楊玉娟 李思遠(yuǎn)

內(nèi)地高校少數(shù)民族大學(xué)生管理模式的創(chuàng)新探索

楊玉娟 李思遠(yuǎn)

[南京審計大學(xué)]

少數(shù)民族大學(xué)生由于其文化習(xí)俗、生活習(xí)慣等方面的差異問題，成為內(nèi)地高校學(xué)生管理群體中的一大難點(diǎn)。文章通過分析內(nèi)地高校少數(shù)民族大學(xué)生管理中存在的問題，提出高校對于少數(shù)民族大學(xué)生管理模式的一種創(chuàng)新思路，分析該創(chuàng)新思路的現(xiàn)實價值并提出可行的具體措施，旨在將少數(shù)民族大學(xué)生的日常管理工作上升至著力于其入黨啟蒙教育工作，將保障少數(shù)民族大學(xué)生的日常安全工作提升到政治高度，以入黨啟蒙教育為抓手促進(jìn)少數(shù)民族大學(xué)生能力素質(zhì)的全面提升。

少數(shù)民族大學(xué)生；入黨啟蒙教育；高校學(xué)生管理；全面提升

隨著國家“西部大開發(fā)戰(zhàn)略”的全面推行，內(nèi)地高校積極響應(yīng)國家號召，逐步增加西部地區(qū)的招生比例，大量西部少數(shù)民族大學(xué)生赴內(nèi)地高校學(xué)習(xí)。由于西部地區(qū)教育事業(yè)相對落后、語言環(huán)境差異較大，少數(shù)民族大學(xué)生在課程學(xué)習(xí)上處于相對劣勢；與此同時，由于文化習(xí)俗、生活習(xí)慣等方面的差異，少數(shù)民族大學(xué)生與其他同學(xué)缺乏交流甚至產(chǎn)生宿舍矛盾。對少數(shù)民族大學(xué)生管理中存在的問題如果不加以重視和解決，將不利于少數(shù)民族大學(xué)生的學(xué)習(xí)和健康成長，也不利于高校的學(xué)生管理工作。

如何培養(yǎng)好少數(shù)民族大學(xué)生，提高其綜合能力，使他們成為走在時代前列的奮進(jìn)者、開拓者和奉獻(xiàn)者，已成為高校少數(shù)民族學(xué)生管理的重點(diǎn)和難點(diǎn)。文章以傳統(tǒng)少數(shù)民族大學(xué)生管理中存在的的問題作為切入點(diǎn)，創(chuàng)新性提出以入黨啟蒙教育帶動少數(shù)民族大學(xué)生全面發(fā)展的管理思路和現(xiàn)實價值，期望幫助少數(shù)民族大學(xué)生適應(yīng)內(nèi)地高校的學(xué)習(xí)生活，堅定理想信念，樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，全面提升綜合素質(zhì)。

一、內(nèi)地高校少數(shù)民族大學(xué)生管理中存在的問題

（一）學(xué)習(xí)主動性不足，專業(yè)知識薄弱

通過高考選拔赴內(nèi)地高校學(xué)習(xí)的少數(shù)民族大學(xué)生在漢語寫作、學(xué)習(xí)能力方面不存在太大問題，理解和接受能力也較為優(yōu)秀，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力上能夠勝任內(nèi)地高校的學(xué)習(xí)任務(wù)，但由于教育環(huán)境改變、經(jīng)濟(jì)差距等方面的原因，導(dǎo)致少數(shù)民族大學(xué)生出現(xiàn)自我認(rèn)同缺失、學(xué)習(xí)主動性差、心理壓力大等問題。不少高校會采取“特殊分?jǐn)?shù)線”來降低少數(shù)民族大學(xué)生的掛科比例，但此做法難免會加大少數(shù)民族大學(xué)生對于特殊分?jǐn)?shù)線的依賴，降低其學(xué)習(xí)積極性，也違背了少數(shù)民族大學(xué)生來內(nèi)地高校求學(xué)、提高專業(yè)能力和綜合素質(zhì)的初衷。

（二）溝通交流缺失，生活適應(yīng)困難

由于地區(qū)文化以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面的差異，少數(shù)民族大學(xué)生普遍存在自尊與自卑并存的雙向矛盾心理：[1]一方面民族自尊意識強(qiáng)烈，傾向于與同民族的同學(xué)交流，排斥與其他同學(xué)溝通；另一方面又存在遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)渴望關(guān)懷的自卑心理，希望通過和其他同學(xué)的交流得到認(rèn)可。兩極的心理狀態(tài)加上學(xué)習(xí)壓力的增加，容易使少數(shù)民族大學(xué)生出現(xiàn)自我封閉狀態(tài)，久而久之會出現(xiàn)心理問題，不利于學(xué)生的健康發(fā)展。高校一般會采取漢族學(xué)生主動聯(lián)系少數(shù)民族大學(xué)生的方式加強(qiáng)交流，但由于少數(shù)民族大學(xué)生本身主動性不強(qiáng)，交流內(nèi)容過于單一，交流形式流于表面等問題，交流效果不夠理想。

（三）文化習(xí)俗差異，學(xué)生管理困難

“十里不同俗、百里不同風(fēng)”，不同地域的習(xí)俗可以相差甚遠(yuǎn)，甚至完全相反，因為地理、交通、政治、經(jīng)濟(jì)和歷史條件等諸多社會因素造成了不同地區(qū)習(xí)俗上的各自特點(diǎn)。少數(shù)民族的文化習(xí)俗、生活習(xí)慣等與內(nèi)地差異大，高校在學(xué)生管理過程中對于尊重風(fēng)俗文化的活動存在一定的難度，內(nèi)地高校是否能夠全方位了解少數(shù)民族大學(xué)生的思想動態(tài)，成為了日常管理的難點(diǎn)。當(dāng)前內(nèi)地高校大多通過聘任專職內(nèi)派老師來加強(qiáng)少數(shù)民族大學(xué)生的管理，但由于內(nèi)派老師工作流動性大，學(xué)生對頻繁變更的內(nèi)派老師親密程度不高，效果也不盡人意。

（四）職業(yè)規(guī)劃欠缺，就業(yè)矛盾凸顯

少數(shù)民族大學(xué)生由于生活環(huán)境難以適應(yīng)、專業(yè)成績不理想、交際能力有所欠缺等方面的原因，絕大多數(shù)同學(xué)會選擇回家鄉(xiāng)就業(yè)。但由于內(nèi)地高校對于少數(shù)民族大學(xué)生缺乏有針對性的就業(yè)幫扶，加上少數(shù)民族大學(xué)生的生源地就業(yè)選擇面較窄，導(dǎo)致原本通過層層選拔的優(yōu)秀學(xué)生無法回鄉(xiāng)找到理想工作，在內(nèi)地高校學(xué)到的基礎(chǔ)知識、專業(yè)技能無法得到充分發(fā)揮，一些西部地區(qū)的重要崗位也無法招聘到德才兼?zhèn)涞木C合人才。

現(xiàn)如今，多數(shù)高校對于少數(shù)民族大學(xué)生的管理主要停留在學(xué)習(xí)督促、生活幫扶和安全管理方面，而缺乏有效的目標(biāo)管理機(jī)制，大多數(shù)少數(shù)民族大學(xué)生缺乏短期目標(biāo)和長期規(guī)劃，在學(xué)習(xí)和生活上缺乏主觀能動性。與此同時，高校肩負(fù)著大學(xué)生特別是少數(shù)民族大學(xué)生的思想引領(lǐng)工作，將少數(shù)民族大學(xué)生的日常管理工作上升至著力于其入黨啟蒙教育工作，將保障少數(shù)民族大學(xué)生的日常安全工作提升到政治高度，化被動為主動，依托各高校完善的共產(chǎn)黨員發(fā)展機(jī)制，以入黨啟蒙教育全面帶動少數(shù)民族大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，利用標(biāo)桿式管理輻射至全部少數(shù)民族大學(xué)生，堅定共產(chǎn)主義信念，促進(jìn)少數(shù)民族大學(xué)生的全面提升。

二、入黨啟蒙教育帶動少數(shù)民族大學(xué)生全面提升管理理念的現(xiàn)實價值

（一）化被動為主動，促進(jìn)少數(shù)民族大學(xué)生的全面提升

以入黨啟蒙教育帶動少數(shù)民族大學(xué)生全面提升的管理理念，能在繁瑣復(fù)雜的少數(shù)民族大學(xué)生管理中綱舉目張，利用各高校完善的黨員發(fā)展機(jī)制補(bǔ)充相對薄弱的少數(shù)民族大學(xué)生管理機(jī)制，讓高校與少數(shù)民族大學(xué)生之間的關(guān)系從傳統(tǒng)的學(xué)生被動服從高校管理變?yōu)楦咝Ｒ龑?dǎo)學(xué)生主動樹立目標(biāo)，全面提升素質(zhì)。高校可以依托完善的黨員發(fā)展機(jī)制，引導(dǎo)少數(shù)民族大學(xué)生在入黨過程中不斷按照共產(chǎn)黨員要求，摒除先前的差別化管理機(jī)制，樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，充分發(fā)揮主觀能動性，實現(xiàn)專業(yè)成績、學(xué)生工作、志愿實踐、人際關(guān)系、職業(yè)規(guī)劃等方面的綜合提升，以點(diǎn)及面，帶動自身的全面成長。

（二）用少數(shù)帶動多數(shù)，樹立標(biāo)桿引領(lǐng)少數(shù)民族大學(xué)生的思想政治教育

以入黨啟蒙教育帶動少數(shù)民族大學(xué)生全面提升的管理理念，通過選拔優(yōu)秀少數(shù)民族大學(xué)生并對其重點(diǎn)培養(yǎng)，將最優(yōu)秀的少數(shù)民族大學(xué)生發(fā)展為共產(chǎn)黨員并進(jìn)行標(biāo)桿管理，一方面可以發(fā)揮少數(shù)民族大學(xué)生黨員的模范帶頭作用，通過對他們的表彰宣傳引領(lǐng)其他有入黨意愿的少數(shù)民族大學(xué)生向黨組織靠攏，讓其他少數(shù)民族大學(xué)生通過學(xué)習(xí)借鑒他人成功的經(jīng)驗，結(jié)合自身實際去努力、創(chuàng)新和完善，提高自身綜合能力；另一方面也可以讓少數(shù)民族大學(xué)生黨員在其他同學(xué)的監(jiān)督下不斷完善自我，帶動少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育穩(wěn)步提升的良性循環(huán)。

（三）變優(yōu)秀為卓越，為國家和西部地區(qū)培養(yǎng)優(yōu)秀人才

以入黨啟蒙教育帶動少數(shù)民族大學(xué)生全面提升的管理理念，旨在將原先綜合能力尚可的優(yōu)秀少數(shù)民族大學(xué)生提升為理想信念堅定和全面發(fā)展的卓越人才，赴內(nèi)地求學(xué)的少數(shù)民族大學(xué)生本身學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)突出，是推動未來西部地區(qū)發(fā)展的關(guān)鍵力量之一。現(xiàn)如今地方敵對勢力企圖分化祖國統(tǒng)一，破壞民族團(tuán)結(jié)的意圖昭然若揭，少數(shù)民族大學(xué)生正處于發(fā)展的關(guān)鍵期，高校肩負(fù)著對少數(shù)民族大學(xué)生思想引領(lǐng)和教育的重?fù)?dān)，將理想信念堅定、基礎(chǔ)扎實、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的優(yōu)秀學(xué)生吸納到黨組織內(nèi)，畢業(yè)后將他們輸送到重要崗位中去，對于西部地區(qū)未來發(fā)展乃至全中國的長治久安具有重要意義。

三、少數(shù)民族大學(xué)生入黨啟蒙教育的具體措施

（一）創(chuàng)新入黨啟蒙教育方式方法，為少數(shù)民族大學(xué)生形成強(qiáng)烈的入黨意愿提供可能

做好入黨啟蒙教育需要抓好最佳時間，創(chuàng)新方式方法。第一，大學(xué)生思想政治教育需要抓好新生入學(xué)教育這個起點(diǎn)。高校將入黨啟蒙教育融入新生入學(xué)教育中，需要站在馬克思主義中國化的最新理論成果基礎(chǔ)之上，完善針對少數(shù)民族學(xué)生思想政治教育的理論體系，讓少數(shù)民族大學(xué)生在剛步入大學(xué)校門時就能夠科學(xué)認(rèn)識馬克思主義民族觀，堅決擁護(hù)黨的方針路線。第二，少數(shù)民族大學(xué)生的入黨啟蒙教育需要與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新。[2]開展多樣的入黨教育活動，不局限于黨課和座談會等傳統(tǒng)的教育形式，可以通過社團(tuán)、社會實踐、志愿服務(wù)等多種形式將入黨啟蒙教育滲透進(jìn)少數(shù)民族大學(xué)生日常學(xué)習(xí)和人際交流等方方面面，努力將理想信念教育融入到實踐活動中，引導(dǎo)少數(shù)民族大學(xué)生主動融入集體，堅定理想信念，端正入黨動機(jī)。第三，發(fā)揮“新媒體”的作用。利用微信微博等推送，充分利用少數(shù)民族大學(xué)生的碎片時間，方便少數(shù)民族大學(xué)生學(xué)習(xí)黨的理論知識，同時也可以通過線上互動及時了解少數(shù)民族大學(xué)生的思想動態(tài)。[3]

（二）加強(qiáng)學(xué)習(xí)生活幫扶力度，為少數(shù)民族大學(xué)生入黨提供可能

少數(shù)民族大學(xué)生在入黨過程中存在的較大壓力來源于學(xué)習(xí)以及人際交往方面，高校應(yīng)當(dāng)發(fā)揮基層黨組織的堡壘作用，從實際出發(fā)，知其所需，促進(jìn)少數(shù)民族大學(xué)生的全面提升。在學(xué)業(yè)提升方面，高校應(yīng)堅持以學(xué)業(yè)輔導(dǎo)為抓手，安排志愿者針對重點(diǎn)科目定期答疑解惑，制定好輔導(dǎo)計劃，提高輔導(dǎo)效率，同時可建立線上輔導(dǎo)機(jī)制，及時解答少數(shù)民族大學(xué)生的學(xué)業(yè)問題，減少少數(shù)民族大學(xué)生入黨過程中學(xué)習(xí)成績方面的差距。在生活幫扶方面，一方面在評選獎學(xué)金和助學(xué)金過程中，切實考慮到少數(shù)民族尤其是西藏新疆同學(xué)的具體情況，同等條件下適當(dāng)向少數(shù)民族大學(xué)生傾斜；另一方面，對于經(jīng)濟(jì)困難的少數(shù)民族大學(xué)生要把“扶困”同“扶智”乃至“扶志”相結(jié)合，在學(xué)業(yè)提升、社會實踐、志愿服務(wù)等方面做出要求，構(gòu)建物質(zhì)幫助、思想提升和感恩反饋相結(jié)合的資助育人長效機(jī)制，實現(xiàn)“幫扶-成長-回饋”的良性循環(huán)，著力培養(yǎng)受助的少數(shù)民族大學(xué)生知恩感恩、主動擔(dān)當(dāng)?shù)闹魅宋桃庾R，進(jìn)一步推進(jìn)入黨啟蒙教育。在人際交往方面，高校應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生會、學(xué)生社團(tuán)等組織的聯(lián)系服務(wù)和團(tuán)結(jié)凝聚師生的橋梁紐帶作用，為有意向交流的少數(shù)民族大學(xué)生提供交流平臺和途徑，提高其主動交流的積極性，鍛煉少數(shù)民族大學(xué)生溝通交流和人際交往能力。

（三）依托政策幫扶方式，為少數(shù)民族大學(xué)生增強(qiáng)入黨信心提供可能

高校在黨員發(fā)展過程中需要根據(jù)實際情況，對于思想積極上進(jìn)，入黨意愿強(qiáng)烈，在入黨過程中成績已有大幅提升但尚未達(dá)到入黨標(biāo)準(zhǔn)的少數(shù)民族大學(xué)生，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生德育的培養(yǎng)，略降低智育的要求。[4]一方面，科學(xué)修訂少數(shù)民族大學(xué)生的黨員發(fā)展要求，可以考慮變累計績點(diǎn)要求為少數(shù)民族大學(xué)生本身績點(diǎn)提高幅度的要求，變專業(yè)成績排名比例要求為在少數(shù)民族大學(xué)生中的排名比例要求，增強(qiáng)少數(shù)民族大學(xué)生的入黨積極性，增強(qiáng)其入黨意愿和信心；另一方面，堅持把政治標(biāo)準(zhǔn)作為發(fā)展學(xué)生黨員的首要標(biāo)準(zhǔn)，高校需著力于考察少數(shù)民族大學(xué)生理想信念是否堅定，考察其向黨組織靠攏的決心和行動是否堅定。高校增加政策幫扶力度，并非加大少數(shù)民族大學(xué)生對于政策的依賴程度，而是考慮客觀情況下選出各方面都優(yōu)秀的少數(shù)民族大學(xué)生加入黨組織，引導(dǎo)其樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想，用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，不斷強(qiáng)化“五個認(rèn)同”，增強(qiáng)“四個意識”，堅定“四個自信”，引領(lǐng)更多優(yōu)秀的少數(shù)民族大學(xué)生積極向黨組織靠攏。

（四）重視標(biāo)桿管理作用，為少數(shù)民族大學(xué)生黨員發(fā)揮先鋒模范作用提供可能

在少數(shù)民族大學(xué)生入黨教育的過程中，高校應(yīng)重視少數(shù)民族大學(xué)生之間的橋梁紐帶作用，在入黨啟蒙教育中進(jìn)行標(biāo)桿管理和示范引領(lǐng)。一方面，重點(diǎn)培養(yǎng)優(yōu)秀少數(shù)民族大學(xué)生，從中發(fā)展理想信念堅定、綜合素質(zhì)較突出的學(xué)生成為共產(chǎn)黨員，使其成為少數(shù)民族學(xué)生的標(biāo)桿，通過表彰和宣傳增強(qiáng)其榮譽(yù)感和使命感，使其自覺嚴(yán)格要求自己，繼續(xù)提升綜合能力。另一方面，加強(qiáng)少數(shù)民族大學(xué)生優(yōu)秀黨員與其他少數(shù)民族大學(xué)生的交流，發(fā)揮優(yōu)秀黨員的先鋒模范作用，端正入黨動機(jī)，堅持理論學(xué)習(xí)；在學(xué)業(yè)提升上提高學(xué)習(xí)效率，形成良好的學(xué)風(fēng)；在生活自律上發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，樹立勤儉節(jié)約的生活作風(fēng)。另外，加強(qiáng)優(yōu)秀學(xué)生黨員的安全教育和引導(dǎo)，能夠第一時間發(fā)現(xiàn)安全隱患并及時上報和協(xié)助解決，使其協(xié)助高校維護(hù)校園安全穩(wěn)定。

四、結(jié)束語

以入黨啟蒙教育帶動少數(shù)民族大學(xué)生全面提升的創(chuàng)新管理理念，是內(nèi)地高校探索少數(shù)民族大學(xué)生管理模式中的一個大膽嘗試，也是一項長期而艱巨的工作。高校學(xué)生管理工作者在實踐探索中需要不斷提升理論研究水平，不斷總結(jié)經(jīng)驗，完善少數(shù)民族大學(xué)生的管理模式，引領(lǐng)少數(shù)民族大學(xué)生擔(dān)當(dāng)時代責(zé)任，把個人的理想追求融入黨和國家事業(yè)之中，為黨、為祖國、為人民多作貢獻(xiàn)，為西部建設(shè)培養(yǎng)理想信念堅定和綜合能力完備的優(yōu)秀人才，為西部地區(qū)的安全穩(wěn)定發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

[1]葉世英,王景偉,彭士寧.淺議少數(shù)民族大學(xué)生黨員發(fā)展問題[J].領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)論壇,2016（19）: 63-64.

[2]阿布來提·依明,谷建杰.論少數(shù)民族大學(xué)生入黨啟蒙教育[J].科技視界,2017（03）:77.

[3]楊秀蘭,劉晶晶,阿孜古麗·阿布來提,圖爾遜姑麗·塞來,熱依拉·阿不都熱依木,胡軍林.少數(shù)民族大學(xué)生黨性認(rèn)知與入黨意愿現(xiàn)狀分析——基于合肥市4所高校的調(diào)查[J].高校輔導(dǎo)員學(xué)刊,2017,9（02）:70-74.

[4]冉靜,次仁曲珍,李累.關(guān)于藏族大學(xué)生黨員發(fā)展工作的調(diào)查與思考——以某非民族類高校為例[J].四川師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）,2015,42（02）:108-113.

南京審計大學(xué)黨的建設(shè)研究課題“‘黨建+幫扶’新疆西藏民族學(xué)生創(chuàng)新管理研究”（項目編號：2019DJYJ-YB18）

（責(zé)任編輯:趙鵬程）