龔延鋒 義烏市星光實驗學(xué)校

在目前的教育形勢下，特殊教育越來越受到國家以及社會的關(guān)注，一些培智學(xué)校逐漸轉(zhuǎn)變教學(xué)重點，從關(guān)注學(xué)生的學(xué)科成績到關(guān)注學(xué)生的身心健康，期盼學(xué)生擁有美好的生活，在培智體育課堂上，老師們越來越重視發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體性，運用特定的教學(xué)方法和教學(xué)手段，轉(zhuǎn)換了傳統(tǒng)單調(diào)乏味的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動學(xué)生的參與性。同時，在體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的運動愛好，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，有利于學(xué)生的身心健康，為以后的生活和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，對培智學(xué)校體育課中主題游戲教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行分析研究是非常必要的。

一、培智學(xué)校體育課應(yīng)用主題游戲教學(xué)的重要性

（一）促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展

培智學(xué)校的學(xué)生本身由于身體因素，與正常學(xué)校的學(xué)生相比，他們會存在自卑消極的心理，體育課是學(xué)生最喜歡的課堂，能夠幫助學(xué)生走出密閉的空間，擺脫桌椅板凳的束縛，另外，在戶外教學(xué)中，特殊教育學(xué)生較其他學(xué)生相比會受到更多外界因素的干擾，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以讓他們集中精神，因此，通過玩游戲可以調(diào)動學(xué)生的積極性，老師在體育課上設(shè)置的游戲大多是比較適應(yīng)學(xué)生身心規(guī)律的，競爭性質(zhì)的，學(xué)生們?yōu)榱粟A得比賽而付出努力，而同組的學(xué)生則會為了贏得比賽而互相協(xié)作，從而建立起競爭和協(xié)作的關(guān)系。在比賽的時候，教師和其他學(xué)生對參賽學(xué)生加油打氣，提高自豪感和認(rèn)同感，在體育課上更好地放松心理，打開心結(jié)，與師生友好交往，在開心的學(xué)習(xí)體育知識的同時，鍛煉身體。

（二）激發(fā)學(xué)生的體育熱情

素質(zhì)教育要求，體育課堂要培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，自覺投身到體育鍛煉中來，由于培智學(xué)校學(xué)生的特殊性，學(xué)生存在身體上面的缺陷，這直接導(dǎo)致學(xué)生對知識的理解和掌握要比正常學(xué)生困難，在體育教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的興趣創(chuàng)設(shè)主題游戲，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動機(jī)和運動欲望。例如在進(jìn)行雙腳跳教學(xué)中，如果與跳房子、跳墊子接力等游戲相結(jié)合，可以讓整個課堂呈現(xiàn)出充滿活力、充滿歡樂的場景，從而提高了學(xué)生對運動的興趣，同時也能充分調(diào)動學(xué)生的主動性。

（三）增強(qiáng)特教學(xué)生的體能

對于培智學(xué)校來說，體育課堂的設(shè)置往往比較簡單，設(shè)置的體育課程往往只是最基本的活動，例如行走、跑步等。特教生的運動基礎(chǔ)較差，對事物的接受和認(rèn)知能力也比較緩慢，使他們自覺主動地投身體育課運動是因為其對運動的興趣，另一方面，主題游戲因為其趣味性，可以最大限度地吸引學(xué)生主動、積極地參與，在歡快輕松的游戲中增強(qiáng)特教學(xué)生的體能。

（四）提高特教學(xué)生的認(rèn)知能力

主題游戲是以改善學(xué)生體質(zhì)為主要目標(biāo)，對特教學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展起到了一定的促進(jìn)作用。通過將游戲融入體育教學(xué)中，使學(xué)生能夠在運動的同時進(jìn)行思考，鍛煉學(xué)生的專注力、判斷力和觀察力等。例如學(xué)生經(jīng)常做的籃球接球游戲、往返接力跑等游戲，都要求學(xué)生專注于游戲，以達(dá)到精確、迅速的目的。另外，體育課上的主題游戲大多取材于實際生活，學(xué)生參與到游戲中可以加深對基本生活的認(rèn)識。比如在袋鼠跳游戲中模仿袋鼠，在“蔬菜蹲”游戲中記住蔬菜的名字，這些都可以幫助提高特教學(xué)生的認(rèn)知力。

（五）培養(yǎng)特教學(xué)生良好的道德品質(zhì)

學(xué)生不管學(xué)問高低，起碼要有道德良知，德育要貫穿于整個教育教學(xué)階段的始終，對于培智學(xué)校來說更是如此，特教學(xué)生要積極引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的人生觀和態(tài)度，不抱怨，不放棄。在體育活動中，學(xué)生的思想道德教育是一個重要內(nèi)容。首先，主題游戲一般來說通常是團(tuán)體或者集體的形式進(jìn)行的，為此，在進(jìn)行游戲的過程中，學(xué)生們相互配合，為了比賽團(tuán)結(jié)合作，能夠由此培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、互幫互助的優(yōu)良品德，鍛煉學(xué)生堅強(qiáng)、克服困難、勇往直前的道德品質(zhì)。

二、培智學(xué)校體育課應(yīng)用主題游戲教學(xué)存在的問題

（一）對體育教學(xué)改革意識不強(qiáng)

當(dāng)今階段，仍然有多數(shù)培智學(xué)校在進(jìn)行教育工作中，長期受傳統(tǒng)教育的制約，往往注重學(xué)科教學(xué)，認(rèn)為特教學(xué)生只有學(xué)好知識才能有出路，忽視其身體素質(zhì)方面的培養(yǎng)，不重視體育課程，缺乏相應(yīng)的教學(xué)創(chuàng)新，對于體育教學(xué)的改革的意識不強(qiáng)，一些學(xué)校的體育教師年紀(jì)大，教學(xué)理念落后，沿用老式的教學(xué)方法，忽視到培養(yǎng)學(xué)生良好體育素養(yǎng)的意義，仍然以室內(nèi)教學(xué)為主，不確定應(yīng)采用何種方式、達(dá)到何種目標(biāo)，主題游戲難以組織，教師也無從開展，一些特教學(xué)生由于身體原因，再加上缺乏教師引導(dǎo)，不愿參加體育活動，身體狀況較差。

（二）體育教學(xué)內(nèi)容形式單一

受到傳統(tǒng)體育課堂的影響，學(xué)校的體育教學(xué)內(nèi)容形式單一，我國許多學(xué)校在進(jìn)行體育授課時，沒有做好準(zhǔn)備工作，沒有很好地利用熱身運動來拉伸學(xué)生的四肢，沒有將學(xué)生的身體舒展開，并且一節(jié)體育課的上課時間有限，課堂上的知識內(nèi)容只是停留在課標(biāo)要求的幾個簡單的知識內(nèi)容，缺少新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，特教學(xué)生的性格趨于內(nèi)向，不善于表達(dá)，不能說出自己的需求，加上一些教學(xué)內(nèi)容形式枯燥、千篇一律，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，無法發(fā)揮體育課堂的作用，而且，學(xué)生是個獨立的個體，擁有不同的身體和性格特點，領(lǐng)悟性有好有壞，單一教學(xué)忽視了學(xué)生的接受程度。

（三）師資力量有待提升

在特殊教育院校，各地區(qū)、各學(xué)校體育師資隊伍素質(zhì)參差不齊，師資力量不足，教學(xué)質(zhì)量達(dá)不到要求。部分教師不熟悉一些學(xué)生的特殊語言，例如手語，沒有針對特教學(xué)生的特點創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和形式，對學(xué)生進(jìn)行無差別對待，這些都使得學(xué)校和老師無法對學(xué)生表現(xiàn)充分的關(guān)懷。同時，一些培智學(xué)校不重視體育課堂，沒有配備足夠的體育教師，體育教師崗位緊缺，一名體育老師身兼數(shù)職，任務(wù)量大，工作趨于飽和，大大降低了工作熱情，無暇進(jìn)行體育游戲。

三、培智學(xué)校體育課應(yīng)用主題游戲教學(xué)的應(yīng)用要點

（一）適應(yīng)特殊教育學(xué)生的生理和心理特征

一般情況下，特殊教育學(xué)校的孩子通常具有好動、不受約束、內(nèi)向、孤僻、紀(jì)律不強(qiáng)等特點。因此，體育教師在開展體育教學(xué)時，要根據(jù)特教學(xué)生的身體和心理特征，把課本上的知識用游戲的形式表現(xiàn)出來，設(shè)置的游戲要符合學(xué)生的心理和智力，便于操作，這樣才能確保體育教學(xué)的有效性。

（二）主題游戲要與實際教學(xué)緊密聯(lián)系

教師要認(rèn)識到體育課主題游戲的設(shè)置都是為了更好地進(jìn)行體育課，是為體育教學(xué)服務(wù)的，不是僅僅為了活躍課堂氣氛而任意使用的，為此，主題游戲要與體育教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，遇到有學(xué)生在課堂上漫無目的地玩耍，老師就必須根據(jù)實際情況來組織游戲，比如在學(xué)生們到處亂跑的時候下達(dá)命令，讓全體學(xué)生參加，這樣不僅達(dá)不到游戲效果，也不能調(diào)動學(xué)生的積極性。相反的，教師要在學(xué)生的情緒穩(wěn)定之后，使學(xué)生的注意力集中起來，使課堂氣氛更加活躍，從而確保教學(xué)的質(zhì)量和效果。

（三）從安全出發(fā)避免危險發(fā)生

特教學(xué)生本身身體素質(zhì)要差于常人，體育鍛煉的初衷也是為了更好地鍛煉學(xué)生的身體，促進(jìn)其身體健康，為此，體育教學(xué)中應(yīng)將安全教育置于首位。教師要對設(shè)置的游戲進(jìn)行安全檢驗，保證在完全安全的情況下進(jìn)行，在比賽正式開始之前，向?qū)W生宣導(dǎo)游戲的規(guī)則和注意事項，使他們意識到安全的重要性。

（四）分層教學(xué)難易適中

對于特教學(xué)生來說，每個人的身體條件不同，運動能力和身體素質(zhì)存在較大差異，所以在選擇游戲主題、設(shè)計游戲內(nèi)容的時候，要根據(jù)不同的學(xué)生，考慮全面性，依照學(xué)生具體情況，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，分層教學(xué)，達(dá)到每一位學(xué)生的要求；游戲的難度要適宜，如果游戲難度過高，那么學(xué)生不能達(dá)到游戲要求，無法完成，將會喪失參與的興趣；如果沒有很大的挑戰(zhàn)性，學(xué)生很容易地通過，無法起到鍛煉身體的目的，無法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。因此，在設(shè)計主題游戲時要注意難度適度。如果一款游戲有多個難度，那么就應(yīng)該從簡單到復(fù)雜的程度，一步一步來。

四、培智學(xué)校體育課應(yīng)用主題游戲教學(xué)的應(yīng)用策略

（一）做好熱身活動

特殊教育學(xué)校的學(xué)生，是身體和精神發(fā)育有障礙的孩子，他們的身體和心理都與正常人不同。體育作為特殊教育的一個重要內(nèi)容，其重點是體育康復(fù)。體育教學(xué)中有一定的安全隱患，學(xué)生劇烈運動會造成肌肉損傷。加上有些運動項目，如果學(xué)生事先沒有做好熱身活動，或者是身體素質(zhì)不過關(guān)，就會出現(xiàn)安全事故發(fā)生，所以，在課堂教學(xué)中，教師必須對預(yù)習(xí)活動給予足夠的關(guān)注。一般的熱身活動有跑步、原地踏步、健身操等，但形式單調(diào)乏味，學(xué)生的體育積極性不高，難以達(dá)到良好的教學(xué)效果，在此基礎(chǔ)上，教師可以通過設(shè)計運動游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在籃球課上，老師就可以開展“你追我趕”的主題游戲，讓同學(xué)們隨機(jī)排隊，然后把籃球交給一個學(xué)生，然后讓一個學(xué)生去追有籃球的學(xué)生，這個追逐的時限是30 秒。老師們利用這些小游戲來為同學(xué)們做熱身運動，增強(qiáng)他們在比賽中的閃避技巧，或在跑步時規(guī)定跑步方式，“T 字形”跑，以提高學(xué)生的注意力。

（二）針對特教學(xué)生設(shè)計課程內(nèi)容

一般來說，特教學(xué)生在情緒體驗上要低于普通學(xué)生，所以在體育教學(xué)中要把快樂作為第一要務(wù)，只有使他們感到運動能給他們帶來歡樂，才能使他們對運動產(chǎn)生最大的興趣，所以，在實施體育課程前，應(yīng)首先對學(xué)生的認(rèn)識和運動水平進(jìn)行全面的認(rèn)識，以便制定符合學(xué)生實際的體育教學(xué)內(nèi)容和游戲。由于特教學(xué)生在觀察力和記憶力都要比一般人低，老師要做的就是反復(fù)做示范，讓他們對運動的理解更加深入，可以一邊做手勢一邊做動作，反復(fù)地演示，才能讓他們更好地進(jìn)行體育活動，例如，在“走斑馬線”的主題游戲中，讓孩子們學(xué)習(xí)如何在馬路上行走和在右邊行走；設(shè)置“跳小溪”游戲，讓同學(xué)們進(jìn)行跨跳、蹲跳等運動。這樣，老師就可以把生活情景和游戲教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生完全放松下來，在充滿樂趣的游戲環(huán)境中，科學(xué)設(shè)計課程內(nèi)容。

（三）選擇能有效恢復(fù)身體的游戲

在培智學(xué)校，其體育課程既要使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的發(fā)揮，又要保證游戲的引入對學(xué)生的康復(fù)起到很好的作用。因此，在實施培智體育教學(xué)時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際狀況和生理狀況，設(shè)計出有利于其恢復(fù)智力和身體的游戲，從而為以后的獨立生活奠定良好的基礎(chǔ)。

（四）設(shè)置有趣的體育游戲

新課改強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在運動中獲得快樂。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)從單純的體育項目訓(xùn)練入手，對學(xué)生的體質(zhì)、運動的需要進(jìn)行深入的分析，采取體育游戲的方式來激發(fā)他們的積極性。舉例來說，在跳繩練習(xí)中，老師們可以分成若干個小組進(jìn)行跳繩競賽，8 名學(xué)生為一組，每名學(xué)生依次進(jìn)行十次接力跳繩。如果前一位隊員犯錯，則全隊重新開始，時間最短的一組就會獲得勝利；在乒乓球運動中，教師們可以設(shè)計出一種托球跑的游戲，每個人都用球拍托著一只乒乓球，跑50 米，誰跑得快誰就贏。當(dāng)球觸地時，必須重新開始。通過玩有趣的游戲，促進(jìn)學(xué)生的參與，樹立學(xué)生的競爭意識和團(tuán)隊精神。

（五）設(shè)置放松運動

在經(jīng)過一系列運動鍛煉之后，老師應(yīng)該設(shè)計一些可以讓學(xué)生放松的游戲，讓他們的身體得到充分的休息，緩解學(xué)生緊張的情緒，同時也可以防止他們的身體出現(xiàn)疼痛。此外，還能使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中完成運動，提高課堂的完成度。舉例來說，在課堂上給學(xué)生們留5 到10 分鐘的時間，讓他們排成一排，讓前面和后面的學(xué)生互拍肩膀，然后自己去揉揉大腿肌肉，適時進(jìn)行總結(jié)，注重課后溝通，讓學(xué)生有機(jī)會表達(dá)自己的想法。

五、結(jié)語

綜上所述，體育對于特教學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)來說非常重要，能夠幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和良好的生活態(tài)度，針對現(xiàn)行培智學(xué)校體育教學(xué)存在的不足做出創(chuàng)新改變，提高體育教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生對體育課堂的興趣，促進(jìn)特教學(xué)生身心健康發(fā)展。