曹霽

早在2013年，中科院心理所的團隊就聯(lián)合其他科研院所，在全國范圍內(nèi)分期分步開始了對各年齡段人群的心理行為與腦影像樣本積累，嘗試在未來10年內(nèi)建立中國人“腦與行為畢生發(fā)展一般規(guī)律和常規(guī)模式”軌線。這項數(shù)據(jù)規(guī)模龐大、持續(xù)時間長久的研究項目名為“彩巢計劃”，我們的主人公易然就參與其中，而他加入項目的原因，始于家長對教育的諸多困惑與無奈。

易然善于思考且思維多變，聰明伶俐又活潑外向，是個精力充沛的“機靈鬼”。幼兒園的時候，因為個性鮮明、活潑好動，老師總是話里話外向易然媽媽表示“孩子難以管教，不合群”。媽媽試圖從易然身上找原因，甚至嘗試改變他的個性幫助他融入集體，但這樣做的結(jié)果是易然更加排斥上幼兒園，整個人總是郁郁寡歡。

易然遭遇同伴交往“滑鐵盧”與老師片面、刻板的評價和不恰當(dāng)?shù)膽土P脫不了干系。一次班級畫展上，全班只有易然的作品沒有被展出，他眼含淚花，懇求媽媽幫他把作品掛上，希望能獲得和別的小朋友一樣的待遇?？粗暮⒆?，媽媽決定讓易然轉(zhuǎn)園?！昂⒆拥某砷L環(huán)境對他人格的形成有深刻的影響，當(dāng)不良同伴關(guān)系影響孩子的身心健康時，家長需要理智分析，盡早幫他擺脫消極環(huán)境?！被谟變簣@的經(jīng)驗教訓(xùn)，媽媽在給易然選擇小學(xué)時，并沒有刻意追求“好學(xué)區(qū)”和“好學(xué)?！保菫楹⒆诱伊艘粋€包容性更高、理念更開放、更適合其個性發(fā)展的學(xué)校。“家庭教育不一定非要培養(yǎng)出一個頂級人才，但一定要引導(dǎo)孩子成長為一個身心健康的人?！币兹粙寢屨f。

進入小學(xué)，易然對新生活很期待?！拔医幸兹?，因為我總愛著急，你們也可以叫我‘易燃易爆’！”一番獨特的自我介紹引得全班哄堂大笑。接下來的日子里，同學(xué)們很快就領(lǐng)會到了易然如此介紹的原因。在學(xué)校，他的行為總是比意識“先行一步”，總因為溝通不暢或意見不合就和同學(xué)大聲爭辯，有時候還會爆發(fā)沖突;老師三令五申的校紀班規(guī)，他總是拋諸腦后，學(xué)習(xí)和生活也總是粗心大意;小組合作時，他總是把失敗的原因歸咎于他人……久而久之，易然在同學(xué)們眼中成了固執(zhí)、暴躁、頑皮的代名詞，對他的評價也往往是負面的。

易然的爸爸是一名軍人，職責(zé)所在，不能常伴家人身邊;媽媽常年在外地工作，雖然常常通過老師了解易然的在校情況，但很少有時間參與易然每天的學(xué)習(xí)生活。平時，易然和外公、外婆、弟弟生活在一起，外公很嚴厲，但無論外公怎么勸導(dǎo)、批評，他總是一副“事不關(guān)己”的樣子。

在得知易然的種種表現(xiàn)后，媽媽變得有些焦慮，她為易然制定了嚴格的作息和行為規(guī)范要求，樹立獎懲規(guī)則，還報了各種“家長進修課”……軟硬兼施地試了各種方法，但孩子就是不為所動。無奈之下，她帶孩子去做了醫(yī)學(xué)檢查。經(jīng)過檢查評估，易然沒有任何疾病，智商還比一般兒童高。在醫(yī)生的引薦下，易然參加了“彩巢計劃”腦科學(xué)研究。在這里，易然的種種行為得到了科學(xué)合理的解釋——智力發(fā)展水平較高的兒童往往在早期就能表現(xiàn)出較好的抽象概括能力、專注力和表達能力，相比同齡人關(guān)注過程和規(guī)則，易然往往會直接給出結(jié)果;此外，易然的感性認知發(fā)展較慢，對他人的情感和情緒并不敏感。系統(tǒng)了解了腦科學(xué)知識后，媽媽釋然了，“無論孩子表現(xiàn)出什么樣的行為，都是有跡可循、有規(guī)律可言的。最好的教養(yǎng)方法不是‘以暴制暴’，而是尊重孩子的發(fā)展規(guī)律，相信孩子、理解孩子”。

媽媽決定用更多時間切身體驗孩子的情感、參與孩子的生活，辭去外地的工作回到了孩子身邊?！耙兹槐举|(zhì)上是個善良、正直的孩子，對于班級里不公平的事情他總是仗義執(zhí)言、挺身而出。那些不良表現(xiàn)的背后可能是想被更多人關(guān)注和肯定?！痹谝环徽勚校蠋煘橐兹粙寢寧砹诵碌膯l(fā)?；丶液?，她和易然進行了一場深入、平等的交流，并表示以后會給他更多的自由空間，不再用家長權(quán)威“綁架”他，同時也會更尊重他、更公平地對待他和弟弟。

“只要你要做的事在安全底線之上，并且能用我信服的理由說服我，那我就同意你去做這件事;如果我希望你去做一件事并講明了道理，但你不想去做，同樣需要用合理的理由說服我。”

“行！那你要保證不能隨便和我發(fā)脾氣，答應(yīng)我的事要說到做到！”

母子二人立下了約定。從此，家中少了面紅耳赤的爭吵，多了心平氣和的交流。更重要的是，家長和孩子都學(xué)會了換位思考、平等溝通，性格慢慢變得溫和了。

易然最喜歡的事就是看書，涉獵各個領(lǐng)域的新奇知識。媽媽希望易然將閱讀這個良好習(xí)慣帶到學(xué)校，感染更多的人。她悄悄購買了幾百本書籍捐贈給學(xué)校，還為學(xué)生們進行了閱讀指導(dǎo)和經(jīng)驗分享?！霸陉P(guān)注生生關(guān)系之前，我想先和孩子們成為朋友，了解這個時代孩子們的一些想法，和他們共同成長。”從閱讀入手，她努力為孩子構(gòu)建友好、包容、互動、開放的家校合作環(huán)境，學(xué)?！靶℃?zhèn)書市”“社區(qū)迷你圖書館”等活動中，都有她忙碌的身影。易然為媽媽感到十分驕傲，他也加入了媽媽的隊伍，成了學(xué)校的閱讀推廣大使，也因此收獲了許多志同道合的朋友，同學(xué)們對他的看法逐漸改觀，他對學(xué)校有了更多歸屬感和認同感。

樂高是易然的第二大愛好，他喜歡在建模中思考問題，也享受和同伴合作完成作品的過程。為了做出自己的樂高定格動畫，他萌生了“擺攤掙錢”的想法。媽媽并沒有因為這個不成熟的構(gòu)想嘲諷他，反而為他分析了“創(chuàng)業(yè)”的利與弊，把選擇權(quán)交給了他自己。

起初易然很茫然，不知道自己要賣什么，在媽媽的建議下，他做了“市場調(diào)研”，聽取同伴們的意見和建議。物資準(zhǔn)備就緒后，易然早早就向大家宣傳了自己的“小攤”，然而第一天開張生意并不好。他和家人、老師、同學(xué)們分析了這件事，決定調(diào)整策略再做嘗試。從學(xué)校東門到學(xué)校西門，再到小區(qū)集市和游樂園，易然的買賣越來越紅火。幾次出攤后，他已經(jīng)能機智應(yīng)對“砍價”的老奶奶和索要贈品的阿姨，同伴們路過時還經(jīng)常主動幫他叫賣，碰上熟人他也會給大家優(yōu)惠。經(jīng)營了一段時間后，易然的小攤竟然盈利了不少！看著不畏挫折的易然，爸爸由衷表揚了他：“你勇敢、堅持、合作的精神可嘉！無論以后遇到什么問題，要相信辦法總比困難多！”去年，在TEDxYouth@PTS活動中，自信的易然站上了演講臺，和大家分享了他的“創(chuàng)業(yè)故事”。

幫助孩子建立良好的同伴關(guān)系是家庭教育的關(guān)鍵內(nèi)容。教育學(xué)家維果茨基認為，同伴影響與合作學(xué)習(xí)對個體心理發(fā)展具有重要意義。如今，易然從“反面典型”變成了“全班偶像”，媽媽分享了自己的成功經(jīng)驗：“遇到孩子的成長問題，家長首先要學(xué)會驅(qū)逐焦慮，仔細反思家庭教育中的不足和過激之處，嘗試以孩子的視角融入他們的生活空間。我們現(xiàn)在留出了更多時間給家庭，努力給孩子營造寬松的成長環(huán)境，尊重孩子每一個‘荒誕’的想法，同時創(chuàng)設(shè)良好的家庭氛圍和成員之間的友愛關(guān)系，從而讓孩子積極模仿，潛移默化中讓他養(yǎng)成尊重他人、包容友善的品質(zhì)。這是我們作為父母能做的最普通卻又最了不起的事?！?/p>

少年意氣隨風(fēng)而起，在他們的成長過程中總會遇到這樣、那樣的問題，只要加以科學(xué)引導(dǎo)，他們都能成長為優(yōu)秀的問題處理者、有效的關(guān)系協(xié)調(diào)者和對他人友善的支持者。

（應(yīng)受訪者要求，文中易然為化名）