蘇婧

意大利瑞吉?dú)W教育奠基人勞瑞茲·馬拉古奇曾說，兒童對(duì)于他們的世界里那些成人的關(guān)系是很敏銳的，他們很快就能感覺出這些成人之間的情緒是怎樣的，他們看得出這些成人的工作是真正的合作還是各干各的，相互之間有沒有互動(dòng)。因此，構(gòu)建一個(gè)有利于個(gè)體發(fā)展的生態(tài)環(huán)境，在教育過程中建立積極的關(guān)系，對(duì)幼兒健康發(fā)展至關(guān)重要。教育活動(dòng)要“見人”，這里的“人”既包括幼兒和幼兒家長(zhǎng)，又包括幼兒園全體教職工，以及與幼兒發(fā)展有關(guān)聯(lián)的所有人。這里必須強(qiáng)調(diào)的是“共生”，幼兒的成長(zhǎng)需要尊重、理解、支持的安全和諧的共生關(guān)系。

家庭是幼兒園重要的合作伙伴，幼兒園應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在強(qiáng)調(diào)家庭教育對(duì)幼兒終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要影響的基礎(chǔ)上指出：建立良好的親子關(guān)系，創(chuàng)設(shè)平等、溫馨的家庭環(huán)境，注重家長(zhǎng)對(duì)幼兒言傳身教和潛移默化的影響是實(shí)施家庭教育的重要條件。只有家長(zhǎng)和幼兒園共同努力，才能有效促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，否則會(huì)事倍功半。

教師作為家園共育的實(shí)施者，應(yīng)端正態(tài)度，創(chuàng)建平等、獨(dú)立、互動(dòng)的關(guān)系模式，建立信任、參與、溝通的意識(shí)。家長(zhǎng)作為家園共育的合作者，應(yīng)樹立家園共育的主體意識(shí)，認(rèn)識(shí)到自身在家園共育中與幼兒園教師同為主體，在家園共育的計(jì)劃、實(shí)施過程中發(fā)揮主動(dòng)性和能動(dòng)性。家長(zhǎng)既可以是發(fā)起者，又可以是參與者、合作者，而不是被動(dòng)的服從者。

教育的本質(zhì)是指教育的內(nèi)在要素之間的根本聯(lián)系，以及教育作為一種社會(huì)活動(dòng)區(qū)別于其他社會(huì)活動(dòng)的根本特征。在教育實(shí)踐中，我們?cè)桨l(fā)體悟到，教育本質(zhì)的實(shí)現(xiàn)得益于積極關(guān)系的建立，因此，要確保家園共育一致性。家園共育一致性主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容，一是家長(zhǎng)與教師理念行為一致，二是家庭內(nèi)部成員之間意見一致。

對(duì)于家園雙方來講，要提升共育的能力。家長(zhǎng)要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，更要認(rèn)識(shí)到家庭教育、家園共育在終身學(xué)習(xí)中的重要地位：其不僅關(guān)系下一代的培養(yǎng)，而且關(guān)系到家庭的幸福、社會(huì)的和諧。如今，社會(huì)大力推進(jìn)和加強(qiáng)家庭教育建設(shè)，幼兒園也應(yīng)在家園共育工作中引導(dǎo)家長(zhǎng)以一種開放學(xué)習(xí)的心態(tài)面對(duì)幼兒的成長(zhǎng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)加入與幼兒園協(xié)同合作的共育，貢獻(xiàn)智慧，提升能力，真正為幼兒的發(fā)展提供支持。

家庭教育與幼兒園教育是不可分割的有機(jī)體，應(yīng)攜起手來，相互配合、相互促進(jìn)。讓我們以兒童發(fā)展為本，畫出最大的同心圓。