隨著信息技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，大眾傳媒事業(yè)迅速發(fā)展，尤其是個人手機、個人電腦等設(shè)備普及后，大數(shù)據(jù)市場進一步擴大，信息的高度共享、信息的高速傳播以及信息規(guī)模的迅速膨脹標志著大數(shù)據(jù)時代的來臨。毫無疑問，大數(shù)據(jù)時代的到來推動了產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和進步，改變了國民的生活方式和生活內(nèi)容。高校思政工作也在大數(shù)據(jù)的影響下發(fā)生了改變，具體影響可分為兩方面，一方面大數(shù)據(jù)時代的到來為高校思政工作提供了更多的教育途徑和教育模式，比如我們可以通過網(wǎng)絡(luò)媒體進行線上教育，也可以通過視頻、圖片、文本等進行多樣化的思政教育，大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用為高校思政工作的創(chuàng)新提供了技術(shù)支持；另一方面，大數(shù)據(jù)豐富了大學(xué)生的精神生活、娛樂生活，大學(xué)生能夠通過微信、微博、抖音等媒體平臺廣泛的獲取信息數(shù)據(jù)，有助于開拓學(xué)生視野，但網(wǎng)絡(luò)空間內(nèi)信息良莠不齊，學(xué)生很容易受到負面信息的影響，從而產(chǎn)生錯誤認知、價值觀偏差等問題，同時受到網(wǎng)絡(luò)信息的影響，大學(xué)生的思想更加活躍、更加多元化，這使得當(dāng)前高校思政工作難度顯著提升。概括來說，大數(shù)據(jù)技術(shù)既為高校思政工作帶來的技術(shù)支撐和創(chuàng)新路徑，但也對高校思政工作產(chǎn)生了沖擊，加大了思政工作的難度。

信息化背景下很多學(xué)術(shù)著作立足于高校思政教育工作實踐，對大數(shù)據(jù)時代高校思政教育工作的新特點、新內(nèi)容進行了系統(tǒng)性研究。比如張銳、夏鑫合著的《大數(shù)據(jù)時代高校思政工作創(chuàng)新研究》（北京工業(yè)大學(xué)出版社）一書中，作者從高校教育的目標和教育的內(nèi)涵出發(fā)，明確了高校思政教育的重要性和必要性，然后采用案例分析和實證分析相結(jié)合的方式總結(jié)了大數(shù)據(jù)時代高校思政教育工作的變化和特點，著重分析了大數(shù)據(jù)技術(shù)給高校思政工作帶來的沖擊，在此基礎(chǔ)上分析了將大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用于高校思政工作的可行性和可操作性，最后從大學(xué)生教育出發(fā)，對大數(shù)據(jù)技術(shù)在高校思政教育中的應(yīng)用進行了設(shè)計，完成了大數(shù)據(jù)時代高校思政教育改革的探索與嘗試。此外，在本書的附錄部分，作者收錄了國內(nèi)幾個高校思政教育改革的成功案例用于輔助論證大數(shù)據(jù)技術(shù)在高校思政教育中的應(yīng)用，對當(dāng)前高校思政工作調(diào)整與優(yōu)化具有重大的啟發(fā)和參考價值。從內(nèi)容上看，全書共分為十一個章節(jié)，首章以思政教育的概念和內(nèi)涵為切入點，后續(xù)章節(jié)中分別就高校思政理論課程、高校思政實踐課程的教材、師資、保障體系、課程設(shè)計進行了研究，分析和總結(jié)了當(dāng)前高校思政教育的現(xiàn)狀。在此基礎(chǔ)上從課程內(nèi)容、教育模式、師資要求等方面對大數(shù)據(jù)背景下高校思政教育的新變化、新特點進行了總結(jié)，最后從高校思政教育實踐出發(fā)，對大數(shù)據(jù)技術(shù)在高校思政教育中的應(yīng)用方式進行了探索與設(shè)計，對大數(shù)據(jù)背景下高校思政教育改革進行了展望……，這些都給予我們以深刻的啟迪。

大數(shù)據(jù)技術(shù)的普及推動了產(chǎn)業(yè)的進步和發(fā)展，當(dāng)大數(shù)據(jù)技術(shù)與高校教育發(fā)生融合后，思政教育教育工作也需要作出相應(yīng)的調(diào)整和改革以更好地適應(yīng)大數(shù)據(jù)時代的來臨。雖然大數(shù)據(jù)技技術(shù)導(dǎo)致高校思政工作難度提升，但我們更應(yīng)當(dāng)看到大數(shù)據(jù)技術(shù)給高校思政教育帶來的技術(shù)上的支持。思政教育工作者要積極探索大數(shù)據(jù)技術(shù)在高校思政教育中的融入與應(yīng)用，發(fā)揮好大數(shù)據(jù)的技術(shù)優(yōu)勢，推進高校思政教育的改革，提高思政教育的實效性。在本書中作者詳細分析了大數(shù)據(jù)技術(shù)在高校思政工作中的應(yīng)用，立足于教學(xué)實踐對如何應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)實現(xiàn)思政教育的創(chuàng)新進行了研究。如本書的第二章、第三章、第四章、第六章、第七章分別從大數(shù)據(jù)背景下高校思政教育的理念、教學(xué)組織、教學(xué)保障機制、教學(xué)模式、教室空間等幾個層面分析了大數(shù)據(jù)技術(shù)在高校思政教育中的融入機制，書中的諸多想法對當(dāng)前思政教育工作具有極高的啟發(fā)價值，如“利用網(wǎng)絡(luò)媒體打造線上課堂”、“通過大數(shù)據(jù)技術(shù)實現(xiàn)思政教室空間設(shè)計優(yōu)化”、“智能手機在高校思政教育中的載體應(yīng)用”等，這些觀點均展現(xiàn)了現(xiàn)代媒體技術(shù)在當(dāng)前高校思政教育中的應(yīng)用潛力和可行性，尤其是線上課堂這一創(chuàng)新設(shè)計實現(xiàn)了高校思政教育的常態(tài)化與長效化，是未來思政教育發(fā)展的主要方向。

總之，大數(shù)據(jù)時代信息化對高校思政教育具有多方面、多層次的影響，相關(guān)學(xué)者和廣大教師們要從工作實踐中針對新變化、新內(nèi)容和新特點進行總結(jié)，加以另獲應(yīng)用。

（南京財經(jīng)大學(xué) 魏春娟）