龍玉蘭

從生活空間到思政空間：高校學(xué)生社區(qū)黨建實(shí)踐探析——以“紅色蒲公英”為例

龍玉蘭

[常州大學(xué)]

為拓展黨建實(shí)踐教育陣地、提高思想政治教育實(shí)效性，高校黨建轉(zhuǎn)入學(xué)生社區(qū)的生活空間，以黨員踐行宗旨、發(fā)揮榜樣示范引領(lǐng)作用為切入點(diǎn)，以自媒體+宿舍的“朋友圈式”傳播來(lái)輻射涵育更多學(xué)生群體，以此充分延展思政空間。文章借助學(xué)生黨建實(shí)踐品牌項(xiàng)目“紅色蒲公英”，探索依托社區(qū)的高校學(xué)生黨建實(shí)踐模式并形成創(chuàng)新思考。

思政空間；學(xué)生社區(qū)；黨建實(shí)踐

一、學(xué)生社區(qū)從生活空間到思政空間的轉(zhuǎn)向

（一）黨建實(shí)踐與思想政治教育的深度融合

黨的十八大以來(lái)，黨中央高度重視加強(qiáng)高校思想政治工作改革創(chuàng)新[1]。創(chuàng)新思想政治教育的載體、豐富思想政治教育的內(nèi)容、拓展思想政治教育的空間是增強(qiáng)高校學(xué)生思想政治教育的針對(duì)性、實(shí)效性的重要體現(xiàn)?！凹t色蒲公英”作為學(xué)生黨建實(shí)踐的品牌化平臺(tái)，它立足于學(xué)生日常生活的社區(qū)空間，緊扣立德樹人根本任務(wù)和高校人才培養(yǎng)的生命線，打破傳統(tǒng)生活空間概念，構(gòu)建思政教育的成長(zhǎng)服務(wù)互動(dòng)平臺(tái)，以實(shí)現(xiàn)黨建引領(lǐng)、服務(wù)群體并凝聚力量的教育成效。

（二）高校學(xué)生黨員實(shí)踐教育的補(bǔ)位與推進(jìn)

責(zé)任與擔(dān)當(dāng)是黨員的必備素質(zhì)，高校學(xué)生黨員教育管理工作中存在不同程度的“重發(fā)展輕培養(yǎng)”“重形式輕質(zhì)量”“黨員的政治教育、思想教育的針對(duì)性和實(shí)效性不夠”等不良現(xiàn)象。張遠(yuǎn)芝等調(diào)研發(fā)現(xiàn)，黨員教育管理、監(jiān)督等方面不完善，學(xué)生黨員在校期間社會(huì)貢獻(xiàn)度低[2]；鐘麗華調(diào)研發(fā)現(xiàn)，黨員教育管理模式多為讀文件、布置任務(wù)等形式的自上而下傳達(dá)，活動(dòng)內(nèi)容單一，學(xué)習(xí)效果不理想[3]。這些問(wèn)題成為了學(xué)生黨建工作教育管理的探索方向。新時(shí)期黨建不僅要加強(qiáng)黨自身的思想、組織與作風(fēng)建設(shè)，還需要積極拓展平臺(tái)、創(chuàng)新形式去提升黨員先進(jìn)性、貢獻(xiàn)度和服務(wù)意識(shí)。

學(xué)生黨員的過(guò)程性教育如何深化，將學(xué)生黨員的理想信念轉(zhuǎn)化為成長(zhǎng)成才的品格、意志和能力，教育部等八部門提出“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)為此指明了方向，即“依托書院、宿舍等學(xué)生生活園區(qū)，把校院領(lǐng)導(dǎo)力量、管理力量、服務(wù)力量、思政力量壓到教育管理服務(wù)學(xué)生一線”[4]。綜合文獻(xiàn)來(lái)看，自2001年第十次全國(guó)高等學(xué)校黨的建設(shè)工作會(huì)議首次提出大學(xué)生黨建進(jìn)社區(qū)工作的要求以來(lái)，很多高校積極探索適合自身的黨建和思政教育工作模式，實(shí)施黨旗領(lǐng)航工程、黨員先鋒工程、大學(xué)生素質(zhì)工程等模式亮出黨員身份、展現(xiàn)黨員風(fēng)采。

（三）黨建實(shí)踐融入社區(qū)：思政空間的挖掘

學(xué)生社區(qū)即學(xué)生生活的公寓宿舍，是聚居在一定區(qū)域的學(xué)生通過(guò)直接或間接互動(dòng)形成的并通過(guò)共同的文化觀念維持團(tuán)結(jié)的生活共同體[5]，具有社會(huì)互動(dòng)、地理區(qū)域和共同關(guān)系等特征[6]。學(xué)生社區(qū)在學(xué)生群體的生活學(xué)習(xí)、思想動(dòng)態(tài)、行為表現(xiàn)等層面的互動(dòng)性和共同體具有重要意義[7]。針對(duì)黨建活動(dòng)的開展脫離學(xué)生群體、黨員與非黨員缺乏有效互動(dòng)、黨建實(shí)踐內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生日常社會(huì)生活等問(wèn)題，高校要積極探索在社區(qū)的生活空間中挖掘思政空間，搭建學(xué)生黨員和入黨積極分子踐行宗旨、發(fā)揮作用的新平臺(tái)，以黨建活動(dòng)吸引和引領(lǐng)更多學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，從而提升大學(xué)生思想政治教育、管理和服務(wù)的有效覆蓋面。

然而，社區(qū)的思政空間不是社區(qū)和黨建的簡(jiǎn)單疊加，也不是黨建活動(dòng)單純地在社區(qū)場(chǎng)所舉辦，而是黨建工作下沉到社區(qū)服務(wù)中，緊緊圍繞日常思想政治教育工作中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)，尤其是加強(qiáng)黨員與普通群眾的內(nèi)在聯(lián)系，這有賴于抓住雙方共同的關(guān)系和需求，努力把社區(qū)中生活學(xué)習(xí)、休閑文化的生活空間拓展為理論對(duì)話、志愿服務(wù)、朋輩幫扶、掛職鍛煉等思政空間，把黨員實(shí)踐轉(zhuǎn)化為點(diǎn)燃大學(xué)生理想信念的心燈，進(jìn)一步增強(qiáng)社區(qū)的思想引領(lǐng)和立德樹人的育人價(jià)值。

二、打造社區(qū)思政空間的實(shí)踐模式

如何找準(zhǔn)思政教育工作的抓手、優(yōu)化整合黨建力量、推動(dòng)黨員作用落地是開拓社區(qū)思政空間的重點(diǎn)思考。以“紅色蒲公英”為例，它以理想信念教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、融合五育為主要內(nèi)容，構(gòu)建“紅色蒲公英宿舍+主題實(shí)踐”的社區(qū)思政教育模式，強(qiáng)化黨員在實(shí)踐中服務(wù)、學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，充分發(fā)掘社區(qū)“生活空間”的實(shí)踐資源和育人屬性，以學(xué)生為中心，以需求為導(dǎo)向，涵養(yǎng)家國(guó)情懷，構(gòu)建讓“學(xué)生帶動(dòng)學(xué)生、學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生”的向上向善向美的實(shí)踐育人機(jī)制。

（一）播種“紅色種子”：扎根紅色蒲公英宿舍

“紅色蒲公英”依托大學(xué)生社區(qū)，它將優(yōu)秀黨員宿舍作為播種紅色種子的固定場(chǎng)所，在此為大學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)等方面的困難需求提供交流平臺(tái)。類似于黨員宿舍掛牌制度，“紅色蒲公英”以社區(qū)樓棟為單位，鼓勵(lì)優(yōu)秀黨員申請(qǐng)所在宿舍成立紅色蒲公英宿舍，作為黨員亮身份展風(fēng)采的一面旗幟，宿舍內(nèi)需要精心布置并一貫保持，突出黨建元素和紅色文化，為此，紅色蒲公英宿舍以精心設(shè)計(jì)的黨員形象代言人“蒲小英”等系列文創(chuàng)產(chǎn)品和標(biāo)志作為主題裝飾，在宏大嚴(yán)肅氛圍中增添青年的蓬勃朝氣。此外，宿舍內(nèi)還設(shè)有紅色書架、智慧窗口專區(qū)供學(xué)生學(xué)習(xí)理論、交流感悟、展示成果，形成“一個(gè)宿舍帶動(dòng)另一個(gè)宿舍，一個(gè)群體帶動(dòng)另一個(gè)群體”的良好氛圍。

（二）聚焦“學(xué)生關(guān)切”：發(fā)起和宣傳主題活動(dòng)

不同于常規(guī)的自上而下的會(huì)議傳達(dá)等被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，“紅色蒲公英”主題活動(dòng)充分發(fā)揮黨員自主性和能動(dòng)性，以學(xué)生黨員自主發(fā)起緊扣時(shí)代主題、貼近學(xué)生日常的主題活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生自媒體+宿舍的“朋友圈式”傳播途徑，高舉理想信念的旗幟，唱響時(shí)代強(qiáng)音。即，學(xué)生黨員在紅色蒲公英宿舍發(fā)起倡議，吸引宿舍周邊同學(xué)參與進(jìn)來(lái)，實(shí)現(xiàn)以一個(gè)優(yōu)秀黨員點(diǎn)亮其他宿舍成員心燈的效果。如主題活動(dòng)“蒲公英一元愛心接力”，在發(fā)起、舉辦和宣傳中傳遞正知、正念、正能量，攜手為身邊需要的困難學(xué)生籌得善款，讓參與進(jìn)來(lái)的同學(xué)有切實(shí)的意義獲得感；在社區(qū)草坪上舉辦的“紅色朗讀者”吸引廣大學(xué)生圍觀，“紅色朗讀”以唱響主旋律的方式，抒發(fā)出五四青年的赤忱愛國(guó)情；畢業(yè)季，一位山東職業(yè)學(xué)院的畢業(yè)學(xué)子在校門口向母校深情鞠躬感動(dòng)網(wǎng)友，由此引發(fā)畢業(yè)生黨員倡議感恩后勤人的沉浸式體驗(yàn)活動(dòng)，畢業(yè)生踴躍參與到園丁、打餐員、宿管員的崗位上，“換位一天做后勤人”回饋母校。貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際的社區(qū)特色黨建實(shí)踐活動(dòng)得到了學(xué)生大量的贊轉(zhuǎn)評(píng)以及光明網(wǎng)、常州日?qǐng)?bào)等媒體的跟蹤報(bào)道。

（三）繪制“資源圖譜”：搭建立體化實(shí)踐平臺(tái)

“紅色蒲公英”凝聚特色形成學(xué)生黨建實(shí)踐品牌，這不僅僅局限于高校學(xué)生社區(qū)，還需發(fā)揮黨建共建、協(xié)同相向的育人合力，從校內(nèi)社區(qū)走進(jìn)街道社區(qū)、企業(yè)工廠、大中小學(xué)校園等地，繪制好黨建引領(lǐng)和實(shí)踐育人的“資源圖譜”，開展“大手牽小手”的系列主題活動(dòng)，構(gòu)建政府、社會(huì)、學(xué)校協(xié)同聯(lián)動(dòng)的“實(shí)踐育人共同體”，為黨員踐行黨員承諾、發(fā)揮作用、鍛煉本領(lǐng)搭建立體化育人平臺(tái)，讓黨員在具體的志愿服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮專業(yè)技能和黨員的榜樣標(biāo)桿作用，用自己微弱的力量，帶動(dòng)著身邊的每一個(gè)人，傳遞著黨的信念與溫暖，像蒲公英一樣，播種希望、點(diǎn)燃?jí)粝搿?/p>

三、從生活空間到思政空間的社區(qū)黨建創(chuàng)新思考

“紅色蒲公英”是高校學(xué)生黨建實(shí)踐的特色品牌的有益探索，打造這一品牌不僅要在院校黨委的領(lǐng)導(dǎo)與支持、黨建工作管理隊(duì)伍及其投入度、蒲公英活動(dòng)的創(chuàng)意開發(fā)、文創(chuàng)產(chǎn)品的宣傳制作等方面強(qiáng)化，還需明確新形勢(shì)下深化社區(qū)思政教育創(chuàng)新的三個(gè)路向。

（一）協(xié)同院系與社區(qū)的支持力

社區(qū)作為黨建功能的延伸、思政空間的拓展，是黨員踐行宗旨、聯(lián)系群眾的重要陣地。如何開展符合學(xué)生群體特點(diǎn)和需求的高質(zhì)量有特色的黨日活動(dòng)是依托社區(qū)的核心要義，這需要高校建立黨委、院系和社區(qū)的縱向聯(lián)系，疏通校內(nèi)與校外橫向共建渠道，如采取院系黨委和社區(qū)黨工委雙重管理[8]，為實(shí)踐活動(dòng)的便利開展和新意實(shí)效提供保障。

（二）發(fā)揮自媒體傳播的共情力

社區(qū)作為學(xué)生的日常生活空間，隨著移動(dòng)互聯(lián)和“宅文化”的影響，新媒體技術(shù)賦能態(tài)勢(shì)下的交互方式出現(xiàn)了扁平式傳播。針對(duì)學(xué)生群體形成的“亞文化”，網(wǎng)絡(luò)宣傳和輿論引導(dǎo)的能力與水平亟待提高，這需要學(xué)生黨支部能因勢(shì)利導(dǎo)、引領(lǐng)示范，如及時(shí)對(duì)主題活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)宣傳，用好“朋友圈式”的強(qiáng)交互性和共情力來(lái)跟蹤和正面引導(dǎo)大學(xué)生群體的思想動(dòng)態(tài)，發(fā)揮好身邊黨員作為“意見權(quán)威”“學(xué)生領(lǐng)袖”的輻射示范作用，不斷堅(jiān)定和涵育大學(xué)生的理想信念和價(jià)值追求。

（三）凝聚好實(shí)踐共建的向心力

“實(shí)踐育人共同體”的構(gòu)建為高校學(xué)生黨員知行合一提供了立體化育人平臺(tái)。要結(jié)合當(dāng)?shù)丶t色資源建立共建實(shí)踐平臺(tái)，推進(jìn)黨建共建育人合力，培育全社會(huì)關(guān)心學(xué)生實(shí)踐育人和思想政治教育實(shí)效的新動(dòng)能。應(yīng)鼓勵(lì)黨員及學(xué)生走出宿舍，走進(jìn)社區(qū)、街道、企業(yè)等場(chǎng)所，在社會(huì)實(shí)踐中發(fā)揮黨員先進(jìn)性和先鋒示范作用，把提升理論素養(yǎng)、黨性修養(yǎng)與解決實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，在知行合一中受教育、長(zhǎng)才干、做貢獻(xiàn)，真正實(shí)現(xiàn)以立德樹人為根本，以理想信念教育為核心，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)的高校思想政治育人目標(biāo)[9]。

[1]中共中央、國(guó)務(wù)院.關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見[Z]. （中發(fā)[2016] 31號(hào)）.

[2]張遠(yuǎn)芝,谷軍,程衛(wèi).高校學(xué)生黨建進(jìn)城市社區(qū)育人新模式的調(diào)查與研究[J].湖北師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）, 2018,38（03）: 144-147.

[3]鐘麗華.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下學(xué)生社區(qū)黨員教育管理新模式研究——學(xué)生社區(qū)黨員的教育管理現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究[J].法制與社會(huì), 2018（08）:188-189.

[4]教育部、中共中央組織部、中共中央宣傳部、中共中央政法委員會(huì)、中央網(wǎng)絡(luò)安全和信息化委員會(huì)辦公室、財(cái)政部、人力資源社會(huì)保障部、共青團(tuán)中央.教育部等八部門關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見[Z].（教思政[2020]號(hào)）.

[5]張友勤, 童敏, 歐陽(yáng)馬田.社會(huì)學(xué)概論[M].北京:科學(xué)出版社,2000.

[6]劉航.我國(guó)新型城市社區(qū)治理模式研究[D].北京:首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué),2011.

[7]季鐵.社區(qū)研究與社會(huì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)[M].湖南：湖南大學(xué)出版社,2017.

[8]李振躍.高校學(xué)生社區(qū)黨建工作的必要性、目標(biāo)與方法[J].高校后勤研究,2013（03）: 42-44.

[9]中共教育部黨組.高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要[Z].（教黨[2017]62號(hào)）.

2019年度江蘇省教育系統(tǒng)黨的建設(shè)研究會(huì)立項(xiàng)課題“新時(shí)代協(xié)同育人格局下的大學(xué)生入黨教育研究”（項(xiàng)目編號(hào)2019JSJYDJ02069）;校級(jí)思想政治教育研究課題“社區(qū)育人視角下大學(xué)生黨建實(shí)踐探索——以江蘇理工學(xué)院為例” 的成果（項(xiàng)目編號(hào):KYY18515）

（責(zé)任編輯:趙鵬程）