只能從手機(jī)和網(wǎng)上查找答案，回到家就一頭扎了進(jìn)去。越是如此，我們的溝通越少，而他也越發(fā)依賴手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，這就形成了一個(gè)惡性循環(huán)。

所幸的是，他又回到了“神獸”該有的樣子。讓孩子少些負(fù)擔(dān)，他們才能更健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。只是，忍不住要說(shuō)一句：兒子，你可不能“放羊”??！畢竟，中考在即了。

作為家長(zhǎng)如何解決所面臨的實(shí)際問(wèn)題，我想要注意的是：一要加強(qiáng)和老師的溝通，加強(qiáng)對(duì)孩子的判斷。全面提高孩子校內(nèi)校外學(xué)習(xí)和生活的效率和質(zhì)量；二要與教師多溝通，統(tǒng)籌各方面資源，幫助孩子選擇適合的教輔材料，讓他精準(zhǔn)、有效地利用這些教育資源；三要學(xué)會(huì)跟孩子溝通，還要細(xì)心關(guān)注孩子的思想情緒的變化。因?yàn)榻逃淖罡镜哪康模褪谴龠M(jìn)孩子的成長(zhǎng)，讓他將來(lái)成為對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有用的人。

（編輯 安思齊）