于 芳，闕曉華

（廣西教育學(xué)院數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院，廣西 南寧 530023）

學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校學(xué)生管理的重要工作。在高校改革和發(fā)展的新形勢(shì)下，學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨著很多新的問(wèn)題。探討促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的方法對(duì)高校學(xué)生管理工作有積極的意義。數(shù)學(xué)文化節(jié)是以數(shù)學(xué)文化為主要內(nèi)容，將比賽競(jìng)技和學(xué)科知識(shí)結(jié)合在一起的活動(dòng)。本文主要探索如何依托數(shù)學(xué)文化節(jié)來(lái)促進(jìn)大學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

一、數(shù)學(xué)文化、數(shù)學(xué)文化節(jié)、學(xué)風(fēng)三者的關(guān)系

數(shù)學(xué)文化可以表述為以數(shù)學(xué)科學(xué)為核心，以數(shù)學(xué)的思想、精神、方法、技術(shù)、理論等所輻射的相關(guān)文化領(lǐng)域?yàn)橛袡C(jī)組成部分的一個(gè)具有強(qiáng)大功能的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)[1]，是數(shù)學(xué)作為人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界和改造世界的一種工具、能力、活動(dòng)、產(chǎn)品，是在社會(huì)歷史實(shí)踐中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的積淀，是數(shù)學(xué)與人文的結(jié)合。

數(shù)學(xué)文化節(jié)就是數(shù)學(xué)文化的節(jié)日，通過(guò)開(kāi)展形式多樣的蘊(yùn)含數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵的活動(dòng)，弘揚(yáng)數(shù)學(xué)科學(xué)文化，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的豐富內(nèi)涵和無(wú)窮魅力，進(jìn)而提高大學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。數(shù)學(xué)文化節(jié)的形式多樣，包括名師講壇、比賽競(jìng)技、社團(tuán)活動(dòng)等。名師講壇即邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的教授、中小學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的一線(xiàn)教師，為數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生做趣味數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)文化、數(shù)學(xué)應(yīng)用等方面的講座。比賽競(jìng)技活動(dòng)主要包括趣味數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、計(jì)算機(jī)應(yīng)用大賽、電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、大學(xué)生暑期三下鄉(xiāng)活動(dòng)等。

學(xué)風(fēng)是學(xué)校長(zhǎng)期積累形成的一種氛圍，一種精神。學(xué)風(fēng)有兩個(gè)范疇的含義：狹義上講，學(xué)風(fēng)是指學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；廣義上講，學(xué)風(fēng)包括學(xué)習(xí)風(fēng)氣、治學(xué)風(fēng)氣和學(xué)術(shù)風(fēng)氣，不僅僅包含學(xué)生層面，還涉及教師層面。

（一）數(shù)學(xué)文化節(jié)是創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)的活動(dòng)載體

創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)需要通過(guò)一定的活動(dòng)載體和媒介。數(shù)學(xué)文化節(jié)開(kāi)設(shè)了豐富多彩的活動(dòng)，如名師講壇、學(xué)科競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。這些活動(dòng)以數(shù)學(xué)文化節(jié)為依托，搭建師生學(xué)習(xí)、交流、提升的平臺(tái)。結(jié)合活動(dòng)過(guò)程中創(chuàng)建的各類(lèi)學(xué)生社團(tuán)、項(xiàng)目學(xué)習(xí)小組等豐富多樣的組織形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和創(chuàng)新能力，以達(dá)到豐富學(xué)生的課外生活、拓展數(shù)學(xué)文化知識(shí)、提高大學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目的，促進(jìn)校園形成努力向上、奮發(fā)進(jìn)取的氛圍，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

（二）以數(shù)學(xué)文化的傳承、傳播推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

數(shù)學(xué)文化是數(shù)學(xué)文化節(jié)的重要內(nèi)容，是數(shù)學(xué)文化節(jié)的精神內(nèi)核所在。數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵豐富，包括數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)美、數(shù)學(xué)應(yīng)用等。通過(guò)數(shù)學(xué)文化節(jié)能夠?qū)?shù)學(xué)文化以各種形式的活動(dòng)傳承、傳播和創(chuàng)新，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)文化獨(dú)有的人文教育價(jià)值。學(xué)生能夠通過(guò)他們喜歡的方式了解數(shù)學(xué)文化，感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，既拓展了專(zhuān)業(yè)知識(shí)又激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。

（三）學(xué)風(fēng)建設(shè)有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)

通過(guò)數(shù)學(xué)文化節(jié)可以推動(dòng)學(xué)風(fēng)朝著良好趨勢(shì)發(fā)展，當(dāng)校園內(nèi)形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍后，必將促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)的提高和加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。學(xué)風(fēng)是一種校園風(fēng)氣，體現(xiàn)著學(xué)校的價(jià)值觀念和辦學(xué)思想。良好的學(xué)風(fēng)是一種氛圍，久而久之會(huì)成為一種校園底蘊(yùn)。當(dāng)學(xué)以致用、樂(lè)學(xué)好學(xué)的氛圍形成時(shí)，學(xué)生會(huì)在潛移默化中深化對(duì)知識(shí)的理解，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生更多的興趣，自覺(jué)深入了解并掌握更深?yuàn)W的數(shù)學(xué)知識(shí)，最終達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)的目的。

二、數(shù)學(xué)文化節(jié)在大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)中的主要作用

（一）幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度

很多大學(xué)生都不知道自己到底為何而學(xué)習(xí)，部分學(xué)生更是“混日子”，每天不知道學(xué)了什么；有的學(xué)生只是為了多拿些獎(jiǎng)助學(xué)金而學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)生缺乏社會(huì)責(zé)任感，容易滿(mǎn)足現(xiàn)狀而停滯不前。數(shù)學(xué)文化節(jié)開(kāi)設(shè)的如大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、計(jì)算機(jī)應(yīng)用大賽、數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽等專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的競(jìng)賽，可以讓學(xué)生充分了解了專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)、今后專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方向和就業(yè)所需的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，為學(xué)生展示了一條專(zhuān)業(yè)特色學(xué)習(xí)之路，引導(dǎo)學(xué)生在這條道路上奮斗。此外，數(shù)學(xué)文化節(jié)的活動(dòng)都是采用課外時(shí)間進(jìn)行，豐富了學(xué)生的課余生活，也提高了課外學(xué)習(xí)時(shí)間的利用率。

（二）促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，營(yíng)造濃厚學(xué)習(xí)氛圍

有研究發(fā)現(xiàn)，專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽能夠強(qiáng)化學(xué)生的科研能力[2]?；顒?dòng)過(guò)程中學(xué)生需要進(jìn)一步查找相關(guān)材料，將老師上課教過(guò)的知識(shí)進(jìn)行拓展，學(xué)會(huì)利用專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決問(wèn)題。例如舉辦校級(jí)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽時(shí)可以利用生活生產(chǎn)中的常見(jiàn)問(wèn)題作為素材，設(shè)置關(guān)于商品銷(xiāo)售、物資分配、工廠選址、旅游決策等實(shí)際應(yīng)用相關(guān)的問(wèn)題。解決這些問(wèn)題需要將所學(xué)過(guò)的知識(shí)靈活應(yīng)用，綜合使用各種數(shù)學(xué)方法，甚至創(chuàng)造性地將知識(shí)遷移。這個(gè)過(guò)程能夠促進(jìn)大學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的融合，完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。因此，學(xué)生能夠從中加深對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解，提升知識(shí)的掌握程度，從而促進(jìn)專(zhuān)業(yè)能力的成長(zhǎng)。

（三）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲望

俗話(huà)說(shuō)，興趣是最好的老師，濃厚的學(xué)習(xí)興趣才是學(xué)習(xí)知識(shí)的最強(qiáng)大的推動(dòng)力，最終獲得好的學(xué)習(xí)效果。然而，由于很多學(xué)生在選專(zhuān)業(yè)時(shí)只是憑一時(shí)的興趣或“感覺(jué)”并不是特別了解所選專(zhuān)業(yè)的情況，一旦上課聽(tīng)不懂或內(nèi)容比較難懂的情況下，很多學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)得很煩躁，不愿學(xué)。大多數(shù)學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單易懂的有關(guān)生活技能的知識(shí)比較感興趣，而喜歡專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的學(xué)生則寥寥無(wú)幾。數(shù)學(xué)文化節(jié)可以通過(guò)一個(gè)個(gè)小活動(dòng)、小競(jìng)賽，使課本上的知識(shí)生動(dòng)起來(lái)，轉(zhuǎn)變成學(xué)生喜歡和容易接受的方式，這比起傳統(tǒng)的授課方式效果要好很多，學(xué)生的興致更高。

（四）加強(qiáng)師生、生生間的感情交流

相比中小學(xué)來(lái)說(shuō)，大學(xué)生在課余時(shí)間見(jiàn)到老師的機(jī)會(huì)較少，這使得老師和學(xué)生的關(guān)系會(huì)稍顯生疏。而數(shù)學(xué)文化節(jié)能提供許多機(jī)會(huì)促進(jìn)師生交流。比如很多競(jìng)賽活動(dòng)要進(jìn)行相應(yīng)的賽前培訓(xùn)，老師傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)的過(guò)程無(wú)形中促進(jìn)了師生間的情感交流。另一方面，有些比賽是以團(tuán)體的形式進(jìn)行，學(xué)生之間需要在一段時(shí)間內(nèi)各司其職，進(jìn)行合作，完成完整的比賽任務(wù)。比如項(xiàng)目式小組課題研究包括分工合作、進(jìn)度調(diào)控、溝通協(xié)調(diào)等[3]，這些環(huán)節(jié)都能有效促進(jìn)團(tuán)隊(duì)內(nèi)各成員溝通、協(xié)作能力的提升，促進(jìn)人際關(guān)系的和諧。

正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)文化節(jié)、數(shù)學(xué)文化與學(xué)風(fēng)的關(guān)系，深刻理解數(shù)學(xué)文化節(jié)在大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)中的重要作用，有助于探索數(shù)學(xué)文化在促進(jìn)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)中的路徑。

三、數(shù)學(xué)文化節(jié)在促進(jìn)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)方面的路徑探索

（一）突出知識(shí)應(yīng)用，舉辦競(jìng)賽活動(dòng)

將學(xué)科知識(shí)、社會(huì)服務(wù)、競(jìng)賽活動(dòng)與數(shù)學(xué)文化節(jié)緊密結(jié)合，使數(shù)學(xué)文化節(jié)的活動(dòng)形式呈現(xiàn)系列化和模塊化，并以此突出數(shù)學(xué)文化節(jié)的三個(gè)重點(diǎn)。數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)作為數(shù)學(xué)文化節(jié)的基礎(chǔ)，是開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)的內(nèi)容核心。社會(huì)服務(wù)與學(xué)科競(jìng)賽能夠幫助學(xué)生將知識(shí)進(jìn)行深化拓展并應(yīng)用于解決問(wèn)題，是數(shù)學(xué)文化節(jié)的活動(dòng)支撐。社會(huì)服務(wù)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)知識(shí)應(yīng)用的社會(huì)實(shí)踐性，學(xué)科競(jìng)賽則側(cè)重知識(shí)應(yīng)用的創(chuàng)造性和靈活性，兩者都有助于提升技能。因此數(shù)學(xué)文化節(jié)的活動(dòng)不僅具有很強(qiáng)的趣味性，更富有實(shí)踐性和社會(huì)性。

數(shù)學(xué)文化節(jié)的活動(dòng)可劃分為幾個(gè)模塊，分別是與學(xué)科知識(shí)應(yīng)用有關(guān)的比賽，如促進(jìn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)強(qiáng)化與應(yīng)用的全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、計(jì)算機(jī)應(yīng)用大賽、電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽；增加大學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，如大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)；與數(shù)學(xué)學(xué)科理論緊密聯(lián)系的數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽。學(xué)生能夠從系列化的活動(dòng)中自主選擇參加其中的一項(xiàng)或者幾項(xiàng)，在不同種類(lèi)的活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)的學(xué)科魅力和價(jià)值，在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中體會(huì)成功解決問(wèn)題的喜悅，獲得成就感。

（二）舉辦名師講座，搭建交流平臺(tái)

學(xué)生從上學(xué)就開(kāi)始接觸數(shù)學(xué)，對(duì)這門(mén)學(xué)科并不陌生。但是數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)涵豐富，體系龐大，經(jīng)過(guò)千百年的發(fā)展才逐步形成較完善的知識(shí)體系。由于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的目標(biāo)在于基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和基本技能的掌握，因此學(xué)生在課堂上能夠了解的內(nèi)容是十分有限的。比如數(shù)學(xué)理論發(fā)生、發(fā)展的歷史，數(shù)學(xué)對(duì)人類(lèi)社會(huì)的巨大貢獻(xiàn)及其理論應(yīng)用價(jià)值，優(yōu)秀數(shù)學(xué)家的故事等很多與數(shù)學(xué)相關(guān)的知識(shí)都有助于拓寬學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)舉辦趣味數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)發(fā)展、數(shù)學(xué)歷史和數(shù)學(xué)應(yīng)用等方面的講座能夠有效地課堂教學(xué)進(jìn)行延伸，在一定程度上完善學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。數(shù)學(xué)講座涉及的內(nèi)容豐富，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更具有趣味性。其次舉辦講座還能給學(xué)生提供與名師交流的機(jī)會(huì)，搭建名師與學(xué)生之間的交流平臺(tái)，借助數(shù)學(xué)文化節(jié)的主題活動(dòng)讓名師參與指導(dǎo)。此外，名師講座邀請(qǐng)校外名師講課可以讓學(xué)生領(lǐng)略到名師的風(fēng)采和人格魅力，激發(fā)其向名師學(xué)習(xí)的欲望。

（三）發(fā)揮教師作用，管幫促相結(jié)合[5]

數(shù)學(xué)文化節(jié)雖主要是學(xué)生參與的活動(dòng)，但是優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)離不開(kāi)教師的參與和指導(dǎo)。專(zhuān)業(yè)課教師、班主任、輔導(dǎo)員作為數(shù)學(xué)文化節(jié)的組織者、管理者和促進(jìn)者，在各項(xiàng)活動(dòng)中發(fā)揮著不同的作用。班主任和輔導(dǎo)員主要負(fù)責(zé)管理和組織各項(xiàng)競(jìng)賽及活動(dòng)，并保證各項(xiàng)工作嚴(yán)格按照規(guī)章制度和規(guī)范要求進(jìn)行。專(zhuān)業(yè)課教師的職責(zé)是幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)型社團(tuán)、研究性項(xiàng)目小組，并對(duì)參加學(xué)科競(jìng)賽的學(xué)生進(jìn)行一體化的專(zhuān)業(yè)跟蹤指導(dǎo)，如賽前的針對(duì)性培訓(xùn)、賽中答疑解惑、賽后反思總結(jié)等。數(shù)學(xué)文化節(jié)不僅是一項(xiàng)全校性的活動(dòng)，更是師生共同學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的平臺(tái)，能夠逐漸在校內(nèi)形成尊重?cái)?shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、研究數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，以學(xué)風(fēng)促進(jìn)校風(fēng)，共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

（四）完善獎(jiǎng)懲機(jī)制，營(yíng)造公平氛圍

科學(xué)合理的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰制度有利于各項(xiàng)活動(dòng)的順利開(kāi)展。數(shù)學(xué)文化節(jié)內(nèi)容豐富，持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，競(jìng)賽項(xiàng)目多，更需要一套完善的獎(jiǎng)懲機(jī)制作為保障。在各類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)開(kāi)設(shè)之前，制定好相應(yīng)的規(guī)章制度，規(guī)范活動(dòng)流程。如明確規(guī)定每項(xiàng)競(jìng)賽的獲獎(jiǎng)等級(jí)、比例等；提前制定好活動(dòng)的詳細(xì)方案和預(yù)設(shè)時(shí)間進(jìn)度，并保證每個(gè)環(huán)節(jié)的透明公開(kāi)；競(jìng)賽評(píng)級(jí)標(biāo)準(zhǔn)有據(jù)可依。首先，建立和完善獎(jiǎng)懲制度可以保證數(shù)學(xué)文化節(jié)各項(xiàng)比賽的有序進(jìn)行，也能夠讓學(xué)生根據(jù)活動(dòng)的時(shí)間安排選擇適合自己的活動(dòng)。其次，公平公正的環(huán)境有助于學(xué)生樹(shù)立正確的競(jìng)爭(zhēng)觀念和合作意識(shí)。有研究表明，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之間存在相互促進(jìn)的關(guān)系[6]。從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)能夠促進(jìn)學(xué)生積極努力學(xué)習(xí)，改善學(xué)習(xí)風(fēng)氣。符合倫理道德的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)能夠逐步培養(yǎng)學(xué)生形成廣闊的胸懷和良好的集體觀念。

（五）突出優(yōu)秀案例，加強(qiáng)榜樣宣傳

德育方法中有一種榜樣示范法，是以正面人物的優(yōu)秀品質(zhì)、模范行為等來(lái)影響品德的一種常用方法[7]。數(shù)學(xué)文化節(jié)的競(jìng)賽和實(shí)踐活動(dòng)給了很多優(yōu)秀學(xué)生展示和表現(xiàn)的舞臺(tái)，使學(xué)生不僅可以從比賽中看到優(yōu)秀的作品，還能看到一些同學(xué)勇于拼搏、不畏艱難的良好品質(zhì)。通過(guò)突出榜樣的引領(lǐng)作用，將優(yōu)秀學(xué)生的作品、事跡等精選出來(lái)作為典型案例，以新聞稿、簡(jiǎn)報(bào)、座談交流會(huì)等形式進(jìn)行宣傳，在學(xué)生當(dāng)中樹(shù)立學(xué)習(xí)和模范的榜樣。同時(shí)，注重選取榜樣時(shí)的針對(duì)性和代表性。數(shù)學(xué)文化節(jié)的時(shí)間周期較長(zhǎng)，涌現(xiàn)出各種不同類(lèi)型的優(yōu)秀案例，選擇榜樣案例時(shí)既要展示不懈奮斗克服困難的精神品質(zhì)，也要有代表著創(chuàng)新精神、工匠精神和具有獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng)成果，更要有體現(xiàn)小組合作中團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相支持達(dá)成目標(biāo)的團(tuán)隊(duì)精神的事例。加強(qiáng)榜樣個(gè)人、團(tuán)隊(duì)的宣傳，樹(shù)立同伴典型可以使學(xué)生努力向其看齊，達(dá)到促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的目的。

四、結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)文化作為人類(lèi)文化發(fā)展的產(chǎn)物，是人類(lèi)智慧的結(jié)晶，數(shù)學(xué)文化涵蓋的范圍是非常廣的，高校應(yīng)該利用好數(shù)學(xué)文化節(jié)，將其作為提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)，營(yíng)造優(yōu)良學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)師生、生生間交流溝通的有力工具。在展示數(shù)學(xué)文化的同時(shí)，讓其在整個(gè)學(xué)校的管理、學(xué)風(fēng)建設(shè)、教學(xué)等多方面發(fā)揮更大的作用。