易水發(fā)，唐東升

(1.廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 南寧 530007；2.廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 南寧 530007)

一、引言

實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是黨中央在黨的十九大提出的重大決策部署，農(nóng)村再次成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。推動(dòng)鄉(xiāng)村振興的實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵在人。抓好高職畢業(yè)生就業(yè)是落實(shí)就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略的應(yīng)有之義，是民生之本和國(guó)之大者。鼓勵(lì)高職畢業(yè)生到基層農(nóng)村就業(yè)，已成為解決大學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。從鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的大背景下出發(fā)，鼓勵(lì)高職畢業(yè)生返鄉(xiāng)就業(yè)，可以實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)效應(yīng)的統(tǒng)一，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、高職畢業(yè)生就業(yè)“難”與鄉(xiāng)村振興人才“缺”的耦合關(guān)系

(一)高職畢業(yè)生就業(yè)“難”與鄉(xiāng)村振興人才“缺”的耦合鏈結(jié)

耦合是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的體系或兩種運(yùn)動(dòng)形式間通過(guò)相互作用而彼此影響以致聯(lián)合起來(lái)的現(xiàn)象[1]。高職畢業(yè)生就業(yè)“難”與鄉(xiāng)村振興人才“缺”之間存在一種相互促進(jìn)、交互耦合的關(guān)系，雙方之間具有緊密的關(guān)聯(lián)性和耦合度。一是高職教育的師資、技術(shù)、服務(wù)、設(shè)施和管理與農(nóng)村的市場(chǎng)、資源、土地、人力、物資等元素具有天然聯(lián)結(jié)的屬性，可以促進(jìn)資源整合。二是高職教育辦學(xué)規(guī)格、人才層次、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、教學(xué)形式與鄉(xiāng)村振興產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)值結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)分布等結(jié)構(gòu)耦合，可以促進(jìn)產(chǎn)教融合。三是高職院校的專(zhuān)業(yè)智庫(kù)、創(chuàng)新成果、技術(shù)供給、人才高地與鄉(xiāng)村振興的生產(chǎn)生活、生態(tài)宜居、綜合自治等功能相得益彰，可以促進(jìn)同頻共振。高職教育與鄉(xiāng)村振興相融合是社會(huì)大趨勢(shì)，不僅能解決鄉(xiāng)村振興人才“缺”失，還能使高職畢業(yè)生在廣闊的鄉(xiāng)村大舞臺(tái)上實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值，兩者的耦合，必將是一個(gè)雙贏選擇。

(二)高職畢業(yè)生返鄉(xiāng)就業(yè)與鄉(xiāng)村振興實(shí)施的相互影響

首先，高職畢業(yè)生返鄉(xiāng)就業(yè)可以有效解決鄉(xiāng)村人才困境問(wèn)題。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略關(guān)鍵是靠人。高職畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)和動(dòng)手能力強(qiáng)，能適應(yīng)鄉(xiāng)村振興對(duì)一線技能型人才的需求。另外，高職畢業(yè)生數(shù)量多、體量大，是我國(guó)高等教育體系中重要的組成部分，可以源源不斷滿(mǎn)足鄉(xiāng)村振興對(duì)人才的需求。高職院校的人才培養(yǎng)理念更接近鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，與農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民聯(lián)系更為緊密，有利于培養(yǎng)出更多的熟悉農(nóng)村、熱愛(ài)農(nóng)村的人才。其次，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略對(duì)人才的有效需求助推高職教育內(nèi)涵式發(fā)展。就業(yè)“難”，關(guān)鍵在于崗位少，而鄉(xiāng)村振興作為人力資源市場(chǎng)中的新“藍(lán)?！保墙鉀Q當(dāng)下高校就業(yè)“難”的重要途徑。在鄉(xiāng)村振興對(duì)人才的有效需求驅(qū)動(dòng)下，高職院校在發(fā)展定位、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)等方面不斷改革創(chuàng)新，不僅拓展了高職教育內(nèi)涵式發(fā)展，也有效提升了高職教育服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略和地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)的能力。

三、廣西鄉(xiāng)村振興人才“缺”與高職畢業(yè)生就業(yè)“難”的現(xiàn)狀分析

(一)廣西鄉(xiāng)村振興面臨人才“缺”的狀況

一是廣西鄉(xiāng)村振興存在人才數(shù)量缺乏的現(xiàn)象。廣西作為西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)，是國(guó)家實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)脫貧銜接鄉(xiāng)村振興的重難點(diǎn)。廣西素有“八山一水一分田”地貌之說(shuō)，自然生產(chǎn)條件落后，農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)收入主要靠青壯年外出打工，老人、婦女和兒童成為農(nóng)村“留守軍團(tuán)”。據(jù)廣西壯族自治區(qū)統(tǒng)計(jì)局發(fā)布的廣西第七次全國(guó)人口普查主要數(shù)據(jù)，全區(qū)第七次人口普查與第六次人口普查相比較，鄉(xiāng)村人口減少了4652106人，而城鎮(zhèn)人口增加了8752281人，提高了14.18%[2]。廣西沿海臨邊，但基礎(chǔ)工業(yè)薄弱，就業(yè)崗位少，一直以來(lái)廣西同河南、貴州、安徽、四川一樣，是全國(guó)有名的打工大省，每年勞務(wù)輸出人口占常住人口數(shù)量比重較大。勞動(dòng)力市場(chǎng)分割理論認(rèn)為，由于城市勞動(dòng)力市場(chǎng)更具吸引力，相對(duì)而言，農(nóng)村勞動(dòng)力市場(chǎng)就被冷落，廣大農(nóng)村變成了青年才俊和青壯年勞動(dòng)力的凈外流區(qū)，國(guó)家實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略就缺少堅(jiān)強(qiáng)有力的人才和人力資源支撐。

二是廣西鄉(xiāng)村振興存在人才質(zhì)量不高的現(xiàn)象。由于勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的影響，廣西農(nóng)村普遍存在人力資源質(zhì)量不高的現(xiàn)象。具體表現(xiàn)為：一是廣西農(nóng)村人口年齡結(jié)構(gòu)不平衡。根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局官方發(fā)布的《第三次全國(guó)農(nóng)業(yè)普查主要數(shù)據(jù)公報(bào)》(第5號(hào))顯示數(shù)據(jù)可以看到，我國(guó)從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的人員，35歲年齡及以下的人員有6023萬(wàn)，占總?cè)藬?shù)的19.16%；其中36-54歲年齡段的人口數(shù)有14848萬(wàn)，在總?cè)藬?shù)中占比47.25%；年齡55歲及以上的有10551萬(wàn)人，占總?cè)藬?shù)的33.6%[3]。二是廣西農(nóng)村能帶動(dòng)鄉(xiāng)村振興的領(lǐng)頭人不足。鄉(xiāng)村振興的興起使得農(nóng)村大量需要在資本、科技、規(guī)劃、信息、土地等方面具備特長(zhǎng)的人才，我國(guó)農(nóng)村青壯年勞動(dòng)力或有學(xué)歷、懂技能的人才大多數(shù)走出農(nóng)村，流入城市。在國(guó)家統(tǒng)計(jì)局關(guān)于《第三次全國(guó)農(nóng)業(yè)普查》的相關(guān)數(shù)據(jù)中顯示，全國(guó)從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的人員中有48.4%屬于初中文化程度，擁有高中或中專(zhuān)文化水平的人只有7.1%，大專(zhuān)及以上的更少，只有1.2%的人[4]。由此可見(jiàn)，廣西鄉(xiāng)村振興領(lǐng)頭雁不足，需要一大批具備知識(shí)、理想、技術(shù)和能力的人才大軍，才能使得鄉(xiāng)村振興有人可用。

(二)廣西高職畢業(yè)生面臨就業(yè)“難”的狀況

一是廣西高職畢業(yè)生規(guī)模不斷擴(kuò)大，就業(yè)壓力增大。有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，全國(guó)高職擴(kuò)招以來(lái)，大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)從2000年的100萬(wàn)人左右，到2021年已接近900萬(wàn)人。廣西現(xiàn)有高校共82所，其中高職高專(zhuān)院校44所，在校生規(guī)模約40多萬(wàn)人。據(jù)2020年廣西壯族自治區(qū)教育廳畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，2020屆全區(qū)普通高校畢業(yè)生數(shù)27.4萬(wàn)人，比2019屆增加3.15萬(wàn)人，其中專(zhuān)科生規(guī)模達(dá)14.53萬(wàn)人，專(zhuān)科生初次就業(yè)率85.94%，就業(yè)對(duì)口率在68%左右[5]。在國(guó)內(nèi)宏觀經(jīng)濟(jì)增速放緩、國(guó)際貿(mào)易外部摩擦不斷、全球新冠疫情持續(xù)擴(kuò)散影響下，高職畢業(yè)生就業(yè)“難”或?qū)⒊蔀樾鲁B(tài)。

二是廣西高職畢業(yè)生就業(yè)“難”面臨的新情況。據(jù)2019年、2020年廣西壯族自治區(qū)教育廳畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，廣西高職畢業(yè)生就業(yè)呈現(xiàn)了以下特征：第一是專(zhuān)科生初次就業(yè)率與往屆同比下降。2020屆專(zhuān)科生初次就業(yè)率為85.94%(截至2020年9月1日)，2019屆專(zhuān)科生初次就業(yè)率為91.27%(截至2019年8月1日)。第二是專(zhuān)科層次(文科類(lèi))專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景不樂(lè)觀。2019屆專(zhuān)科生初次就業(yè)率最低6個(gè)專(zhuān)業(yè)中有商務(wù)日語(yǔ)、空中乘務(wù)、法律文秘；2020屆專(zhuān)科生初次就業(yè)率最低的6個(gè)專(zhuān)業(yè)中有語(yǔ)文教育、工商管理和法律事務(wù)。第三是專(zhuān)科畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域覆蓋范圍窄。近兩屆專(zhuān)科生畢業(yè)生就業(yè)主要是以廣西區(qū)內(nèi)為主，2019屆專(zhuān)科畢業(yè)生76101人，占專(zhuān)科生比例的65.17%；2020屆專(zhuān)科畢業(yè)生72509人，占專(zhuān)科生比例的58%。第四是專(zhuān)科生畢業(yè)生有業(yè)不就的慢就業(yè)現(xiàn)象加重。部分學(xué)生為了逃避就業(yè)壓力，畢業(yè)后既不深造也不就業(yè)，對(duì)個(gè)人的職業(yè)生涯處于所謂的深度思考和消極等待觀望的狀態(tài)，成為社會(huì)臨時(shí)“啃老族”[6]。

四、造成廣西高職畢業(yè)生就業(yè)“難”與鄉(xiāng)村振興人才“缺”耦合的成因分析

本文從影響擇業(yè)選擇因素、期望值、農(nóng)村就業(yè)意愿等角度，以廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院以及廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院等4所高校為主，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷形式隨機(jī)抽取200名2020屆畢業(yè)生為研究對(duì)象開(kāi)展調(diào)研?？偣舶l(fā)放了問(wèn)卷材料200份，回收到有效問(wèn)卷186份，有效回收率達(dá)到83%。從調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出高職畢業(yè)生就業(yè)“難”與鄉(xiāng)村振興人才“缺”的矛盾有深層次內(nèi)在關(guān)系。

(一)高職畢業(yè)生就業(yè)走向與鄉(xiāng)村振興的人才需求背向而行

廣西毗鄰廣東，是珠三角城市群的直接腹地，人力資源市場(chǎng)一直存在“孔雀東南飛”現(xiàn)象。從“推拉理論”中關(guān)于人口轉(zhuǎn)移的因素分析可知，勞動(dòng)力的流動(dòng)是遷出地和遷入地共同角力作用的結(jié)果。城市就業(yè)環(huán)境優(yōu)越，拉力大于農(nóng)村拉力，成為畢業(yè)生就業(yè)首選，偏遠(yuǎn)農(nóng)村無(wú)人問(wèn)津。據(jù)自治區(qū)有關(guān)部門(mén)數(shù)據(jù)了解到，近年來(lái)廣西高校畢業(yè)生就業(yè)比較集中在南寧、桂林、柳州三個(gè)城市，畢業(yè)生以城市為導(dǎo)向的就業(yè)特征比較突出。另外，很多高職畢業(yè)生就業(yè)觀念依然沉浸在精英教育時(shí)代，就業(yè)目標(biāo)定位在大城市的大型私企和國(guó)有企業(yè)，寧可選擇在非專(zhuān)業(yè)崗位做城市“蟻?zhàn)濉?，也不愿返鄉(xiāng)，農(nóng)村就業(yè)成為就業(yè)選擇退守的最后防線。從本次問(wèn)卷調(diào)查可知，愿意在縣城工作人數(shù)只占18.6%，僅有7%的高職畢業(yè)生主動(dòng)愿意去鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作，基層就業(yè)選擇明顯偏低，呈現(xiàn)出與鄉(xiāng)村振興人才需求背向而行的趨勢(shì)。

(二)高職畢業(yè)生參與鄉(xiāng)村振興缺乏社會(huì)支持系統(tǒng)

一是高職畢業(yè)生返鄉(xiāng)就業(yè)缺乏社會(huì)網(wǎng)絡(luò)支持。我國(guó)農(nóng)村社會(huì)一直存在一股“根基自卑”思想，農(nóng)村人具有與生俱來(lái)的鄉(xiāng)土焦慮，他們認(rèn)為讀書(shū)人跳出龍門(mén)，就是到政府部門(mén)、國(guó)有企事業(yè)單位吃“皇糧”，實(shí)現(xiàn)“農(nóng)村包圍城市”。在本次調(diào)查中，影響高職畢業(yè)生不愿意到農(nóng)村就業(yè)因素調(diào)查一項(xiàng)，家庭人員反對(duì)因素占了14.58%。高職畢業(yè)生返鄉(xiāng)發(fā)展缺乏來(lái)自親情、愛(ài)情與友情、鄉(xiāng)情的社會(huì)表達(dá)性支持，無(wú)法為其提供心理、自尊、情緒、認(rèn)可等社會(huì)情感支持系統(tǒng)。二是落后的外部環(huán)境導(dǎo)致農(nóng)村缺乏社會(huì)工具性支持。廣西農(nóng)村大多土地貧瘠、山高路遠(yuǎn)、信息閉塞，人、財(cái)、物等保障性條件不足，使得高職畢業(yè)生難以獲得財(cái)力幫助、物質(zhì)資源、信息交流和便捷服務(wù)，缺乏社會(huì)工具性和信息性支持系統(tǒng)，高職畢業(yè)生對(duì)農(nóng)村缺乏歸屬感。在調(diào)查中有42.36%的人認(rèn)為農(nóng)村工作條件差，不想去農(nóng)村。同時(shí)有40.97%的人認(rèn)為在農(nóng)村發(fā)展空間不足，不想去農(nóng)村就業(yè)。農(nóng)村基礎(chǔ)性硬條件和信息性軟條件的缺乏成為高職畢業(yè)生不想去農(nóng)村就業(yè)的重要因素。

(三)高職院校人才培養(yǎng)定位與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略發(fā)展欠匹配

城市優(yōu)先一直是我國(guó)高職教育發(fā)展重要選項(xiàng)，實(shí)際上形成了以城市為基礎(chǔ)和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)為風(fēng)向標(biāo)的高職教育布局，高職院校的角色定位未能與鄉(xiāng)村振興發(fā)展相匹配。一是發(fā)達(dá)地區(qū)高職院校優(yōu)先擁有更多的教育資源。高職教育人、財(cái)、物等資源更傾向發(fā)達(dá)地區(qū)和城市聚集，“東強(qiáng)西弱”現(xiàn)象突出。越是東部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，高職院校的辦學(xué)層次、規(guī)模水平越高，越能有效滿(mǎn)足為發(fā)達(dá)地區(qū)輸送人才的功能。而由于主客觀的歷史原因，西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)高職教育處于發(fā)展不理想的位置，為盡快實(shí)現(xiàn)上規(guī)模、上層次、上水平，于是紛紛仿效東部模式、東部經(jīng)驗(yàn)。如廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院加強(qiáng)與江蘇常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院辦學(xué)合作，與上海電力大學(xué)建立戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系推動(dòng)學(xué)校綜合發(fā)展。二是職業(yè)教育傾向經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)單向發(fā)展。發(fā)達(dá)地區(qū)和城市具有讓人才聚集的強(qiáng)大吸附力，在人才供求關(guān)系上處于優(yōu)先地位。而西部地區(qū)職業(yè)院校迫于就業(yè)壓力，在教育教學(xué)改革上以發(fā)達(dá)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求為導(dǎo)向，忽視了與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色相結(jié)合。以信息化和城市化為特征的高職專(zhuān)業(yè)發(fā)展越來(lái)越多，而以傳統(tǒng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)為特征的專(zhuān)業(yè)發(fā)展緩慢，高職教育呈現(xiàn)出輕農(nóng)化、綜合化發(fā)展的傾向。如廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院和廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院隨著學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展需要，走綜合化發(fā)展路線明顯，廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為廣西唯一以農(nóng)牧類(lèi)專(zhuān)業(yè)為主高職院校也轉(zhuǎn)為綜合性發(fā)展高校，改為廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)，其他高職院校開(kāi)設(shè)農(nóng)牧類(lèi)專(zhuān)業(yè)更加少之又少。

(四)政府政策支持與人才工作需求存在差距

一是激勵(lì)高職畢業(yè)生到農(nóng)村就業(yè)的政策支持不夠新。在國(guó)家推出的選調(diào)生、西部志愿者計(jì)劃、“三扶一支”和農(nóng)村特崗教師計(jì)劃等專(zhuān)項(xiàng)政策中，出臺(tái)時(shí)間久、覆蓋面窄。從2003年實(shí)施西部志愿者，2006年實(shí)施“三扶一支”，這些政策缺乏升級(jí)和更新，對(duì)占據(jù)教育半壁江山的高職學(xué)生設(shè)置學(xué)歷門(mén)檻，存在一定的政策歧視，與新時(shí)代人才工作需求存在差距。在本次調(diào)查中，認(rèn)為人才政策不夠，怕長(zhǎng)期呆在農(nóng)村占36.6%，認(rèn)為薪酬福利低占63.4%，認(rèn)為農(nóng)村發(fā)展空間小，擔(dān)心第二次擇業(yè)難的占47%。二是農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)搭建不足?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下，農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)沒(méi)有應(yīng)運(yùn)而生，沒(méi)有靈活多變的政策傾斜，在本次調(diào)查中有32%的高職畢業(yè)生不了解在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的激勵(lì)政策。這些政府政策層面的缺失和短板，一定程度上導(dǎo)致部分以民間形式進(jìn)入農(nóng)村就業(yè)的高職畢業(yè)生的積極性受到影響，存在一種變相的政策真空。

五、化解鄉(xiāng)村振興人才“缺”和高職畢業(yè)生就業(yè)“難”耦合的對(duì)策

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意見(jiàn)》指出：“必須破解人才瓶頸制約。要把人力資本開(kāi)發(fā)放在首要位置，暢通智力、技術(shù)、管理下鄉(xiāng)通道，造就更多鄉(xiāng)土人才，聚天下人才而用之。”[7]只有解決人才這個(gè)根本問(wèn)題，才能從根本上實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興問(wèn)題。

(一)轉(zhuǎn)變就業(yè)成才觀念，服務(wù)鄉(xiāng)村振興彰顯人生價(jià)值

高職院校畢業(yè)生要放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，對(duì)新時(shí)代農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民要有全新的認(rèn)識(shí)，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和共同富裕戰(zhàn)略提出后，未來(lái)十年、二十年發(fā)展的風(fēng)口在農(nóng)村、希望在鄉(xiāng)村?；ヂ?lián)網(wǎng)三巨頭阿里、京東、拼多多早就下沉市場(chǎng)，布局農(nóng)村電商、物流、短視頻等農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，農(nóng)村就業(yè)市場(chǎng)肯定會(huì)迎來(lái)新的紅利期。參與鄉(xiāng)村振興是高職學(xué)生就業(yè)的下一個(gè)風(fēng)口，其價(jià)值體現(xiàn)可能重新定義未來(lái)的農(nóng)村、農(nóng)民和農(nóng)業(yè)。就高職畢業(yè)生個(gè)體而言，要積極轉(zhuǎn)變觀念，到基層一線就業(yè)鍛煉成才。偉大領(lǐng)袖毛澤東同志曾在《青年運(yùn)動(dòng)的方面》中說(shuō)過(guò)，知識(shí)青年要走與農(nóng)民結(jié)合的道路，才是青年運(yùn)動(dòng)的正確方面。20世紀(jì)60年代，知識(shí)青年到農(nóng)村去，到人民群眾中去成為了一個(gè)時(shí)代呼聲，知識(shí)青年干部為社會(huì)主義農(nóng)村貢獻(xiàn)了特殊的力量，成為一種時(shí)代精神。這種以人民為中心的時(shí)代精神在當(dāng)代同樣適用。近年來(lái)，在脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)中涌現(xiàn)出共和國(guó)勛章獲得者、“最美第一書(shū)記”黃文秀等一大批優(yōu)秀模范，就是新時(shí)代青年學(xué)習(xí)的榜樣，也是激勵(lì)青年學(xué)生到鄉(xiāng)村振興一線建功立業(yè)的不竭動(dòng)力。

(二)明確角色定位，精準(zhǔn)服務(wù)鄉(xiāng)村振興人才需求側(cè)

高職院校要提升對(duì)接服務(wù)鄉(xiāng)村的推力，提高與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的耦合度和鏈接度。一是要量身定做服務(wù)鄉(xiāng)村振興發(fā)展的人才培養(yǎng)空間。根據(jù)鄉(xiāng)村發(fā)展實(shí)際需求，通過(guò)立足本身科教綜合優(yōu)勢(shì)，找準(zhǔn)服務(wù)鄉(xiāng)村振興切入口，打造高校服務(wù)鄉(xiāng)村振興的獨(dú)特知識(shí)空間、人才空間和技術(shù)空間。二是創(chuàng)設(shè)一批支撐地方產(chǎn)業(yè)的特色教育。通過(guò)挖掘科研、人才培養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、社會(huì)化服務(wù)與地方經(jīng)濟(jì)特色契合點(diǎn)，創(chuàng)新開(kāi)設(shè)一批特色產(chǎn)業(yè)教育。如廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院以“茶+”思維，依托蒼梧縣里深貧困村茶產(chǎn)業(yè)基地，打造對(duì)接茶產(chǎn)業(yè)鏈的茶專(zhuān)業(yè)改造；廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過(guò)農(nóng)業(yè)農(nóng)村廳批準(zhǔn)成立廣西鄉(xiāng)村振興學(xué)院，為培養(yǎng)農(nóng)業(yè)人才配備了“最強(qiáng)大腦”；柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)設(shè)了符合地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的“螺螄粉學(xué)院”。三是加強(qiáng)高職準(zhǔn)畢業(yè)生到鄉(xiāng)村參加社會(huì)實(shí)踐服務(wù)。積極開(kāi)展優(yōu)秀學(xué)生干部到村兩委和社區(qū)掛職擔(dān)任村主任助理、畢業(yè)生到農(nóng)村參與頂崗實(shí)習(xí)和兼職，組織團(tuán)學(xué)干部到鄉(xiāng)村振興幫扶點(diǎn)開(kāi)展主題實(shí)踐活動(dòng)。如2021年廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院組織鄉(xiāng)村振興實(shí)踐團(tuán)到廣西環(huán)江縣龍巖鄉(xiāng)開(kāi)展“百年輝煌，青涉龍巖”三下鄉(xiāng)活動(dòng)。廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院到東蘭縣大同鄉(xiāng)芒果基地開(kāi)展了“發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，助力鄉(xiāng)村振興”的電商直播主題實(shí)踐活動(dòng)。

(三)發(fā)揮主導(dǎo)功能，提供鄉(xiāng)村振興社會(huì)支持系統(tǒng)

政府是實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的領(lǐng)頭羊，要營(yíng)造引人、用人、留人的內(nèi)外環(huán)境，拓寬人才渠道，發(fā)揮人才優(yōu)勢(shì)，激發(fā)人才活力，為鄉(xiāng)村振興提供良好的社會(huì)支持系統(tǒng)。一是開(kāi)拓高職畢業(yè)生回鄉(xiāng)干事創(chuàng)業(yè)的通道。首先是科學(xué)設(shè)置吸引人才返鄉(xiāng)的平臺(tái)。通過(guò)營(yíng)造良好社會(huì)氛圍，以鄉(xiāng)情鄉(xiāng)愁為紐帶，構(gòu)建鄉(xiāng)村振興人才使用、培養(yǎng)、管理、評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，召喚具備科技、教育、文化、衛(wèi)生、管理等方面才能的優(yōu)秀青年返鄉(xiāng)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)人才回流。其次是科學(xué)設(shè)置服務(wù)基層用人政策。通過(guò)優(yōu)先保障政策、服務(wù)、要素和資金等政策支持，開(kāi)拓升級(jí)農(nóng)村就業(yè)途徑，新增如駐村第一書(shū)記、村主任助理、農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人、鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)合伙人、鄉(xiāng)村工匠經(jīng)紀(jì)人、科技特派員等新型崗位，探索人才城鄉(xiāng)兩棲流動(dòng)工作渠道，全面打通人才從城市到鄉(xiāng)村，從鄉(xiāng)村回城市的人才雙向流動(dòng)通道。二是發(fā)揮農(nóng)村資源優(yōu)勢(shì)。以習(xí)近平總書(shū)記在廣西考察時(shí)的重要講話精神為指引，發(fā)揮好綠色生態(tài)優(yōu)勢(shì)和紅色資源的生態(tài)全鏈條，以提供土地、物資、產(chǎn)品、勞力等生產(chǎn)要素為引力，為高職畢業(yè)生返鄉(xiāng)打造生態(tài)產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)。要補(bǔ)齊城鄉(xiāng)公共服務(wù)均衡化水平，加強(qiáng)農(nóng)村在醫(yī)療、教育、交通以及文體等生活配套保障，以綠色鄉(xiāng)村、宜居鄉(xiāng)村理念增加高職畢業(yè)生扎根農(nóng)村歸屬感。引導(dǎo)高職學(xué)生大力發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)+鄉(xiāng)村文化、網(wǎng)絡(luò)直播經(jīng)濟(jì)、生態(tài)綠色經(jīng)濟(jì)，培養(yǎng)一批“李子柒”式的網(wǎng)紅經(jīng)濟(jì)人物，將自然資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為融合優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮農(nóng)村資源優(yōu)勢(shì)，積極構(gòu)建高職人才培養(yǎng)與農(nóng)村資源融合共享的有效模式，共同助力鄉(xiāng)村全面振興。

六、結(jié)語(yǔ)

簡(jiǎn)言之，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的時(shí)代背景下，高職畢業(yè)生參與鄉(xiāng)村振興建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期復(fù)雜的系統(tǒng)工程，必須為其下鄉(xiāng)奉獻(xiàn)青春智慧營(yíng)造良好的建功立業(yè)氛圍，積極聚集政府主導(dǎo)有力、高校育人有方、社會(huì)支持到位等強(qiáng)大能量，形成萬(wàn)鳥(niǎo)歸林、萬(wàn)馬奔騰的鄉(xiāng)村人才發(fā)展態(tài)勢(shì)，努力促使廣大高職畢業(yè)生成為服務(wù)鄉(xiāng)村振興的重要生力軍。