文/王春閣 姜文靜（長春工業(yè)大學 吉林長春 130000）

高校是國家建設(shè)人才的培養(yǎng)基地，高等教育是高校立德樹人教育任務落實的重要路徑。在世界各國交流日益密切的時代，面臨多元化文化思潮的沖擊，高等教育要融入傳統(tǒng)文化，目的是依托豐富厚重的傳統(tǒng)文化底蘊幫助學生樹立文化自信，使學生能正確判斷文化思潮，進而樹立正確的文化觀、價值觀，并愿意加入傳統(tǒng)文化傳承的隊伍，最終為國家富強、民族復興助力。

一、傳統(tǒng)文化融入高等教育的現(xiàn)狀

1.大學生接受性不強

只有學生從心底接受傳統(tǒng)文化，才能發(fā)揮傳統(tǒng)文化在高等教育中的價值。但在實際教育時，因缺乏對學生接受心理特點的研究，導致傳統(tǒng)文化融入高等教育的方式和路徑不正確，導致大學生接受性不強。大學生是高等教育的對象，他們自我意識強，求知欲強，社會參與性強，但自控能力弱，相對封閉[1]。他們在學習過程中愿意討論開放性的、探討性的問題，對權(quán)威性的思想存在一定的抵觸心理。如果無法把握大學生的接受心理，不能讓大學生從心底接受傳統(tǒng)文化，那么會造成學生的反感，進而使思想教育走馬觀花，在不深入理解的基礎(chǔ)上容易產(chǎn)生錯誤的認知。

2.多元文化思潮沖擊

在高校，大部分學生的思想是健康的，價值觀是正向的，他們能以社會主義核心價值觀指導自己的學習與生活。但受網(wǎng)絡上的多元文化影響，也有部分學生存在追求低級化、理想功利化等問題。有些學生受多元文化思潮的影響，難以判斷網(wǎng)絡虛擬信息正確與否，且在追求低級趣味的同時造成了社會認知的混亂及價值觀的錯誤。受多元文化思潮的沖擊，再加上學生對傳統(tǒng)文化了解的甚少，導致他們忽視傳統(tǒng)文化的價值，進而難以發(fā)揮傳統(tǒng)文化的作用[2]。

3.融入方法有待提升

高校在將傳統(tǒng)文化融入高等教育時由于缺乏整體的規(guī)劃，導致教育體系不成熟，使得傳統(tǒng)文化被肢解化。在課程設(shè)置上，涉及傳統(tǒng)文化的課程單一，且缺乏整體性和全面性，導致教師在授課時容易根據(jù)自身的喜歡選擇內(nèi)容。在第二課堂活動的組織上，由于缺乏學校層面的梳理與指導，導致多而雜，無法發(fā)揮傳統(tǒng)文化的最大效用。教師在講授傳統(tǒng)文化知識時，受時間等限制，會偏重于以學生易接收的內(nèi)容為主，導致忽視學生審美教育、情感教育等。學生不能將傳統(tǒng)文化與高校學習結(jié)合起來，就無法欣賞傳統(tǒng)文化，無法理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，無法全面發(fā)展。

二、傳統(tǒng)文化融入高等教育的必要性

1.增強學生的民族自信心和自豪感

文化是一個國家、一個民族的靈魂。傳統(tǒng)文化融入高等教育能依托傳統(tǒng)文化的厚重底蘊正向影響學生，使學生在傳統(tǒng)文化的熏陶下全面了解傳統(tǒng)文化的精髓，進而樹立正確的文化觀，最終形成正確的人生觀和價值觀[3]。中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化注重學生個體的個性化發(fā)展，并依托內(nèi)心與行動的統(tǒng)一增強學生的道德感，進而引導學生健康成長。傳統(tǒng)文化的愛國主義故事、民族精神故事等能增強學生的內(nèi)心力量和愛國情懷，進而提升學生民族凝聚力和向心力，最終在信仰傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新性繼承和發(fā)展。

2.增強學生的文化自信和文化軟實力

文化是民族的血脈凝結(jié)而成，是民族發(fā)展的基石。在高等教育中融入傳統(tǒng)文化，能使學生在傳承和弘揚優(yōu)秀文化的基礎(chǔ)上增強文化自信。高等教育通過講座、活動等進行傳統(tǒng)文化的講授，能幫助學生厘清傳統(tǒng)文化與社會主義核心價值觀的關(guān)系，進而領(lǐng)悟優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，最終正確判斷外來文化，形成正確文化觀。傳統(tǒng)文化融入高等教育，能在發(fā)揮傳統(tǒng)文化價值的基礎(chǔ)上使大學生將傳統(tǒng)文化內(nèi)化為深層的思想意識，進而樹立正確的價值取向。

三、傳統(tǒng)文化融入高等教育的對策

1.健全頂層設(shè)計

高等教育的目標是落實立德樹人任務，而傳統(tǒng)文化的融入能豐富思政教育資源，幫助學生樹立文化自信。高校要加強傳統(tǒng)文化融入大學思政教育的頂層設(shè)計，目的是從計劃上、態(tài)度上重視傳統(tǒng)文化，通過全方位融入、全過程融入打通思政教育的脈絡[4]。傳統(tǒng)文化融入思政教育要打破傳統(tǒng)的學科單純疊加的模式，要挖掘各學科的思政教育元素，再與傳統(tǒng)文化結(jié)合，通過課程的優(yōu)化設(shè)置，通過人才培養(yǎng)方案的調(diào)整，加強傳統(tǒng)文化課程的比例，進而形成科學的思政教育課程體系。除優(yōu)化課程設(shè)置外，還要對第二課堂活動進行統(tǒng)一協(xié)調(diào)和管理，目的是通過統(tǒng)一實踐活動體系和制度，將傳統(tǒng)文化學習納入到學生考核的指標中，并通過第二課堂實踐的評價，增強學生對傳統(tǒng)文化的主觀學習意識。

2.打造師資隊伍

教師是高等教育的實施者，是傳統(tǒng)文化融入高等教育的載體。高校要加強師資隊伍的建設(shè)，目的是通過培訓和持續(xù)性學習，使教師始終保持思想的正確性，始終能吸取傳統(tǒng)文化知識，始終做傳統(tǒng)文化的傳承者和傳播者，并堅持教書育人，做好學生的引路人[5]。高校要加強教師傳統(tǒng)文化素質(zhì)建設(shè)，通過學術(shù)研討等提高教師的傳統(tǒng)文化底蘊，增強教師對傳統(tǒng)文化的領(lǐng)悟能力和應用能力，進而幫助教師高效應用傳統(tǒng)文化。教師增強傳統(tǒng)文化底蘊，能依托自己的言行舉動對學生產(chǎn)生正向影響，通過榜樣作用提高學生對傳統(tǒng)文化的認知。高校要加強人才的引進，通過高端文化人才的引進，加強校內(nèi)師資的建設(shè)；通過與社會文化機構(gòu)的合作，引進兼職傳統(tǒng)文化的傳播者，使其通過講座、研討等參與到傳統(tǒng)文化傳播的校園活動中來，進而對校內(nèi)教師隊伍進行補充。

3.營造文化氛圍

高等教育的對象是學生，學生主要生活在校園中，那么傳統(tǒng)文化融入高等教育就要營造良好的文化氛圍，目的是通過氛圍熏陶增強學生的人文素養(yǎng)。高校要有計劃有針對性地營造校園文化氛圍，先對校園文化建設(shè)進行統(tǒng)一安排，將活動實施細化到不同月份，進而形成有機的實踐體系。高校各部門按照校級計劃結(jié)合自身的特點組織文化活動。文化氛圍的營造要貼近學生的心理需求，目的是通過接地氣的有內(nèi)涵的文化活動讓學生了解中國的節(jié)日文化、飲食文化、服飾文化等傳統(tǒng)文化[6]。文化氛圍的營造要依托線上線下活動的連接進行，目的是掌握網(wǎng)絡話語權(quán)的同時通過校園內(nèi)的實踐活動的開展讓學生隨時隨地感受傳統(tǒng)文化的魅力。

4.豐富文化活動

高校要將文化活動的開展列入高校日常教學活動中來，目的是通過豐富的文化活動拓寬學生的視野，使學生依托不同的實踐加強對傳統(tǒng)文化的認知。高校要針對文化活動的開展制定長遠規(guī)劃，并通過分析將傳統(tǒng)文化內(nèi)容融入其中。高?？梢越M織傳統(tǒng)文化競賽，傳統(tǒng)文化選修課等，目的是讓學生在競賽中，在選修課中感受傳統(tǒng)文化的魅力。高校要多組織學生參加社團活動，如參觀紅色教育基地，如瀏覽名勝古跡，如參加慈善活動等，目的是讓學生在實踐中了解傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵，進而發(fā)揮傳統(tǒng)文化在高等教育中的價值。高校要適時組織學生欣賞傳統(tǒng)文化作品，并在欣賞后進行交流，開闊眼界，有利于傳統(tǒng)文化的傳播和繼承。

5.創(chuàng)新文化形式

傳統(tǒng)文化在高等教育中的應用要挖掘傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代意義，要賦予傳統(tǒng)文化時尚元素，目的是依托學生喜歡的方式創(chuàng)新傳統(tǒng)文化，以利于學生接受。傳統(tǒng)文化是中華民族的靈魂，是中國數(shù)千年發(fā)展過程中總結(jié)出來的精華[7]。高校教師要加強對傳統(tǒng)文化的研究，努力挖掘傳統(tǒng)文化中的現(xiàn)代元素，將傳統(tǒng)文化與學生的生活結(jié)合起來，使其從枯燥的文字變成絢麗的智慧。教師要充分了解學生的特點和需求，以學生的認知水平為基礎(chǔ)，依托新技術(shù)創(chuàng)新傳統(tǒng)文化的傳播方式，目的是幫助學生走進歷史，穿越時空了解傳統(tǒng)文化的精髓。

總之，高等教育是做學生的工作，所以工作的起點是圍繞學生、服務學生，提高學生的綜合素養(yǎng)，使學生成為德才兼?zhèn)涞娜?。傳統(tǒng)文化是中華民族復興和壯大的滋養(yǎng)元素，其中蘊含的中華民族的獨特精神時刻引領(lǐng)著中華兒女前進，這和高等教育共通。傳統(tǒng)文化融入高等教育中，能通過故事等讓學生了解做人、做事的道理，進而在傳統(tǒng)文化的知識學習中升華思想，最終提升文化自信，成為優(yōu)秀的社會主義接班人。