陳 華

引言

我國一直以來都十分重視學(xué)生的思想政治教育。目前，課程思政的浪潮已經(jīng)全面覆蓋了初、中、高等教育。英語作為一門廣泛被學(xué)生學(xué)習(xí)的課程，其重要性不容忽視。英語課程不僅以培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯等英語技能為目標(biāo)，還負(fù)有思想政治教育的責(zé)任。在課堂上將思想政治教育融入英語教學(xué)，是當(dāng)前英語教育改革的一個重要環(huán)節(jié)。下面圍繞“課程思政在中學(xué)英語教學(xué)中的融入”這一話題進(jìn)行深入探討，旨在全面改良聽、說、讀、寫、譯等英語技能教學(xué)，更好地落實(shí)課程思政精神。

一、中學(xué)英語課程思政的重要意義

2017年11月，全國高校思想政治工作會議提出：堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。2019年11月，教育部等七部門制定《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時代師德師風(fēng)建設(shè)的意見》，要求教師“將社會主義核心價值觀融入教育教學(xué)全過程”，同時須“充分發(fā)揮課堂主渠道作用，引導(dǎo)廣大教師守好講臺主陣地，將立德樹人放在首要位置，融入教育教學(xué)全過程”。在此背景下，學(xué)校的課堂教學(xué)既要重視專業(yè)知識和技能的教授，又要重視思想政治教育。

英語是各級各類學(xué)校開設(shè)的重要基礎(chǔ)課程，也是學(xué)生需要花費(fèi)大量時間學(xué)習(xí)的課程。它作為一門外語課程，肩負(fù)著思想政治教育的責(zé)任。有鑒于英語在中高考語、數(shù)、外三門主課中占有重要地位，將思想政治教育進(jìn)行內(nèi)化整合是完全有必要也是完全有可能的。

中學(xué)階段是學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀正在形成的重要時期。在此階段，教師的引導(dǎo)非常重要。隨著互聯(lián)網(wǎng)傳媒的發(fā)展，當(dāng)代中學(xué)生的視野更加開闊，有更多機(jī)會接觸其他國家的文化。由于中學(xué)生的辨別能力較弱，不足以作出準(zhǔn)確的判斷和取舍，思想觀念容易受到不良文化的侵蝕。部分教師認(rèn)為，思想政治教育是專職思政教師的職責(zé)，英語教師在課堂上不必多此一舉，這顯然是不合時宜的。當(dāng)前亟須建構(gòu)合適的方案和科學(xué)的體系，將思想政治教育巧妙地融入英語課堂。

二、關(guān)于中學(xué)英語課程思政的已有研究

關(guān)于英語課程思政，部分教育工作者已經(jīng)作出了一定的研究。劉洪悅、賈（2020）在研究中提出，課程思政在初中英語課堂教學(xué)中的作用，包含“堅持素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)立德樹人；利用教育資源，創(chuàng)新教學(xué)方法；完善考評機(jī)制，鼓勵學(xué)生反思；組織多樣活動，融入全新內(nèi)容”等四個方面。李慧玲、孟亞（2020）認(rèn)為，課程思政其實(shí)是“教書育人”優(yōu)良傳統(tǒng)的自然延續(xù)、“三全育人”總體格局的適時強(qiáng)化、“課程育人”政策要求的落細(xì)落小。郝曉娟（2019）認(rèn)為，之所以在初中就強(qiáng)調(diào)課程思政，是因為初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的關(guān)鍵時期，也是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要階段。崔戈（2019）在研究中提出：外語“課程思政”建設(shè)將大大提升外語教師的思想政治教育意識，有助于培養(yǎng)一支既了解西方文化又堅定社會主義理想信念和文化自信的外語教師隊伍。

三、中學(xué)英語課程思政的實(shí)施方法

教科書作為一種載體負(fù)有傳承人類文化的使命，一方面要將人類的現(xiàn)代文明成果載入歷史，另一方面要延續(xù)傳統(tǒng)文化，傳統(tǒng)文化是現(xiàn)代文化的根基與源頭（王燕 2015）。學(xué)生所使用的教材為2013年教育部審定譯林出版社出版的義務(wù)教育英語教科書，縱觀整套教材，其為思想政治教育融入中學(xué)英語教學(xué)提供了豐富的素材，同時表明將思想政治教育融入中學(xué)英語教學(xué)是切實(shí)可行的。其重點(diǎn)在于，教師要深入研讀教材，優(yōu)化教材中所包含的思想政治教育元素，將思想政治教育巧妙地融入英語教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)教書與育人的雙贏。

英語國家所呈現(xiàn)的西方文化必然包含精華和糟粕。缺乏一定辨別能力的中學(xué)生，很容易盲目地接受一些西方錯誤的價值觀。在這種情況下，教師應(yīng)該做的，一是要正確認(rèn)識在英語教材中融入思想政治教育的必要性；二是積極探索教材中所涉及的西方文化，從而巧妙地將西方的思想文化背景限制在思想政治教育框架之中；三是采用積極的方式，充分發(fā)揮英語教材的載體作用，比較中西文化差異，取其精華、去其糟粕，使中學(xué)生在良好的教育氛圍中形成正確的人生觀、道德觀和堅定的文化自信。

英語教材中的思想政治教育內(nèi)容雖然比較分散，但涉及的范圍很廣。教師將思想政治教育融入英語教學(xué)，有助于學(xué)生將道德知識內(nèi)化為道德情感，從而達(dá)到思想政治教育的終極目標(biāo)。英語教師應(yīng)改變以往“以教師為中心”的單一且枯燥的教學(xué)形式，宜多考慮如何在課堂上創(chuàng)造多樣化的教學(xué)活動。例如，教師可以在課堂上組織討論或辯論活動，讓學(xué)生表達(dá)自己的想法和見解。這樣做既可以調(diào)動他們參與課堂的積極性，培養(yǎng)其批判性和創(chuàng)造性思維，又能發(fā)展其理性思維，增強(qiáng)其辨別是非善惡的本領(lǐng)。通過比較當(dāng)前國內(nèi)外的社會問題，學(xué)生可以更好地掌握英語知識，鍛煉思維能力，同時開闊視野，感受不同文化背景對人的影響，并關(guān)注到中國國際地位的提高、經(jīng)濟(jì)的繁榮、教育體制的改良等。在教師的引導(dǎo)和帶動下，思想政治教育自然而然融入課堂教學(xué)。顯然，思想政治教育的成效明顯強(qiáng)于單純的“灌輸”式教學(xué)。此外，英語教師還可以選擇一些合適的具有教育價值導(dǎo)向性的文章，讓學(xué)生在課堂上朗讀，還可以讓他們根據(jù)文章內(nèi)容收集相關(guān)材料，在實(shí)踐中鞏固思想政治教育內(nèi)容?？偠灾?，思想政治教育應(yīng)長期開展，這有助于學(xué)生將所學(xué)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的道德行為。

除了提高學(xué)生的語言能力和思想政治意識外，英語教師還應(yīng)營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。因此，開展豐富多彩的課外教育活動極為重要。英語教師可以在課后服務(wù)時間段組織學(xué)生參加英語角、跨文化知識競賽、英語配音比賽、毛澤東詩詞朗誦比賽等。這些活動有助于學(xué)生提高英語語言能力，還有助于他們區(qū)分中西文化，培養(yǎng)文化意識，建立文化自信。豐富多彩的課外活動是英語課堂的有益補(bǔ)充，在中學(xué)生思想政治教育中發(fā)揮著重要作用。思想政治教育是學(xué)校不可或缺的重要環(huán)節(jié)，中學(xué)英語教師在講授語言知識的同時，肩負(fù)著幫助學(xué)生修身養(yǎng)性的重任。融合型課堂可以在思想政治教育中發(fā)揮積極作用，因為當(dāng)前我國學(xué)生，人人學(xué)英語，英語教學(xué)的覆蓋范圍很廣，這有助于學(xué)校思想政治教育有更多、更廣的對外傳播渠道，甚至可以促使學(xué)生回家對家長進(jìn)行反哺型思想政治教育。英語課程中的愛國主義教育、人格素質(zhì)教育、理想信念教育、中國夢教育、傳統(tǒng)文化教育等可以增強(qiáng)學(xué)生面對當(dāng)今紛繁復(fù)雜的西方文化時的自我選擇能力。不難看出，中學(xué)英語教學(xué)與思想政治教育的融合是實(shí)現(xiàn)中學(xué)生全面發(fā)展、培養(yǎng)中學(xué)生社會責(zé)任感、立德樹人的必要且有效的措施。

四、思想政治教育與中學(xué)英語閱讀和聽說教學(xué)的融合實(shí)踐

閱讀在英語教學(xué)的整個體系中占非常重要的地位。在中學(xué)英語閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)充分研讀閱讀文本，發(fā)掘閱讀材料中的思政教育點(diǎn)。以譯林版初中《英語》九年級（下）為例，其中第1單元的主題是“亞洲”（Asia）。該單元著重介紹了北京和桂林這兩個城市，Welcome to the unit部分涉及中國結(jié)、京劇、剪紙藝術(shù)、舞龍、中國功夫等中國文化元素。第3單元的主題是“機(jī)器人”（Robots），在教學(xué)這個單元時，教師可以把學(xué)生劃分成幾個小組，要求每個小組就一兩項曾經(jīng)影響人類歷史走向的科學(xué)技術(shù)進(jìn)行介紹，然后引導(dǎo)他們發(fā)揮想象力思考：“如果讓你設(shè)計一款機(jī)器人，你會造出什么樣的機(jī)器人呢？它能如何影響或改變我們的生活乃至造福于我們的國家？”教師要引導(dǎo)學(xué)生更好地理解歷史上重要科學(xué)技術(shù)發(fā)展的意義，對未來抱有更大的期待，同時要教會他們對科學(xué)懷有敬畏之心，所有的科技應(yīng)用都應(yīng)基于以人為本的理念，從而順理成章地融入科學(xué)發(fā)展觀的思想政治教學(xué)內(nèi)容。同時，教師要教導(dǎo)學(xué)生唯有努力學(xué)習(xí)，才能將人類文明延續(xù)，以培養(yǎng)其責(zé)任心和使命感。此外，教師在平時的教學(xué)中應(yīng)多鼓勵學(xué)生閱讀一些有利于身心健康的英語課外讀物，涵蓋自然、科技、人文、社會等領(lǐng)域，以強(qiáng)化其英語閱讀能力，開闊其視野。

聽說能力的提升是英語學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。英語教師應(yīng)重視在課堂上對學(xué)生該方面技能的培養(yǎng)。以譯林版初中《英語》八年級（上）為例，單元主題新穎且貼近生活，為學(xué)生的聽說訓(xùn)練提供了良好素材，同時一些Reading板塊的課文的主題也可用于思想政治教育。如第2單元的主題是“學(xué)校生活”（School life），主要討論英國倫敦的伍德蘭德中學(xué)和美國丹佛的落基山中學(xué)的日常教學(xué)，同為八年級學(xué)生的南希（Nancy）和約翰（John）是如何面對學(xué)習(xí)和生活中的各種挑戰(zhàn)和困難的。教師可以引導(dǎo)學(xué)生反思我們國家應(yīng)如何不斷加大教育領(lǐng)域的投入，給廣大莘莘學(xué)子提供讀書的機(jī)會，以此凸顯我國的制度優(yōu)勢，提升其對“四個自信”的理解。再舉一例，第8單元的主題是“環(huán)境保護(hù)”（Environmental protection），教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論，使其認(rèn)識到：當(dāng)今世界面臨嚴(yán)峻的環(huán)境污染問題，而人類只有一個地球，保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)人類自己，環(huán)境保護(hù)與每一個人息息相關(guān)。教師可以給學(xué)生提供一組相關(guān)詞匯，促使其在討論過程中流利表達(dá)，同時，要引導(dǎo)其根據(jù)知識和常識提出有效的環(huán)境保護(hù)措施，使其意識到，作為中華人民共和國的公民，自己肩負(fù)著保護(hù)環(huán)境的重大責(zé)任，同時在生活中積極踐行環(huán)保意識。

五、思想政治教育與中學(xué)英語翻譯和寫作教學(xué)的融合實(shí)踐

相對而言，在英語翻譯教學(xué)中融入思想政治教育是比較方便和容易的。在中譯英的過程中，可以借機(jī)給學(xué)生展示我國豐富多彩的民族文化，給他們創(chuàng)造領(lǐng)略中國五千年燦爛文明的機(jī)會。如果能與時事政治相結(jié)合，就能起到事半功倍的效果。比如，中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會于2022年10月16日至10月22日在北京召開，針對這一國家級別的盛會，我國外宣部門向世界發(fā)布了中英對照的介紹文本。英語教師可以根據(jù)學(xué)生的能力，挑選不同難度級別的文本材料用于課堂教學(xué)。首先，教師應(yīng)給學(xué)生分享重點(diǎn)熱門詞匯，如中國共產(chǎn)黨全國代表大會（National Congress of the Communist Party of China）、中國夢（the Chinese Dream）、不忘初心（Stay true to the mission）、文化自信（cultural confidence）、絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶（the Silk Road Economic Belt）、雙創(chuàng)人才（Innovative and entrepreneurial talent）等。在學(xué)習(xí)熱門詞匯的過程中，學(xué)生可以更好地理解會議精神。在此之后，教師可以教學(xué)生用這些詞造句，以及將相關(guān)主題、術(shù)語和概念一步步有序地表達(dá)出來?？梢钥隙ǖ氖牵鳛橹袊鴮W(xué)生，一定會為國家的富強(qiáng)感到自豪，意識到自己作為中華人民共和國的年輕公民，有責(zé)任為國家的興旺發(fā)達(dá)和蓬勃發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。如果學(xué)生能意識到當(dāng)下的努力學(xué)習(xí)和明確的個人成長規(guī)劃與國家的發(fā)展有著密切聯(lián)系，那么英語翻譯教學(xué)中的思想政治教育就算成功了。

寫作往往是學(xué)生英語語言能力訓(xùn)練最薄弱的環(huán)節(jié)。相比聽、說、讀、譯等技能訓(xùn)練，英語教師似乎不太容易在寫作教學(xué)中實(shí)現(xiàn)思政教育。但是，如果從另一個角度看待這一問題，或許能夠另辟蹊徑，取得意想不到的效果。立德樹人是思政教育的終極目的，為了能讓教育取得最大化的收益，教師與學(xué)生之間的互動起著關(guān)鍵的作用。寫作給了學(xué)生更大的自由發(fā)散思維的空間，給了他們一吐心聲的機(jī)會，教師如果能通過作文內(nèi)容了解學(xué)生的思想動態(tài)和成長過程中的困惑乃至痛點(diǎn)，就可以有的放矢地進(jìn)行思想政治教育。教師通常在課堂上教授寫作技巧，在課后布置寫作任務(wù)。但是，有鑒于中學(xué)生的寫作能力有限，寫作話題的選擇需要貼近他們的學(xué)習(xí)和生活，寫作任務(wù)的布置也需要巧妙地控制難度，留出更多有利于他們自由發(fā)揮的空間。另外，教師還可以借寫作教學(xué)的機(jī)會，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。例如，網(wǎng)絡(luò)成癮是困擾當(dāng)下很多中學(xué)生的頑疾，教師可以就“互聯(lián)網(wǎng)對人際關(guān)系的影響”這一主題布置相關(guān)寫作任務(wù)，讓學(xué)生深入思考互聯(lián)網(wǎng)對他們的學(xué)習(xí)和生活的積極與消極影響。如果學(xué)生能意識到沉迷互聯(lián)網(wǎng)會影響與他人面對面的交流，會破壞與父母、朋友和教師之間的感情紐帶，他們就會對互聯(lián)網(wǎng)虛擬世界產(chǎn)生警覺，從而愿意花更多的時間陪伴家人，這對于學(xué)生而言就是更好的成長。

結(jié)語

英語作為一門至關(guān)重要的基礎(chǔ)課程，其教學(xué)方法得到了廣泛關(guān)注和深入研究。英語課程思政的價值在于培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，讓他們能夠在未來參與國際交流與競爭。英語教師應(yīng)正視這一點(diǎn)，面對機(jī)遇與挑戰(zhàn)，敢為人先，勇挑重?fù)?dān)，不斷探索新的教學(xué)方法。英語教師應(yīng)充分利用現(xiàn)有教材，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，在聽、說、讀、寫、譯等技能教學(xué)中，巧妙地融入思想政治教育，為國家培育既具備英語綜合運(yùn)用能力、又具有高度思想政治意識的優(yōu)秀人才。