黃梓晴 東北師范大學(xué)凈月校區(qū)

電視節(jié)目的傳播生態(tài)隨著人工智能技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)等的不斷深化革新出現(xiàn)轉(zhuǎn)變，傳受關(guān)系和節(jié)目傳播形式向著多元、智能化的方向發(fā)展。主流媒體的播音員、主持人，尤其是那些形象較為固定、單一的主持人，基于技術(shù)的影響下均持續(xù)加入融合傳播的浪潮中，創(chuàng)作實(shí)踐環(huán)境逐漸向多元轉(zhuǎn)變。思政視域下，少兒節(jié)目主持人語(yǔ)言也需要結(jié)合新時(shí)代發(fā)展需求，轉(zhuǎn)變自身語(yǔ)態(tài)，進(jìn)而實(shí)施語(yǔ)言特征的創(chuàng)新。本文以《開(kāi)學(xué)第一課》展開(kāi)關(guān)于思政視域下的少兒節(jié)目主持人語(yǔ)言特征的分析。

一、少兒節(jié)目現(xiàn)狀及主持人語(yǔ)言特征

（一）少兒節(jié)目現(xiàn)狀及特點(diǎn)

電視上可以看到的電視節(jié)目類型不同，主要為新聞節(jié)目、綜藝節(jié)目以及生活服務(wù)類節(jié)目等類型，雖然領(lǐng)域不同但是受眾對(duì)象均為成年人。少兒節(jié)目與之存在的最大差別即為兒童提供服務(wù)，受眾群體為3-12歲兒童。我國(guó)少兒節(jié)目發(fā)展時(shí)間比較短，但是發(fā)展迅速，當(dāng)前已經(jīng)基本趨向于成熟，節(jié)目?jī)?nèi)容也從之前的單一動(dòng)畫片開(kāi)始向特色欄目進(jìn)行轉(zhuǎn)變。例如大眾所熟知的節(jié)目《大風(fēng)車》，其中曾經(jīng)出現(xiàn)了七位風(fēng)格不同的主持人，均有各自的角色定位，劉純燕是“金龜子”、何炅是“毛毛蟲(chóng)”等，節(jié)目中主要是采用表演以及游戲方式提高對(duì)兒童的吸引力。通過(guò)以上分析可以看出少兒節(jié)目中，角色扮演主持方式能夠顯著提升節(jié)目活力，因此越來(lái)越多的少兒節(jié)目中會(huì)設(shè)計(jì)孩子感興趣的人物形象或者卡通形象，以此引導(dǎo)更多的兒童小觀眾進(jìn)入到節(jié)目中去。對(duì)于每個(gè)孩子來(lái)講，年齡不同，心理特質(zhì)也具有差異，主持人在溝通中需要采用相應(yīng)方式，并學(xué)會(huì)采用孩子思維以及語(yǔ)言方式進(jìn)行溝通，因此少兒節(jié)目主要特點(diǎn)即為童真、有趣以及簡(jiǎn)單易懂。

（二）少兒節(jié)目中主持人的語(yǔ)言特征

在少兒節(jié)目主持中，主持人可以通過(guò)自身語(yǔ)言表達(dá)，結(jié)合手勢(shì)應(yīng)用，以此調(diào)動(dòng)氛圍，進(jìn)而提升孩子的關(guān)注，且在主持人引導(dǎo)下讓孩子不斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，并能夠引發(fā)兒童思考，以此實(shí)現(xiàn)和觀眾的共鳴。少兒節(jié)目主持人語(yǔ)言特征對(duì)于節(jié)目質(zhì)量具有直接影響，關(guān)于其語(yǔ)言特征主要可以歸納為以下三方面，分別為：（1）語(yǔ)言易懂性。針對(duì)少兒節(jié)目主持中，主持人最好是采用簡(jiǎn)單的詞匯、易懂的語(yǔ)句，讓孩子們感受到主持人的親切，以此起到良好的傳播效果；（2）啟發(fā)性表達(dá)。主持人在主持過(guò)程中可以加大對(duì)提問(wèn)方式的應(yīng)用，以此引導(dǎo)孩子們思考，尤其是在新課改要求下，可以結(jié)合需求進(jìn)一步拓展孩子們的德智體美勞方面發(fā)展。啟發(fā)式表達(dá)在應(yīng)用中，重點(diǎn)是引發(fā)學(xué)生思考，要學(xué)會(huì)從淺顯表意內(nèi)容中反映出深層次含義：（3）結(jié)合手勢(shì)，調(diào)動(dòng)氛圍。在少兒節(jié)目主持中，如果只是單純采用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)，容易導(dǎo)致整個(gè)節(jié)目枯燥無(wú)味，對(duì)于小朋友來(lái)講更喜歡生動(dòng)的語(yǔ)言，例如在講到老虎、猴子以及小狗的時(shí)候，可以適當(dāng)學(xué)一下動(dòng)物叫聲，或者展示一下動(dòng)物特點(diǎn)，更有助于孩子們理解以及記憶。另外兒童也非常喜歡手勢(shì)模仿，合理應(yīng)用小朋友的手在節(jié)目中進(jìn)行模仿，有助于滿足孩子們動(dòng)手動(dòng)腳的習(xí)慣需求。

（三）思政視域下少兒節(jié)目主持人的語(yǔ)言特征

1.教育性

思政視域下，少兒節(jié)目主持人語(yǔ)言需要具備教育性特征。少兒節(jié)目的嘉賓和受眾都是小朋友，他們正是身心發(fā)育的重要階段，尤其花兒期盼雨露一樣希望能夠?qū)W習(xí)新的知識(shí)，也非常具備好奇心，他們喜歡學(xué)習(xí)、喜歡幻想，為能夠起到良好的思政效果，主持人也需要提升自身語(yǔ)言教育價(jià)值，一方面要深入理解相關(guān)理論；另一方面也需要深入到孩子中去，仔細(xì)觀察所服務(wù)對(duì)象，了解孩子們的喜怒哀樂(lè)，并學(xué)會(huì)采用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言講解深?yuàn)W難懂的知識(shí)，以簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言表達(dá)語(yǔ)句含義，深化學(xué)生理解，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.交互性

少兒節(jié)目主持中，交互性也是一個(gè)重要語(yǔ)言特點(diǎn)，即為少兒節(jié)目主持中，主持人不能單純依靠念稿子來(lái)念，需要結(jié)合節(jié)目實(shí)際需求實(shí)現(xiàn)和小嘉賓、小觀眾的互動(dòng)，也可以積極和現(xiàn)場(chǎng)觀眾及其他參與者等進(jìn)行合作，確保整個(gè)互動(dòng)過(guò)程中輕松自然，不但可以為整個(gè)節(jié)目增色，同時(shí)也可以營(yíng)造熱烈的現(xiàn)場(chǎng)氛圍，還能夠引導(dǎo)更多的觀眾參與到節(jié)目中去，取得良好的節(jié)目效果。

3.情感性

在思政視域下，少兒節(jié)目主持人語(yǔ)言也需要具備情感性，采用不同語(yǔ)調(diào)來(lái)表現(xiàn)不同性格的人物，講解不同的故事內(nèi)容。例如在《猴子撈月亮》講解中，對(duì)于老猴子要采用低語(yǔ)調(diào)，放慢語(yǔ)速，采用沉穩(wěn)語(yǔ)氣講話；對(duì)于小猴子可以適當(dāng)升高語(yǔ)調(diào)，加快語(yǔ)速，也能夠體現(xiàn)出小猴子聲音的稚嫩感。在此過(guò)程中，不但有助于區(qū)分老猴子和小猴子形象，同時(shí)也可以融入自身情感，吸引更多的小觀眾參與其中，猶如眼前出現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)的孩子形象，更有助于發(fā)揮節(jié)目教育價(jià)值。

4.趣味性

在中國(guó)式思政教育中，所采用的語(yǔ)言通常趣味性不足?？鞓?lè)的人生是健康的人生，快樂(lè)的社會(huì)是穩(wěn)定的社會(huì)，創(chuàng)造快樂(lè)，更有助于引導(dǎo)孩子們?cè)跉g樂(lè)中成長(zhǎng)，更好地吸收養(yǎng)分，這也是少兒節(jié)目主持人的責(zé)任之一。思政視域下少兒節(jié)目主持人提升自身語(yǔ)言趣味性，采用幽默詼諧的語(yǔ)言，更有助于吸引孩子們的注意力，為孩子們營(yíng)造一個(gè)活潑、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，例如董浩叔叔的“趣味性”語(yǔ)言特征下，讓兒童倍感親切自然，在歡聲笑語(yǔ)中也就能夠?qū)W習(xí)知識(shí)，進(jìn)而取得良好的思政教育效果。

二、《開(kāi)學(xué)第一課》中主持人的語(yǔ)言特征

《開(kāi)學(xué)第一課》為中央廣播電視總臺(tái)制作的一檔面向全國(guó)中小學(xué)生的國(guó)家級(jí)思想政治電視公開(kāi)課，自2008年開(kāi)始在每年新學(xué)年開(kāi)學(xué)時(shí)候播出，具有廣泛的影響力，得到了中小學(xué)生以及家長(zhǎng)的廣泛關(guān)注。自從節(jié)目開(kāi)播以來(lái)，節(jié)目始終注重引領(lǐng)廣大少年兒童鍛煉實(shí)踐能力，培養(yǎng)兒童創(chuàng)新精神，提升兒童科學(xué)素養(yǎng)，培育兒童愛(ài)國(guó)情懷，對(duì)于兒童成長(zhǎng)具有重要意義。在這樣一檔思政教育節(jié)目中，以2022年“奮斗成就夢(mèng)想”為例，主持人撒貝寧、龍洋負(fù)責(zé)演播室，舒冬、王嘉寧負(fù)責(zé)外景采訪，共同組成了這一期節(jié)目的主持團(tuán)隊(duì)，四位主持人均有各自的語(yǔ)言特征，與之同時(shí)也結(jié)合節(jié)目需求對(duì)自身語(yǔ)言進(jìn)行了調(diào)整，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)節(jié)目需求的滿足?？v觀15年節(jié)目發(fā)展，可以看出在主持過(guò)程中也形成了一定的節(jié)目語(yǔ)言特征，具體為：

（一）有聲語(yǔ)言特征

在有聲語(yǔ)言方面，可以和不同年齡段兒童進(jìn)行溝通。主持人以觀眾試聽(tīng)習(xí)慣為出發(fā)點(diǎn)，語(yǔ)言表達(dá)上盡可能采用親和有力的溫柔語(yǔ)氣，以能夠最大化采用可以獲得兒童信任以及喜愛(ài)的語(yǔ)言風(fēng)格，進(jìn)而迅速促進(jìn)主持人和兒童之間建立良好的互動(dòng)關(guān)系，讓小觀眾可以從內(nèi)心深處接受主持人，以此促進(jìn)節(jié)目思想理念的有效傳播。另外，在語(yǔ)言方面，也非常注重話語(yǔ)確信、堅(jiān)定性，避免含混不清、模棱兩可的語(yǔ)言，以能夠引導(dǎo)兒童可以在節(jié)目中建構(gòu)完整良好的思維體系，若在節(jié)目中主持人語(yǔ)言觀點(diǎn)不夠清晰，容易導(dǎo)致兒童思維出現(xiàn)混淆，對(duì)于兒童成長(zhǎng)非常不利。最后，盡量采用簡(jiǎn)單果斷的語(yǔ)言，以此提高兒童對(duì)主持人的信服感，加上幽默趣味性語(yǔ)言更有助于迅速抓住兒童思維，引導(dǎo)廣大兒童依照節(jié)目節(jié)奏進(jìn)行思考，有效掌握節(jié)目所傳遞出來(lái)的思想情感，確保節(jié)目順利進(jìn)行。

（二）副語(yǔ)言特征

副語(yǔ)言也是《開(kāi)學(xué)第一課》節(jié)目中常用的語(yǔ)言類型之一，主要為：（1）頭部動(dòng)作，主持人在進(jìn)行節(jié)目主持中，頭部動(dòng)作最容易體現(xiàn)在電視鏡頭的特寫鏡頭中。這一節(jié)目主持人在主持過(guò)程中大部分采用夸張的頭部動(dòng)作，以體現(xiàn)出自身豐富的內(nèi)心情感，例如在高興時(shí)候微微點(diǎn)頭、在興奮時(shí)加大點(diǎn)頭力度等等，以此實(shí)現(xiàn)和觀眾情感的互通；（2）四肢動(dòng)作?！堕_(kāi)學(xué)第一課》中主持人主持過(guò)程中夸張動(dòng)作形態(tài)比較少，主要是受到節(jié)目自身定位的影響，不必通過(guò)夸張動(dòng)作形態(tài)體現(xiàn)出可愛(ài)，因此更多的動(dòng)作形態(tài)為落落大方，以此提高思想傳達(dá)信任感；（3）手勢(shì)動(dòng)作。主持人在主持中更多的是選擇耳麥，解放雙手，以能夠順應(yīng)自身情感需求展現(xiàn)出適時(shí)動(dòng)作，將手勢(shì)作為是有聲語(yǔ)言表達(dá)的重要輔助動(dòng)作，起到烘托氛圍的作用。

三、《開(kāi)學(xué)第一課》中主持人語(yǔ)言特征的成因

（一）社會(huì)因素

在少兒節(jié)目中，越來(lái)越多的節(jié)目注重親切化，甚至出現(xiàn)過(guò)度的追求易懂性和幼稚化，導(dǎo)致語(yǔ)言中的內(nèi)涵型不強(qiáng)，影響思政教育及節(jié)目思想觀念的傳播效果。在全球化經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，由于受到網(wǎng)絡(luò)因素的影響，越來(lái)越多的國(guó)外不良思想觀念侵蝕著廣大兒童的思想，兒童作為我國(guó)未來(lái)的力量，正是身心健康成長(zhǎng)重要階段，因此必須有一檔思政教育節(jié)目，以此有效引導(dǎo)廣大兒童接收正確思想觀念，保障兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中可以形成良好的思想觀念，保證兒童健康成長(zhǎng)。因此在此情況下，對(duì)于主持人來(lái)講也需要注重提升語(yǔ)言內(nèi)涵，結(jié)合兒童成長(zhǎng)需求加大對(duì)節(jié)目思想觀點(diǎn)的傳播，以為兒童健康成長(zhǎng)提供有效保障。

（二）媒介因素

電視節(jié)目主持人在語(yǔ)言應(yīng)用方面已經(jīng)具備較強(qiáng)的自主意識(shí)以及寬松條件，可以掙脫稿件的制約作用，因此在語(yǔ)言方面不但語(yǔ)氣具有親切感，同時(shí)語(yǔ)言修辭以及結(jié)構(gòu)方面也更趨向于口語(yǔ)化，因?yàn)樽⒅氐氖菍?shí)現(xiàn)大眾傳播，所以對(duì)于主持人來(lái)講語(yǔ)言方面包括人們講話中的一般類型，同時(shí)與之又不是完全相同。因此在《開(kāi)學(xué)第一課》電視節(jié)目中主持人語(yǔ)言特征雖然趨向于口語(yǔ)化，但是和口語(yǔ)又不完全相同，會(huì)結(jié)合語(yǔ)言規(guī)范要求進(jìn)行口語(yǔ)提煉以及加工，富有非常強(qiáng)的邏輯性、通暢性以及優(yōu)美性，屬于是動(dòng)感語(yǔ)言。

（三）受眾因素

《開(kāi)學(xué)第一課》作為一檔少兒節(jié)目，和其他節(jié)目類型相比受眾群體年齡較小，雖然這一群體敢于嘗試、善于模仿，同時(shí)想象力豐富，但是穩(wěn)定性和持久性不足，也會(huì)因?yàn)楣?jié)目中的各種問(wèn)題換臺(tái)或者走神。所以主持人在主持過(guò)程中語(yǔ)言盡量具有趣味性，以此提升對(duì)小觀眾的吸引力，促進(jìn)節(jié)目思想觀念的傳播。

（四）創(chuàng)作主體因素

《開(kāi)學(xué)第一課》節(jié)目本身的定位是面向全國(guó)中小學(xué)生的國(guó)家級(jí)思想政治電視公開(kāi)課，在這一定位下，主持人語(yǔ)言不適合過(guò)于幼稚，或者采用各種夸張動(dòng)作提高對(duì)于兒童的注意力，僅是結(jié)合副語(yǔ)言提升節(jié)目趣味性，以此豐富主持人語(yǔ)言類型，促進(jìn)節(jié)目思想傳播。

四、研究啟示與思考

（一）建構(gòu)多元語(yǔ)言體系，提升觀看樂(lè)趣

少兒節(jié)目的存在雖然從表面上來(lái)看主要是針對(duì)兒童提供娛樂(lè)活動(dòng)以及知識(shí)，然而結(jié)合我國(guó)家庭教育特色類可發(fā)現(xiàn)，兒童基本掌握著整個(gè)家庭的電視節(jié)目觀看內(nèi)容主導(dǎo)權(quán)，家長(zhǎng)一般不會(huì)分開(kāi)觀看電視，而是選擇和兒童共同觀看少兒節(jié)目。從這一點(diǎn)可以看出，《開(kāi)學(xué)第一課》并非單純是少兒觀眾節(jié)目，受眾群體幾乎上涉及了各個(gè)年齡層。由此，對(duì)于節(jié)目來(lái)講不但要提高對(duì)少兒觀眾的吸引力，同時(shí)也需要注重獲取家長(zhǎng)的喜愛(ài)，才有助于促進(jìn)節(jié)目的傳播。所以在《開(kāi)學(xué)第一課》節(jié)目中，主持人可以結(jié)合具體情況對(duì)自身表達(dá)方式進(jìn)行改變。如果是在傳播相對(duì)刻板的傳統(tǒng)文化的時(shí)候，可以適當(dāng)采用溫和的語(yǔ)氣；如果是需要小嘉賓配合的時(shí)候，盡量采用商量的口吻；如果是在實(shí)踐環(huán)節(jié)，也可以盡可能放心讓孩子們?nèi)プ?，減少自身低齡化、重復(fù)性語(yǔ)言，以免節(jié)目過(guò)于幼稚。

（二）有效結(jié)合少兒實(shí)際情況，提高吸引力

少兒節(jié)目的主要觀眾還是兒童，提升節(jié)目對(duì)于兒童的吸引力具有重要作用。雖然少兒觀眾生理以及心理發(fā)展還不夠成熟，但是也具備和自身年齡相符的思維以及行為模式，如果只是采用教條式灌輸方式，小觀眾并不樂(lè)意接受。對(duì)于少兒節(jié)目主持人來(lái)講，不但要具有愛(ài)心、耐心，同時(shí)還需要具有童心。在《開(kāi)學(xué)第一課》節(jié)目中，主持人也應(yīng)該盡量減少采用教條式語(yǔ)氣，語(yǔ)言選擇方面偏于口語(yǔ)化，口吻更加自然，注意要將每個(gè)孩子看成是獨(dú)立的個(gè)體，用心交流，在互動(dòng)環(huán)節(jié)需要實(shí)施行動(dòng)引導(dǎo)或觀點(diǎn)總結(jié)的時(shí)候，可以加大對(duì)語(yǔ)氣詞的應(yīng)用，以此保持平等溝通態(tài)度，更有助于孩子們接受，完成既定任務(wù)后可以適時(shí)給予鼓勵(lì)，讓兒童獲得一定成就感。

（三）有效轉(zhuǎn)換口頭語(yǔ)言和體態(tài)語(yǔ)言

少兒節(jié)目中，主持人可以適當(dāng)改變自身說(shuō)話方式，將其轉(zhuǎn)變?yōu)楹?jiǎn)單詞匯、簡(jiǎn)潔單據(jù)以及生動(dòng)化、口語(yǔ)化語(yǔ)言，由此和小朋友年齡特點(diǎn)更加相符。另外還需要加大對(duì)表情和手勢(shì)等肢體語(yǔ)言的應(yīng)用，提升小朋友參與興趣，提高注意力，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)節(jié)目?jī)?nèi)容的深入化理解，促進(jìn)節(jié)目?jī)?nèi)涵的傳播以及發(fā)展，針對(duì)少兒起到良好的思政教育效果。

（四）實(shí)現(xiàn)形象性和模擬性互動(dòng)

在和少兒交流過(guò)程中，可以結(jié)合少兒言語(yǔ)表達(dá)特點(diǎn)，主持人進(jìn)一步提升自身語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)性、準(zhǔn)確性，在模擬性過(guò)程中能夠建立更加強(qiáng)烈的故事現(xiàn)場(chǎng)，營(yíng)造逼真環(huán)境，進(jìn)一步提升節(jié)目吸引力以及感染力。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上，兒童是祖國(guó)的未來(lái)，對(duì)于少兒節(jié)目主持人來(lái)講不但具備宣傳輿論的責(zé)任，同時(shí)對(duì)于少兒也具備思政教育責(zé)任，在節(jié)目主持過(guò)程中應(yīng)該盡量采用口語(yǔ)化語(yǔ)言、趣味化語(yǔ)言以及啟發(fā)性語(yǔ)言，加大對(duì)主旋律內(nèi)容的宣揚(yáng)，以對(duì)廣大兒童起到良好的思政教育作用，在新時(shí)代有效保障廣大兒童的健康成長(zhǎng)。