◇盛艷玲（甘肅：高臺縣解放街小學(xué)）

3D 打印技術(shù)在當(dāng)今時代的教育教學(xué)中具有非常重要的作用，3D 打印技術(shù)能夠充實課堂、豐富課堂，讓課堂資源得到豐富化的整合，也能有針對性地讓課堂教學(xué)效率得到提高。3D 打印技術(shù)是時代進步的產(chǎn)物，也是促進教育進步的有力工具。所以，小學(xué)教師應(yīng)該利用好這一工具打造高效率的課堂，讓3D 打印技術(shù)成為突出教學(xué)優(yōu)勢的良好手段，學(xué)生也會在課堂中感受3D 打印技術(shù)帶來的時代感和新穎感。

一、3D打印技術(shù)的優(yōu)勢

（一）有利于創(chuàng)造良好教學(xué)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說非常重要，因為教學(xué)環(huán)境的影響非常大。學(xué)生是喜歡擁有活力、氛圍良好、饒有興趣的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)方法的，如果沒有良好的課堂環(huán)境，就不會給學(xué)生帶來豐富的體驗感。而創(chuàng)造美好課堂環(huán)境的有力措施之一就是可以通過3D 打印技術(shù)實現(xiàn)，因為3D 打印技術(shù)中包含著很多的教學(xué)資源，這些教學(xué)資源都可以進行整合，從而凸顯某一教學(xué)內(nèi)容和知識點。而且，這些內(nèi)容在展現(xiàn)過程中也會體現(xiàn)得更有技巧、更有方法且能讓人充滿更多的歡樂感。所以，3D 打印技術(shù)能夠營造一種良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在感受教學(xué)環(huán)境的時候可以激發(fā)個人的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

（二）有利于豐富教學(xué)方法

打造豐富化的課堂需要從多方面出發(fā)，包括豐富的教學(xué)資源、豐富的教學(xué)手段和方法等，這些豐富化的內(nèi)容共同構(gòu)成了精彩的課堂活動。3D 打印技術(shù)就非常有利于推動豐富化課堂的構(gòu)建，因為3D 打印技術(shù)本身就是一種新穎的教學(xué)手段，這種教學(xué)手段能夠充實課堂教與學(xué)，而且3D 打印技術(shù)包含了非常多元化的教學(xué)資源。所以，3D 打印技術(shù)能打造豐富化的課堂，讓學(xué)生在這種氛圍下進行高效率學(xué)習(xí)。

（三）有利于激發(fā)學(xué)生活力

教師運用良好的教學(xué)方法開展教學(xué)，就會引導(dǎo)學(xué)生向著趣味化的方向?qū)W習(xí)和發(fā)展。作為學(xué)生尤其是小學(xué)生，他們更愿意接受多元化的、豐富化的課堂學(xué)習(xí)。3D 打印技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)這樣的目標(biāo)，學(xué)生自然也就有更多的活力，這些活力會支持學(xué)生高效地、有趣地學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)語文教學(xué)出現(xiàn)的問題

（一）教師缺乏多元的教學(xué)手段

多元教學(xué)手段的運用是教師能吸引學(xué)生興趣、打造高效課堂的有力措施，但現(xiàn)實的情況是，教師往往無法將教學(xué)方法進行多元整合，也無法應(yīng)用多元的教學(xué)方法充實、豐富課堂教學(xué)以使課堂的呈現(xiàn)形式新穎化和新鮮化。這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，既不利于課堂效率的提高，也不利于教師教學(xué)能力的進步。因此，教師應(yīng)仔細(xì)地鉆研和合理地應(yīng)用教學(xué)方法，從而打造高效的、更有活力的課堂教學(xué)模式。

（二）學(xué)生缺少學(xué)習(xí)活力

學(xué)生的活力是在持久的積淀中獲得的，因為學(xué)生對課堂是否有興趣不是一次課堂學(xué)習(xí)決定，而是在多次課堂學(xué)習(xí)中形成的?，F(xiàn)在小學(xué)語文課堂的現(xiàn)狀是學(xué)生缺少學(xué)習(xí)語文的活力。據(jù)調(diào)查，大多數(shù)學(xué)生更喜歡探索性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不愿意接觸其他知識體系相對復(fù)雜的學(xué)科。所以，學(xué)生缺少興趣、缺少活力，與學(xué)科的性質(zhì)、與教師無法打造有活力的課堂有關(guān)。

三、運用3D打印技術(shù)提升課堂活力

學(xué)生的學(xué)習(xí)活力是非常重要的，因為學(xué)生是否有活力會影響課堂最終的效率。但在現(xiàn)階段，會對教學(xué)效率產(chǎn)生影響的因素有很多，包括學(xué)生的狀態(tài)、教師的教學(xué)方法和手段的運用、教學(xué)環(huán)境等，都會影響教學(xué)的效率和學(xué)生的活力。所以，如果教師在課堂中不能運用一些豐富化的手段或多元化的內(nèi)容，就無法有效地激發(fā)學(xué)生的興趣和活力，學(xué)生自然也難以在課堂中集中全部的注意力進行學(xué)習(xí)。所以教師教學(xué)手段的單一化，最終會影響學(xué)生的活力和教學(xué)的效率。對此，就需要教師從這一角度出發(fā)去突破現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思維定式，進而活躍課堂教學(xué)。而3D 打印技術(shù)擁有良好的功能和優(yōu)勢，所以教師要善用3D打印技術(shù)打造有活力的課堂，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)活力。

（一）活用3D打印技術(shù)，打造良好教學(xué)環(huán)境

3D 打印技術(shù)能打造良好課堂環(huán)境的主要原因在于，其可以輔助教師充分發(fā)揮3D 打印技術(shù)的功能和資源優(yōu)勢，將3D 打印技術(shù)中所附有的資源進行整合，以便豐富課堂、打造出有活力的課堂。在小學(xué)語文教學(xué)中，有些文章涉及結(jié)構(gòu)復(fù)雜、立體感強、學(xué)生難以理解的物體。如《畫陽桃》《爬山虎的腳》《詹天佑》《威尼斯的小艇》等，文中涉及的陽桃、爬山虎的腳、“人”字形線路設(shè)計、小艇等事物，具有強烈的立體感，可是文中的插圖只是物體平面圖。因此，就需要教師積極探索，重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生多方位、多角度地觀察教學(xué)模式的應(yīng)用，幫助學(xué)生對這些物體有更充分的認(rèn)識。此時就可以利用3D 打印技術(shù)，將這些物體打印成實物模型作為教學(xué)用具，讓學(xué)生根據(jù)模型并結(jié)合文本閱讀展開合理想象，對照實物模型融入故事情境，最后有序表達(dá)這些事物的特點，深入分析文章的主要情感內(nèi)容。所以，在語文教學(xué)中，教師要根據(jù)課堂實踐的需要適時應(yīng)用3D 打印技術(shù)，積極打造良好的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力及表達(dá)能力。

又比如，在進行《月是故鄉(xiāng)魂》內(nèi)容的教學(xué)時，教師就可根據(jù)這節(jié)課內(nèi)容的中心和主題打造合適的教學(xué)環(huán)境，以吸引學(xué)生的注意力，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)活力。這節(jié)課的主題與故鄉(xiāng)有關(guān)，所以教師就需尋找與故鄉(xiāng)有關(guān)的資源。這些資源可以是與故鄉(xiāng)有關(guān)的實物，教師可以利用3D 打印技術(shù)將這些實物資源打印并融入教學(xué)內(nèi)容中，突出思念家鄉(xiāng)的教學(xué)情境。教師還可以讓學(xué)生發(fā)表自己的想法，讓學(xué)生表達(dá)自己認(rèn)為的故鄉(xiāng)的樣子和自己對故鄉(xiāng)的情感。所以，3D 打印技術(shù)中所富含的教學(xué)資源能創(chuàng)造一個良好的情境，讓學(xué)生可以在這種資源中吸收到作者所描繪的情感。學(xué)生有了這種情感，自然也會將自己的情感帶到學(xué)習(xí)中。學(xué)生有了情感之后，也會有充分的活力探究課文中所描繪的故鄉(xiāng)模樣和作者想要表達(dá)的思想和情感。3D 打印技術(shù)在其中就扮演了非常重要的角色，同樣也起到了突顯課堂活力的作用和影響。

（二）借助3D打印技術(shù)，充實課堂教學(xué)資源

在新課程改革背景的引領(lǐng)下，小學(xué)語文新課標(biāo)要求“語文教學(xué)要開發(fā)學(xué)習(xí)資源，擴大課外延伸，擴大語文知識面”。因此，在3D 打印技術(shù)的輔助下，教師便可以在開展語文課本知識教學(xué)的同時，積極為學(xué)生搜集補充課本之外的學(xué)習(xí)資源，以拓展課堂教學(xué)范圍、豐富學(xué)生知識積累，使學(xué)生可以更全面、更深入地理解課文內(nèi)涵，提升學(xué)習(xí)效率。

例如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《黃山奇石》這篇文章時，教師可先利用信息技術(shù)為學(xué)生展示完整的中國地圖，在找到安徽省之后，通過鼠標(biāo)操作將安徽省進行局部放大，再利用3D 打印技術(shù)將立體形象的黃山部分實景圖打印并融入課堂。這樣一來，既加深了學(xué)生認(rèn)知，又增進了師生互動。

（三）運用3D打印技術(shù)，活躍課堂氛圍

小學(xué)生處于形象思維向抽象思維發(fā)展的過渡期，所以對語言文字的理解、課文意境的把控不是特別準(zhǔn)確到位，這也成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的難點。但教師可以在3D 打印技術(shù)的輔助下，靈活操作，適當(dāng)把控教學(xué)速度，進一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。整個課堂的氛圍打造離不開3D 打印技術(shù)的融入，因為3D 打印技術(shù)中的資源非常豐富，而且3D 打印技術(shù)可以很好地與其他教學(xué)方法相結(jié)合，以便于教師運用多元化的教學(xué)方法和手段實現(xiàn)課堂的高效率，而高效率、多元化的課堂則有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在開展題為《未來的……》習(xí)作訓(xùn)練時，有的學(xué)生說想設(shè)計一種未來的鞋子，可是光用語言卻無法描述清楚，尤其是他在介紹所想發(fā)明的鞋子的結(jié)構(gòu)時，只能用雙手比畫。此時，3D 打印技術(shù)就能幫助學(xué)生解決這一難題，把他想要發(fā)明的物體按照其構(gòu)想先構(gòu)建模型，再打印出來。另外，小組討論法和問題探究法也都有利于學(xué)生高活躍度地開展學(xué)習(xí)，因為學(xué)生能在與他人探討時活躍自己的思維，也可以在與他人的探討中對知識有更深入的剖析。上課時，教師將《未來的……》的習(xí)作訓(xùn)練成果展現(xiàn)在多媒體上，然后把學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，組織并指導(dǎo)學(xué)生小組合作討論一個開放性的話題，從而在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課上交流機會的同時，讓不同水平的學(xué)生可以在開放的情境中實現(xiàn)自我思考和積極互動，切實收獲思維的成果，有效促進學(xué)困生的學(xué)習(xí)優(yōu)化，使其逐步提升語文學(xué)習(xí)能力。新一代的小學(xué)語文教師，不僅要在教學(xué)理念上與時俱進，還要在教學(xué)方式上積極革新，充分認(rèn)識3D 打印技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢，主動學(xué)習(xí)3D打印技術(shù)。在提升自身信息技術(shù)素養(yǎng)的同時，用先進的教學(xué)理念和教學(xué)方法讓小學(xué)語文課堂教學(xué)更具魅力，提升教學(xué)水平，提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

綜上所述，3D 打印技術(shù)在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢明顯。教師應(yīng)充分挖掘3D 打印技術(shù)的教學(xué)作用，根據(jù)教學(xué)需要將3D 打印技術(shù)與課堂內(nèi)容進行融合，使課堂內(nèi)容得以更有效地呈現(xiàn)，讓學(xué)生能夠充滿活力地進行學(xué)習(xí)。