文/陸豐市第二職業(yè)技術(shù)學校 盧清周

社會主義核心價值觀是引導社會公民意識與行為的正確思想，將其融入中職歷史教學中能夠培養(yǎng)學生文化修養(yǎng)、道德品質(zhì)、理想信念與國家情懷，對學生的未來發(fā)展有著積極作用，需要教師給予足夠重視，并采取有效措施在歷史教學中融入社會主義核心價值觀，對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產(chǎn)黨與中國特色社會主義的認同感和愛國主義情感。把歷史教學融入社會主義核心價值觀，自覺提升學生境界、涵養(yǎng)氣概、激勵擔當，以服務(wù)于國家富強、中華民族偉大復興和人類社會進步為使命具有新時代必要性。

一、中職歷史融入社會主義核心價值觀的必要性

(一)落實立德樹人根本任務(wù)

以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，落實立德樹人，提高學生綜合素質(zhì)，是新時代職業(yè)教育歷史育人的根本任務(wù)，要踐行社會主義核心價值觀，樹立正確的國家觀，增強對祖國的認同感，認識中華民族多元一體的歷史發(fā)展進程，形成對中華民族的認同和正確的民族觀，增強民族團結(jié)意識，鑄牢中華民族共同體意識，了解并認同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，充分發(fā)揮歷史課的關(guān)鍵課程作用，加強黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史教育和愛國主義、集體主義、社會主義教育。深化社會主義核心價值觀精神闡釋，不斷豐富教育內(nèi)容、創(chuàng)新教育載體、增強教育效果。加強職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)行為習慣培養(yǎng)以及職業(yè)精神、工匠精神、勞模精神等教育。把社會主義核心價值觀教育有機融入歷史教學各環(huán)節(jié)。全方位、多渠道融入人才培養(yǎng)體系。引導學生傳承民族氣節(jié)、崇尚英雄氣概，認識中華文明的歷史價值和現(xiàn)實意義，擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導，認同社會主義核心價值觀，樹立中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，養(yǎng)成愛崗敬業(yè)、誠信公道、精益求精協(xié)作創(chuàng)新等良好的職業(yè)精神，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

(二)擔負文化傳承重任

歷史是人類文化的重要組成部分，在傳承人類文明的共同遺產(chǎn)，提高公民文化素質(zhì)等方面有著不可替代的重要作用。學習歷史，可以汲取人類文明優(yōu)秀成果，增長智慧，以史為鑒，更好地把握今天，開創(chuàng)明天。歷史是人的集合，在中職學校中，歷史課程的主要特點是人文性與工具性相統(tǒng)一，其中工具性特點較為明顯，所以學習歷史就是感知人的發(fā)展，追溯人的淵源。歷史學科包含我國幾千年來認知社會與自然界的知識，不僅能夠直觀地反映中華民族傳統(tǒng)文化，同時還能夠充分體現(xiàn)出豐富情感，因此該學科在中職學校能夠為中職學生造就文化精神，并豐富中職學生的文化知識。中職學生通過學習歷史能夠提高歷史知識學習能力與歷史思維能力，有助于中職學生成為樂觀、高雅、向上、健康的時代新人。價值觀有著極為重要的作用，會對人們的社會行為產(chǎn)生日積月累的影響，不僅匯集在漫長的人類文化歷史長河中，同時還在多種人類社會類型中存在。中職學校在開展歷史教育時，教育內(nèi)容不能浮于表面，而是需要接觸到民族最為精華的部分，其中價值觀的培養(yǎng)極為重要，尤其是社會主義核心價值觀，該價值觀屬于民族千百年來思想文化的沉淀，是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精華所在。與其他學科相比，歷史學科的人文性特點是能夠更好地展開價值觀教育，所以中職教育歷史學科融入社會主義核心價值觀能夠?qū)ξ覈褡搴诵膬r值觀有效傳承，擔負著文化傳承的重要任務(wù)。

(三)造就高素質(zhì)德藝雙馨人才

以唯物史觀為指導，促進中等職業(yè)學校學生進一步了解人類社會形態(tài)從低級到高級發(fā)展的基本脈絡(luò)、基本規(guī)律和優(yōu)秀文化成果，從歷史的角度了解和思考人與人、人與社會、人與自然的關(guān)系，社會主義核心價值觀在中職學校歷史課程中的應(yīng)用與新課標改革要求相匹配，在新課標改革要求中，歷史教育需要重視態(tài)度、情感、價值觀的培養(yǎng)，尤其是在新時代職業(yè)教育中，文化素質(zhì)教育與思想政治教育屬于重要組成部分，不能夠出現(xiàn)偏廢現(xiàn)象。文化素質(zhì)教育能夠最大程度地拓展中職學生視野，并且能夠幫助中職學生更好地吸收中華民族文化精華、傳承中華民族優(yōu)秀文化，對中職學生高尚道德情操的培養(yǎng)有著重要作用，有助于中職學生建立正確的價值觀與人生觀，并且能夠升華中職學生的精神境界。在新時期，社會對于人才的需求需要將思想品德放在首位，有才無德不僅不能夠造福社會，同時還會極大地危害社會。中職學校只有在正確的價值觀引導下才能夠?qū)⑺鶎W知識、技能應(yīng)用于社會主義建設(shè)，而歷史屬于人類發(fā)展的鏡鑒，歷史課程所富含的文化思想意識與社會精神，能夠在日常生活中充分表現(xiàn)。在中職學校歷史課程教育中，融入社會主義核心價值觀顯得十分有必要，增強歷史使命感和社會責任感，進一步弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，培育和踐行社會主義核心價值觀，樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀和文化觀，塑造健全的人格，養(yǎng)成職業(yè)精神，有助于為社會提供德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

二、中職歷史融入社會主義核心價值觀的實踐途徑

(一)明確歷史學科的課程定位

教師的教學觀念會直接影響中職學生的學習態(tài)度與觀念，因此教師需要將傳統(tǒng)教學觀念進行轉(zhuǎn)變，充分了解歷史學科的主要目的是為了培養(yǎng)中職學生的健全人格，并為中職學生樹立起正確的人生觀、價值觀與世界觀。新課程改革對歷史課程的功能進行明確定位，包括歷史課程的人文教育功能與公民教育功能。首先在人文教育功能中，需要對中職學生的終身成就與全面發(fā)展進行有意識的引導，除了要傳授中職學生歷史基礎(chǔ)知識，還需要對中職學生的人格進行塑造，使得中職學生能夠善待生命，以人為本，并對國家、民族以及全人類的發(fā)展進行充分關(guān)注；其次，在公民教育功能中，歷史學科需要對中職學生的公民意識進行培養(yǎng)，并不斷提升中職學生的公民素質(zhì)，同時還需要重視歷史課程中的情感教育功能，通過系統(tǒng)性地展開社會主義核心價值觀教育來幫助中職學生做中國合格公民。

(二)挖掘歷史教材豐富內(nèi)涵

社會主義核心價值觀教育在中職院校歷史課程中的融合，需要利用歷史知識的引導、教育作用來幫助中職學生形成正確的價值觀，并將中職學生的公民素質(zhì)進行培養(yǎng)。所以歷史課程需要選擇合適的內(nèi)容，教師在備課時，需要對歷史教材與大綱進行認真鉆研，并優(yōu)化、整合歷史學科教材，并將歷史教材中與社會主義核心價值觀相契合的內(nèi)容作為培養(yǎng)中職學生的結(jié)合點。比如在中華民族核心價值觀與核心精神中，愛國主義屬于重要內(nèi)容，中職學校需要對歷史教材進行深度挖掘，并結(jié)合中職學生的家鄉(xiāng)背景，帶領(lǐng)中職學生展開傳播家鄉(xiāng)歷史文化認知的活動，同時利用重要歷史人物與重要歷史事件，幫助中職學生對愛國主義進行更深層次的解讀。其次，中職教師還需要開展歷史實踐活動，不斷加強中職學生愛國主義精神的培養(yǎng)。歷史課程教學中，中職教師還需要通過歷史事件中的榜樣人物來提高中職學生的社會主義核心價值觀教育，還可以通過我國重要紀念活動與節(jié)慶日來培養(yǎng)中職學生的愛國主義精神。

中職教育是為我國培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的重要陣地，將社會主義核心價值觀滲透進中職歷史課程中，能夠全面促進學生公民素養(yǎng)、綜合素養(yǎng)以及道德素養(yǎng)。加強學生社會主義核心價值觀教育是教師立德樹人的重要任務(wù)，所以教師需要在歷史實際教學中秉承以人為本、以德樹人的育人理念來滲透社會主義核心價值觀，從而為社會輸送技能型人才與高素質(zhì)勞動者。